多媒体教学手段在历史教学中的应用

【戍才新观察】・视野・　多鸽　体教　琴缇在历史教　中钓应用　辽宁瓦房店●荆传生王学珠　所谓的传统历史教学，是指以教师讲授为主，教师处于中心　８３％、听觉１１％、其他６％，视听结合可获得几乎是最佳的知识保　位置，是知识的发送者。学生处于被动地位，是知识的接受者。千　持率。心理学家研究记忆率时发现，对同样的学习材料，单用听　百年来，历史教师就是凭借“一支粉笔一张嘴”以课本为媒介传　觉，３小时后能保持所获知识的６０％，３天后下降为１５％；单用视　授历史知识。而历史学科的教学具有过去性、具体性的特点，是　觉，３小时后能保持７０％，３天后下降为４０％；如果视觉、听觉并　过去了的人和事的再现。即使历史教师有非常丰富的知识，有　用，３小时后能保持９０％，３天后可保持７５％。由此可见，利用多　很强的语言表达能力，在传授知识的过程中也不可能活灵活现　媒体教学，能够调动学生多感官参与，对开发智力、加强记忆和　地展现历史。形象生动的历史教学挂图、历史事件的录音、录　提高历史教学效率具有重要作用。使用多媒体教学还具有快速、　像、电视、投影以及多媒体电脑等在教学中的运用，能为历史教　准确、大容量的特点。在课堂有限的四十分钟之内，既降低了劳　学创设一个较为真实的历史环境，充分利用录像机、投影仪、多　动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练　媒体等先进设备来辅助教学，使教学内容声像结合，图文并茂，　的层次、练的力度，还可以当堂得到反馈信息。由此看来，多媒体　让学生真切地感知遥远的史事，这样就大大促进了教学活动的　还可以优化历史课堂教学结构，最终提高历史教学质量。　优化，提高了教学效率，激发了学生学习的积极性和主动性，能　三、运用现代化的教学手段，提高学习兴趣，促进积极思维　调动学生学习历史的兴趣。因此，新课改下教师是否能尽快熟练　具有较强烈的好奇心是广大青少年的心理特征，形象思维　恰当地掌握运用现代化的教学手段，已成为衡量一个教师技能　发达是广大青少年的思维特点。现代化教学手段融声音、光色、　的重要方面。　情景于一体，视听并举，动静兼备，改变了以往传统的以教师口　一、多媒体教学可以树立现代历史教师的形象　授作为传播信息的教学方法，把教科书中死的知识变成活的知　传统历史教师作为知识传播者的主体地位无可置疑，形象　识，这就容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。实践证　是“一身长袍一把扇子”，是能上下五千年滔滔不绝的说书匠。教　明：在历史课堂上利用多媒体，使知识内容从具体到抽象，又从　师不仅要具备渊博的知识，还要有开拓创新的精神，现代教育的　抽象到具体，理论联系实际，有利于发展学生的思维和创新能　理念。一个能够熟练掌握利用多媒体教学技术的教师，才能全面　力，提高教学质量，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主　贯彻党的教育方针，才能真正地实施素质教育提高全民族的综　体作用，对于增强学生感性知识、增强课堂感染力具有独特的优　合素质。另外，现代的“学与教”正逐步向多样化、现代化的方向　势。但并不是所有的教学内容都适合使用多媒体手段，更不是所　发展，历史教师只有掌握了多媒体教学手段，才能成为历史教育　有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化，而应当根　改革的参与者、创造者，否则就会落伍。我经常把自制的历史课　据实际需要合理使用。才能发挥最佳效果。所以不管什么课，只　件展示给学生，也用网络上的流行语言同学生交流。学生原以为　要教学媒体运用恰当，就能充分地调动学生的学习积极性，发挥　只有英语老师能同世界接轨，没想到历史老师也同样能站在时　学生的主体作用，达到培养学生创新思维、创造能力的效果，提　代的前列，改变了他们心目中一直以夹历史教师是老古董的形　高学习效率，就是一堂好课。　象，树立了现代社会新型的历史教师的形象。历史老师的魅力，　历史教师应从自身学科的特点出发，根据不同的教学内容，　就是要不断地学习和掌握多媒体教学手段，进行自我完善，始终　并结合学生的实际情况，恰当地进行选择和运用，使多媒体教学　站在历史潮流的潮头，而不是面对潮起潮落而无动于哀。　能发挥最佳的效果。要注重多媒体的实效性，避免只是“看热闹”　二、利于开发学生智力，提高课堂教学效率，加深学生对知　“走马观花”，搞“大杂烩”。一句话，多媒体教学并非一用就好，多　识要点的理解　用更佳，而在于用得巧妙，做到“该出手时就出手”，就能收到最　多媒体计算机技术，不仅具有计３　机的存储记忆、高速运　佳的教学效果，优质高效地完成教学任务。　算、逻辑判断、自行运行的功能，更可以把符号、语言文字、声音、　总之，历史教师要与时代接轨，与时俱进，更好地培养实用　图形、动画和视频图像等多种媒体信　Ｅ－－集成于一体，使学生所学　型人才，就需要对多媒体技术不断学习、应用和创新，大胆运用　的历史知识以图表、彩色文字、动画、游戏等多种方式呈现，让学　现代化教学手段，发挥多媒体在历史教学中的优势，实现历史教　生动眼、动手、动耳、动脑，增强学生的学习热情和对知识的理　学的现代化。　解，使学生通过多个感官来获得相关信息，提高信．Ｅ－传播效率。　科学研究已证明，人们通过各种感官获得的知识比率为：视觉　（１．瓦房店第三十六中学２．瓦房店教师进修学校）　求知欲，就能积极主动地学习。培养学习兴趣，对于学困生来说，　三、实施效果　我觉得使其获得成就感是一条有效的途径。因为他们很少成功，　古人云：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”学　一旦成功，就会感到非常开心，并体会到“原来我也可以做到”，从　习也是一样的，我们老师一定要让“学困生”能从一个数学概念、　而大大激发了他们的学习热情和信心。在课堂上，我经常提问学　一个数学公式、一条定理人手，养成良好的学习习惯，持之以恒，　困生或让他们上台板演，即使做对了一点点，也给予充分的肯定　那么，学习成绩就一定慢慢会提高的，并跨入“先进生”的行列。　和鼓励，使他们更有信心地学下去，体会到自己的价值。还开展基　工夫不负有心人，经过全体师生的积极努力，到学期末我班的数　础知识竞赛，选出前１０名进行奖励。在单元考试、期中、期末考试　学成绩有了很大进步，全班平均分由原来的五十多分提高到七　中，对数学成绩进步的给予表扬奖励，并发贺信给家长。总之，创　十多分。　造更多成功的机会，让每个学困生都获得成功的愉悦，更有信心　地学好数学。　（珠海市红旗中学）　［２０１　２．３］１　５团