课题 跳水 课型 新授课 1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“航行、风平浪静”等词语。 2.默读课文。能按事情的起因、经过、结果讲讲这个故事。 教学目标 3.抓住关键句子了解事情进展，体会这些句子在推动情节发展中的作用。 4.理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；引导学生遇事时应该想想后果，不要一时冲动。 1.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上和最后得救的过程，了解事情是 如何一步步向前推进的。 教学重点 2.抓住孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.熟读课文，了解事情的起因、发展、高潮和结局；搜集相关资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示： 学生活动 教学提示 1.观赏视频，产生作为中国教师出示视频时在奥运会的赛场上，我国的体人的骄傲和自豪感。 要重点突出我国育健儿在跳水项目中的视频。2.思考并回答老师提出的(板书：跳水) 在跳水项目中取问题。作者是列夫·托尔斯得的优异成绩，强一、视频导2.《跳水》是谁写的？你还知泰，他一生中写了很多部作调我们欣赏的不入，揭示课道关于作者的哪些情况？引导品，如，《战争与和平》《复是体育比赛，而是题(用时：4学生交流课前搜集的相关资活》等。 分钟) 料。 3.齐读课题，质疑：谁跳一个惊险的故事。 3.看了课题，你想知道些什水？为什么跳水？ 么？ 1.引导学生自由朗读课文，巩1.自由朗读课文，借助拼 教师在识字教学 固课前预习成果。 音读正确，读流利。 中要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将2.检查生字的认读、识记情况：2.读准生字，识记字形。 (1)课件按照结构分组出示7(1)指名认读、齐读生字，个会认字和14个会写字，指导共同纠正字音。重点读准学生认读，师生共同纠正字音。“肆、桅、龇、瞄”的音。字、词、句与课文(2)组织小组讨论识字好方法。(2)小组讨论识字方法。 (3)引导学生开展识字方法交流活动。 结合起来，引导学(3)利用构字特点识记“鸥”生发现、总结识字“肆”和“钩”；利用偏旁的方法、规律，既二、初读课3．检查词语的朗读、理解情况。特点识记“艘”“航”“舱”要符合字理，又要文，集中识(1)课件分组出示词语，指名逐等。 字(用时：10分钟) 符合学生的认知行朗读，有针对性地进行正音：3.正确读词语，理解词语的心理，组织学生解桅杆 放肆 一艘船 航行 意思。 船舱 龇牙咧嘴 瞄准 (2) 引导学生用多种方法理解词语意思。 (1)逐行认读词语，相互纠正字音。 (2)演示“瞄、咧”的动作，决识字的重难点，以达到良好的效 果。 4.出示重点句段，多种方式朗说说“瞄准、咧嘴”的意思。读，巩固字词。 4.自由读、指名读、齐读句段，互相正音。 1.组织学生浏览课文，看看故1.浏览课文，找出故事的 1.教师要从故事事发生在什么时间，什么地点，时间、地点、人物。 的四个基本要素有哪些主要人物。 2.自读课文，读正确、读流(时间、地点、人物、事件)入手组2.引导学生了解跳水的过程，利，读出紧迫感。 要求把对话读正确、读流利，3.理清角色的出场顺序，分织学生开展阅读，从语速上读出当时情形的紧迫。 清角色与角色之间发生的故事情节。 学习按时间顺序梳理故事情节，让学生在头脑中对3.引导学生理清角色的出场顺(水手们拿猴子取乐，猴子序。这些角色与角色之间发生逗孩子，孩子追猴子，发生故事 有一个完整了什么事情？ 了危险，船长逼孩子跳水，的认识。 4.以小组为单位，每个小组选水手们把孩子救上船，孩子2.教师要指导学三、理清思三名同学，找出四个小组分别得救了。) 生通过自读、同伴路，简要复朗读课文，比比哪组读得好。 4.组内分别朗读课文，评价合作读的形式，把述(用时：14分钟) 5．指导学生按角色的出场顺序朗读情况。 概述故事。 5.按角色的出场顺序简要复述故事。 人物对话读正确、 读流利，读出不同的语速，在读中理清故事情节，也为第二课时分角色朗读和详细复述打好基础。 1.指导学生观察写字表中的生1.逐一观察生字，找出容易教师要发挥学生字，找出容易写错的笔画。 写错的笔画。 2.利用课件演示“肆、 艘、唬、2.仔细观察这几个字的书逗、扭”的书写动漫。 的识字主动性，尊重学生的识字经写动漫，记住笔顺和字形。验，提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。 四、观察指3.课件分类出示生字，提醒间3.仔细观察生字的间架结导，练写生架结构。 字(用时：10分钟) 构。 4.组织学生练写生字，全班巡4.再次观察每个生字在田视，个别指导。 字格中的占位和笔画书写5.利用实物投影展示学生的书特点，然后练写两个。 写情况，集体评议。 5.从结构、笔画互评，针对老师的建议进行修改。 1.总结学生课堂学习情况，提1.针对老师的总结，反思自要引导学生用恰己有何改进之处。 当的语气朗读课五、课堂小出努力方向。 结，布置作2.布置学生将课文正确、流利、2.主动将课文正确、流利、文，表现自己对故业(用时：2有感情地读给家人听，注意读有感情地读给家人听，试着事中人物的理解。 分钟) 出船长坚定的语气。 读出当时情况的紧急。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1.指名学生概述故事内容。 1. 按照角色出场顺序，简要教师要引导学生2.课件出示船长说的话。 复述故事内容。 回顾故事内容，突一、简要复3.提出问题：孩子为什么会走2.齐读课件出示的句子。 出文本特点，从对述，了解过到桅杆顶端的横木上去？从哪3.明确接下来的阅读方向。 话中提炼出交流程(用时：2些地方可以看出孩子的处境十分钟) 分危险？ 话题，组织学生开展有效阅读。 1.指导学生合作探究课文，孩1.合作探究课文，初步了解1.阅读教学是学子为什么会走到桅杆顶端的横孩子爬上桅杆的缘由。 木上去？ (1)指导学生圈画最能表现人物性格的词句。 (1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己的头上，爬上了桅生、教师、教材编者、文本之间的对话过程。教师要指杆，坐在桅杆的第一根横木导学生通过朗读，(2)引导学生抓住重点词 句进上，摘下帽子用牙齿咬和用体会不同人物的行交流，体会孩子的性格特点，爪子撕。 指导朗读。 (3)引导学生抓住重点词句进(猴子逗孩子，水手们在一旁“大笑起来”，孩子“哭性格特点。 2.体会人物的性格特点时，教师要引导学生多种角度抓住重点词句行交流，体会孩子急切、不管笑不得”，很尴尬。) 不顾的性格特点。引导学生明(2) 猴子不怕孩子的吓唬确孩子是如何一步一步爬上桅和喊叫，撕得更凶了。水手进行品味。 杆的，指导朗读。 们反而“笑得更欢了”。孩3.教师指导学生2.自主探究。引导学生思考从子气得脸都红了。他脱了上探究课文时，在体哪些地方可以看出孩子的处境衣，爬上桅杆去追猴子。 十分危险。 (1)提出自读要求： (这时孩子的自尊心受到伤会重点词句的基础上，引导学生总害，很生气，于是爬上桅杆结遇到事情不要慌张，而是要想办法解决。 默读第4～6自然段，看看哪些去追猴子，想制服它。) 句子最能表现孩子的处境。 (3) 猴子还不时回过头来逗(2)出示课件，引导学生观察最孩子生气。爬到了桅杆的顶高的横木与甲板、水面的距离；端……把帽子挂在 最高的横木的宽度，理解孩子的危险那根横木的一头，然后……境地——难以转身，直观感受扭着身子，龇牙咧嘴做着怪当时紧张的氛围。 样……孩子气极了……走(3) 师生合作朗读课文中船长上横木去取帽子…… 二、抓住要的话。 2.自主探究课文，然后找出点，读懂故3.看到这里紧张吗？你想救他最能表现孩子危险处境的事(用时：20分钟) 吗？你想用什么办法救孩子？句子，看看孩子的处境到底赶快想办法，时间可不等人哪！ 如何。 4.这些办法实际上都不行，那(1)孩子的处境十分危险： 么在危急时刻，船长是怎样做①从水手们的表现可以看的？ 出——“全都吓呆了”“有5.引导学生思考：“四十秒钟—个人吓得大叫了一声”。 —大家已经觉得时间太长了”②从“横木的一头离桅杆一这句话前后矛盾吗？ 米多”“摇摇晃晃”“孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来”“两条腿不由得发起抖来”等句子的描述中可以看出孩子的处境十分危险。(2)想象水手们看到“孩子走到了桅杆的横木上”时的表情，进行交流。 (3)师生合作读文中船长的话。 3.交流方法：让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升机、让水手上去救孩子…… 4.有感情地朗读课文的第5自然段。 5.交流明确：时间宝贵，人们救人心切，就会觉得四十秒钟太长了，所以不矛盾。 1.引导学生小结方法： 1.知道品读故事、复述故事教师要以复述为径，让学生习得方法，在同伴互助下，对语言材料进行吸收、存储、内关注人物，从描写人物的语言、的方法。 动作、神态等的重点 词句中体2.四人小组合作。 3.小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内三、总结重会当时的情景。 点，互相评2.指导四人小组合作练习复价(用时：10分钟) 述。 3.优化组合四人小组在班内合合作复述，共同进行评价。 化、整理、表达。 最终达到提高学生语文能力的目标。 作复述，师生共同评价。 1.引导学生学习课文后，说说1.畅谈自己对故事中人物你最佩服谁，为什么。 的想法。 教师要引导学生正确认识到错误2.组织学生讨论，此时此刻：(遇到事不要慌，要想办法，的行为会导致坏的结果，所以要规四、设定情你想对孩子说些什么？要求说用最好的办法解决。) 境，情感升出理由。 华(用时：43.引导学生正确处理突发事分钟) 2.联系实际，对孩子的行为范自己的行为，考进行评价，说明理由。 虑后果。 件，争取用最好的办法解决问3.明白一旦遇到突发事件，题。 千万不要乱了手脚，而是要想办法解决。 布置作业： 1.摘抄后，把《跳水》完整、1.教师要引导学生用课上学到的1.必做：摘抄课文中的好词好详细地讲给家人听。 句。 2.模仿课文，按照角色出场方法来复述故事，五、拓展延2.选做：孩子被救上来以后，顺序，想象故事情节，讲给模仿课文的写法伸，创意复会说些什么？船长会说些什述(用时：4么？水手们又会说些什么？发分钟) 挥想象，课后讲给同学们听。 同学听。 来创编故事。 2.教师要引导学生主动运用语言，巩固、提升自己的复述能力。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。请您阅读此文章后，对该文档进行点赞或留言。文档如有不妥或需改进的地方，请您告诉我，我将尽快更新或完善，以便更好的提高文档质量，为您服务。在此我深表感谢！
孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。你的宝贵意见，是我前进的方向。其目的是文档能给您提供一份参考，哪怕只是一点点，我也倍感欣慰。
人生就像一场旅行，愿你我相伴。共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容