对教师技能与实践的认识

本选修课程让我们充分认识到教师的教学能力是教师进行高效教学的核心能力，同时，教师技能也必须通过实践来检验并获得认可。

“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习”是教师专业标准的基本理念。教师的技能在这样的理念的基础上，并在教学实践中逐步探索、积累、完善所教学科的知识结构，需要通过学习、研究和与学生相互交流获得学生认知、情感、态度与价值观方面的知识与体验，需要通过对教学活动的观察、分析，获得学生学习行为、学习效果等方面的认知等。

根据相关研究，教师的教学能力结构包括具体学科教学能力、一般教学能力和教学认知能力三种。具体由下述几种能力构成：（1）认识能力，主要表现为敏锐的观察力、丰富的想象力、良好的记忆力，尤其是逻辑思维能力和创造性能力等；（2）设计能力，主要表现为教学设计能力，包括确定教学目标、分析教材、选择与运用教学策略、实施教学评价的能力等；（3）传播能力，包括语言表达能力、非语言表达能力、运用现代教育技术能力等；（4）组织能力，主要包括组织教学能力、组织学生进行各种课外活动的能力、组织培养学生优秀集体的能力、思想教育的能力、协调内外部各方面教育力量的能力、组织管理自己的活动的能力等；（5）交往能力，主要包括在教育教学中的师生交往能力。

在教学资料丰富和网络搜寻方便的当下，教师通常只注重教学资源的收集与直接使用，缺乏对学科教学问题的深入思考与研究。教师

教学能力评价的内容源于对教师教学能力的归类分析，基于教师教学实践经验的积累，具有明确的导向作用。它关注教师的学科知识底蕴，注重教师对所教知识的教学目标和知识结构的认知，重视教师对学生的学习过程和掌握情况的了解，要求教师将教学理论与实际的教学进行结合，总结教学方法、策略，引导教师将注意力和研究重点转移到课堂、学生和教学资源的优化。

一个优秀教师不仅有良好的素质，良好的知识背景这些与个人先天素质及大学学习有关的因素，还要具有“学生为本”的素养，即教师不仅有很强的学生意识，关注学生的学习过程、学习障碍、还懂得学生认知、心理、情感的发展规律。

毕竟，在教学过程中，教师的技能与实践是以学生为核心进行的。 对本选修课程中，老师所强调的教师技能与实践，对于日后从事教师职业的同学们有很大的感性认识作用，让他们在课堂上提前生动的理解当下小学授课课堂中的种种动态情况，很感谢这一学期老师对我们的教导和鼓励！