《老王》文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关怀、同情和尊重。今天呢，小编就为大伙儿举荐人教版八年级上《老王》教学设计，期望能帮到大伙儿哦~
教学目标：
1、把握课文内容，明白得老王的'苦'和'善'。 2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关怀一般人。 教学重难点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入：
1、走近老王（投影画像）
师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？ （意在培养学生细致观看的能力，对他人关注的适应。） 刚才同学们观看的专门认真，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王怎么说是一个如何样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文《老王》去进一步了解那个人物。
2、简介作者（多媒体展现） 二、认识老王： 生速读课文
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。
1、老王是苦人。学生迅速扫瞄课文，谈谈自己对老王的印象。（多媒体展现）
⑴生活困难。明确：课文前面四段，要紧是介绍老王的差不多情形。老王一辈子困难。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发生活。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不行。这些说明他的生活艰巨。（板书：生活上--条件困难）
⑵精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰巨，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛楚和孤独）能结合课文具体谈谈吗？
明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）
2、老王是善人。从上文的分析中，能够看出老王的艰巨与辛劳，不只是反映在生活上，还表达在精神上。能够说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依旧保留纯朴善良的品质。
明确 ：老王的善良也有许多表现， '情愿给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的困难是专门多人难以想象的，关于如此不幸的人，我们应当同情和关怀。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关怀人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是专门值得我们尊重的。。（板书：关爱 尊重）
板书 生活——困难
苦 关爱 老 精神——凄苦 王善 老实厚道 尊重
（意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化明白得。）
三、品味老王：
师： 文章中写了老王专门多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这确实是我们常说的“详写”和“略写”？那些最能表达人物性格的我们要详写。课文中也采纳了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？
生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。 师：有此同感的同学请举手。既然大伙儿都认为这一段感动人，那么我们一起来观赏这一片断。
1、 指名读。（注意读出感情）
2、 学生听读，并摸索：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时要紧运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别表达了人物如何样的特点？请大伙儿把它们找出来，
3、小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大伙儿分享。 （A、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等要紧字词的明白得；B、表达作者感情的字词）
（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。） 四、善待老王：
1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对'我们一家'的看法。
明确：照管老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不行做，作者关怀地询问他是否能坚持生活。作
者的女儿明白老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。说明'我们一家'也是善良的。（投影）
教师小结：大伙儿的明白得都专门好。作者是一个心地善良的人。因此她才会用一颗善良关爱之心去对待老王如此的一般人。我们常说，明白得是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个一般的老百姓。
2、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照管他的杨絳有什么样的感受？（愧怍）
明白得'那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。'
明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，关心改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够，因此感到 '愧怍'。
五、关注'老王'：
师：老王生前，杨绛尽自己所能关心他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的周围也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多媒体展现弱势群体图片）
说话训练：任选一张照片预备两分钟发言,角度自选。 教师总结：在那个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，同时在一些一般人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有鄙视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼吁爱，我们要尽可能关怀周围的人，专门是那些有不幸遭遇的人和处境艰巨的人。我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。（多媒体展现）
六、观赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。
七、课外练笔：请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
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