《语文课程标准》解读(之四)

维普资讯 http://www.cqvip.com 课程教材研究所　崔峦　正●认识　文　疆稳健■ＪＩｌ任　语文课程标准和其他学科的一样，第一次采取九年一贯　要组成部分。”一个“交际”，一个“人类文化”，两个“重　整体设计的方法。课程标准包括“前言”、“课程目标”、“实　要”，表明了在课程性质上的倾向性——课文课程具有工具　施建议”以及“附录”四大部分。设计思路是：首先明确语文　和人文的性质。接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具　ｔ｛｛ｒ，　（课程性质、地位，提出语文课程的基本理念；而后阐述语文课　－　ｆ｝　｝；．．．；、　ｔ　ｆ　ｆ：｛《性与人文性的统一。”关键在二者的统一上，在课程实施的过　｛　程的总目标和阶段目标；接下来提出为了实现课程目标的几　程中，难也难在真正做到二者的统一上。要既打好语文学习　项建议——教材编写建议、开发与利用课程资源的建议、教　的基础，又重视语文的熏陶感染作用。在培养学生语文能力、　学建议、评价建议；最后是附录，包括推荐的优秀诗文的背诵　使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、　篇目、课外读物的建议以及语法修辞知识要点。　情感的熏陶。著名特级教师于漪在谈到对语文课程的认识时　语文课程的性质与地位，是语文课程标准第一部分——　强调：“一定要改变对语文学科的陈旧看法，认为语文只是读　“前言”甑　生的一个重要问题。文字简短，但十分重要。讲了　读、写写等技术性、技巧性的小事，对现代人的培养无足轻　两层意思：语文课程的性质、特点；语文课程的功能、地位。　重。殊不知语言、思想、情感同时发生，语言这个交际工具不　语文课程的性质、特点。　仅是文化的载体，而且还是意识、思维、心灵、人格的组成部　对语文课程的性质，长期争论不断。概括起来，主要有工　分……对语文学科的完整性千万不能阉割。”我们对语文课　具性说，工具性与思想性说，人文性说，工具性与人文性说。　程的性质、特点，一定要全面认识，并且在教学过程中全面、　课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重　充分地体现。　豳鬻　　维普资讯 http://www.cqvip.com 簟闼霞圈翻■圆圈　—一强豳冒圈＿囊曩１—－一　日　嘲　＿　Ｉ　８１　ｊ露霰溪溪　霸　且　庄今　囊　薹　随瞄霞：《圜　礴霞　卿　豳　ｒ苗　日　、薹能　，能的为溢一奇个理人弭的面毒苴镬Ｉ　｜鼬闰黼赣　瞄　嘲嬲圈■麓瞄　。嘲．．　蕊　豳　语文课　的体现了　九的伍萎年发奇一义展理务担、社　教ｎ会育的阶舌进露篁　翔鲥霸鞲＿　黧艘　麟鲼橱　龋＆日＆■Ｉ　髓聪Ｉ睡　—蹬目暖■　盟誓　、基础—　Ｉ疆ｌ　豳　｝程的基重大的责任。　雾鬟雾一本、促进　课堂上要营造融洽的学习语文的氛围，宽松、愉悦，师生之　　ｉ师生两　间极具亲和力，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想　鬻　耋　剥夺了，现在要一一还给学生。这些条件主要有以下几　个。　一Ｔ　“导”，要目中有学生，目中有学情，要在尊重学生自主选择　学习内容、学习伙伴、学习方式的前提下来“导”，要顺着学　个是学习语文的兴趣。有了学习语文的兴趣，并且使　生的学，就大家共同关心的“疑”、“惑”来“导”。在“导”　中要重视培养学生学习语文的方法、学习语文的习惯。而这　这种兴趣长久地保持，学生就一定“爱学”语文。　一个是学习语文的自信心。学生如果能不断地体验到　些方法、习惯，不应是教师讲出来的，应当是在教师的引导　ｍ　ｌ＼Ｉ　（＝；下，学生自己一点一点发现的、领悟的、小结的、归纳的。这　０成功的快乐，就会对语文学习充满自信，就一定能“学好”　语文。　一、　样的方法才是活的、管用的方法，这样的习惯才是对自己有　触动、愿养成的习惯。引导并教会学生独立思考，引导并教　会学生质疑问难、引导并鼓励学生发表个人见解，引导并激　个是学习语文的方法、习惯。学生如果在大量的、自　主的语文实践中，渐渐领悟、习得，积累了一些好的学习方　法，养成了一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方　式学习语文，学生就真的“会学”语文了，实现了叶圣陶先　励学生在语文学习中不断有所发现。这是每一位语文教师　在每一节语文课上都要做的十分重要的指导工作。　教师要想在创造性的教学中，做一个称职的学生学习　活动的组织者和引导者，必须不断提高自身的综合素养。要　不断转变观念，用现代教学论武装自己；要不断地学习，更　生所期望的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师　改”的理想境界。　教师要热爱每一个学生。这样，每一个学生必然热爱　你，必然喜爱你所教的语文课程。如果你能不断地用自己人　格的魅力打动学生，不断地用自己对祖国语文的热爱影响　学生，学生学习语文的兴趣一定会越来越浓。　教师要重视刨设学习语文的环境，使学生在校园、在走　新知识，开发语文课程资源，运用现代教学手段；还要虚心　地向教育对象——小学生学习，学生中不仅蕴藏着巨大的　学习潜能，而且有许许多多值得我们学习的东西。“教学相　长”，在２ｌ世纪，绝对是一个真理。　１９　矧　一一三