如何提高教学质量

综合理论　的　、万　课程教育研究　是站在整体思想认识上带来的效果，可以营造活跃的课堂氛　摘法　。　密联系生活，将这些知识更好地发挥到生活当中去。　围、有效地提高学生的学习效率。　从上面的教学案例可以看出，为了让学生能够牢　要　■Ｊ　牢掌握　从上面的教学案例可以看出，教师在学生学习完负数后，　多边形面积的求解公式，对平面图形有更深层次的认　识与理　为了增强学生对数这一大类的认识，并没有脱离各类数之间　解，教师从实践的角度出发并渗透整体思想，使得学　拳　生灵活　的联系，而是以宏观、整体的角度带领学生对比各类数的性　运用已学知识的能力得以强化。丈　　质，在提升学生学习效果的同时增强了学生学习能力。　４．结语　从　３．在实践中运用整体知识　综上所述，在小学数学教学中渗透整体思想具有　务　非常重　科学表明，学生在学习时，如果丧失了整体功能。那么　大的现实意义，是时代所趋，不仅能全面提高学生学　好　习知识　部分功能也会随之破碎。因此，教师在日常授课过程中，要　及应用知识的能力，增强学生优化及整理已有知识的　深　、　能力。　设计有针对性的问题带领学生思考，并引导学生站在整体思　还能帮助学生将大脑中已储存的知识紧密结合，形成　缜密的　考的角度解释生活中的普遍现象，如此一来，不仅可以让想　数学逻辑思维，理解与掌握整体思想解题技巧，提高　上　学生认识到学习空间的丰富性、促进学生自主地、积极地学　学生解　题能力　好　习，还能使学生体会到数学在生活中巨大的应用价值。　参考文献：　每　例如，教师在教授完《多边形的面积》这一部分内容后，　一　为了强化学生应用公式的能力，可以以教室为例子设计情境，　堂　要求学生以小组为代表求出讲台、黑板、挂钟、门框以及三　深　、　角尺的面积，所有的测量环节、任务分配环节全部由学生ｃａ　行控制，这样一来，不仅提高了学生的动手实践能力、增强　敝　了学生之间的团结协作能力，还激发了学生学习教学的兴趣，　好　促进了学生思维的发展”　。在这一过程中，学生可以复习和巩　深　固长方形、正方形、三角形以及圆形的面积公式，还可以紧　后　反　思　如何提高　及　时　次旺多吉　批　改　（西藏山南地区乃东县中学８５６０００）和　纠　　正　作　业　【关键词】提高教学质量　【中图分类号】Ｇ７１２．４　【文献标识码】Ａ　黻　萎　蠲＝　　雌　以　【　文章编号】２０９５－３０８９（２０１６）２２及　　提高教学质量是一个永恒的话题，是每位教师都有的一　中的黄金时间，＂同　３然有时也要根据具体情况进灵活教学。首　个美好的心愿，更是我们每一位教师时刻都在研究、探讨的　先，教师的教学语言尽量长短相间、快慢适宜，根据教学程　清　－问题。那么如何提高教学质量呢？笔者通过这些年教学经验　度的轻重，时缓时急、抑扬顿挫、声情并茂，使学生听起来　的积累以及长期的教学反思，对如何提高教学质量谈几点看　和谐动听、舒服悦耳、精神饱满。其次，教学活动尽量熟练，几　、法。　嚣　冀　．　掀　树立自己的形象，发挥自己的魅力。比如，数学的几何证明　个　　１．建章立制是保障　题，教师的分析要有条理，采用正推还是反推，还是正反结　万　面　学校要根据党的教育方针、政策，依椐省、县的有关文　合，给学生分析透彻、简洁，书写要熟练。不要在那里分析　简　件精神，并结合学校的实际，建立各种切实可行的规章制度　好长时间还是分析不出来，或是写不出来，只要这种情况出　以保证学校各项＿Ｔ－作的有序开展。比如：住房评比条例，职　现一次，对自己今后的教学就会有十分不利的影响。教师只　述　了　称评聘条例，教职工工作生活管理制度，教学质量评比量化　有树立好自己的形象，发挥ｃ提　ａ己的教学魅力，才能使教学质　制度，学生奖惩条例及考试制度等，这些制度的制定都必须　量得以提高。再次，教师要留给学生有效的时间进行思考、高　　得到教师的认可，这样进一步规范了师生行为，统一了教学　巩固，做到当堂知识当堂消化。最后，布置有针对性、有层　教　思想，调动了大家的积极因素，使学校有章可循，使领导与　次性、有效的作业。只有这样，才能使教学质量稳步提高。学　　教师、教师与教师、教师与学生、局部与整体达到平衡协调。一～～一一　　４．开展自主探究、注重学生学习过程　赁　只要学校解读好制度，执行好制度，落实好制度，提高学校　自主探究式学习是新课改提出的新型的学习方式。同时　量　的教育教学质量就有了根本保障。　新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空间。如：　２．备好课是提高教学质量的前提条件　教材中设计了“课题学习…‘探究…‘思考交流…‘学习材料”　备好一堂课是提高教学质量的前提条件。那么怎样充分　等。因此教师在课堂上要给学生留足够的时间，让学生自主　备好每一堂要上的课呢？笔者认为，备课不是单纯地准备上　探究知识。学习活动中不仅注重学生获取知识的结论，更要　课的内容。不仅要备教师的教学活动，还要备学生学的心理　突出学生学习的过程。因为学习活动不仅是一个接受知识的　活动。如。如何引入、如何精讲　如何才能吸引学生的注意　过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。教　力等，还要预备课堂会出现哪些问题、如何进行解决等。同　学不只是学生学会，更重要的使学生会学。在探究学习过程　时还要为不同层次的学生设计不同的问题、不同的作业。笔　中，学生的知识、技能得到充分发展。个性得到张扬，从而　者认为。青年教师上课前除了备以上内容外，还应尝试在心　是他们能深入的掌握知识，提高技能，培养他们的探索精神。　里进行一遍、两遍或多遍的试教，这样才能发现一些不妥当　５．运用现代技术、提高课堂教学效果　的问题并及时解决。中老年教师则不能以自己教学经验丰富　多媒体技术在课堂教学中的运用，无疑给课堂教学带来　为由不去备课。不错，中老年教师是经验丰富，但在如何吸　了新的革命。数学课堂教学中我们要充分的使用现代技术手　引学生这一点上还得去下功夫，这是我们中老年教师课前应　段．运用网络信息资源、多媒体课件，创设丰富的生活情境、　该去备的问题．不能把自己的知识枯燥无味地传授给学生，　问题情境、运用生动的动画演示，把学生的学习兴趣一下子　备课时要有创新的教学设计。总之，备好一堂课是提高教学　调动起来，使他们全身心的投入到课堂学习中来。教学中运　质量的开始和前提。　用多媒体课件，代替传统的板书来出示问题和练习，这样可　３．上好每一堂课是提高教学质量的重要环节　节省大量的时间，使学生有充足的时间进行自主探究，合作　上好一堂课是提高教学质量的重要环节，这个环节的好　交流。同时利用网络下载的信息可将有限的教材加以扩充和　坏是提高教学质量的关键所在。上好每一堂课的起点是引入，　拓展，有效地训练学生的思维。多媒体的运用可４４设丰富的　如趣味的引入或故事的引入、实际生活的引入都能成为一堂　情境。为学生探究学习搭建互动平台，尤其是新教材中设计　好课的开始。有了好的开始便可进入正课。笔者认为，前三　的有些内容传统教学手段很难解决：教材中《三角函数的图　分之一时间要好好把握住，因为这段时间是学生注意力最集　像和性质》《三视图》《向量》《流程图》《空间几何体》等内　・２４７・　课程教育研究　容．运用多媒体课件可生动的展示给学生，这充分的体现新　课程理念。　６．精心设计练习、促进学生个体发展　综合理论　（２）教师要有容忍一切的胸怀；能一针见血地指出学生　的错，也要给学生的错留下一个自由的出１：３。就象给错误打　个“活结”。让犯错的人可以在适当的时候，自己解开。教师　要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下　数学课的教学不仅要让学生对知识的记忆和理解，更要　使学生学会运用知识解决问题、加深对知识的领悟。只有促　讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀　进深层次的理解才能将知识内化成学生的知识技能、情感态　的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。　度和价值观。因此，练习的功能也应与之匹配，克服低效、　（３）教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学　生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容　无效重复问题。练习设计要从学生的学情出发，精挑细选、　科学创新。要以“优化作业设计，减轻课业负担，改善作业　引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：　你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，　结构，促进学生发展”为目标。课堂教学例题、反馈练习层　在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责　次、课后作业布置都要以学情出发，练习设计要有针对性、　　科学性。照顾不同层次的学生的认知水平，促进每位学生的　的神圣和一言一行的重要。（４）善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才　发展。　会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，　７．建立良好的师生关系　良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，　才能真正实现自己的最大价值。　是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催　（５）教书育人，对学生一视同仁不应是一句空话，而应　化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一　从日常的细微处做起。一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都　种和谐、真诚和温馨的心理氛围。创造这种新型的师生情感　能像和煦的春风，拨动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、　关系，需要从如下几个方面努力。　品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这　（１）教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待每　是教育的真谛。我们老师只有对学生民主平等，特别是对被　个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不够理想或　称为“学困生”的同学，多投去几分发自内心的关爱的目光，　不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，才能使学生们都健康成　有问题的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，　切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学　长　一生的真情回报　浅议运用自悟和讨论法进行练习和试卷评讲　邓生贵　（江苏省泰州市姜堰区南苑学校２２５５００）　【摘要】众所周知，练习、试卷评讲是教学中的主要课型之一。以往的教师进行练习和试卷评讲都拘于“一言堂”的模式，　评讲过程总是教师充当主角，学生缺乏主动积极的参与，课堂上教师逐题讲解，满堂灌，学生被动地听，忙于核对答案，基本　上是单向信息传递，缺乏师生间的信息交流，课堂气氛沉闷，达不到查漏补缺，优化学法指导的目的。还有少数老师在进行练　习评讲时只是单纯报答案，不讲为什么，不对试题和练习作错误分析，这样导致部分平时学习不自觉的学生根本学不到东西。　还有部分老师只是选讲部分题目，只是关注中等及其以上学生，中等偏下的学生得不到提高。凡此种种。笔者从事英语教学工　作已经３５个春秋了，也尝试过多种练习与试卷评讲的方法，现在主要运用自悟和讨论法进行练习和试卷评讲，写这篇文章的　目的旨在抛砖引玉，吸引更多的同仁参加讨论，商榷一个切实可行的方法，让大家共同分享。　【关键词】自悟讨论练习试卷评讲　【中图分类号】Ｇ６３３．６　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２０９５—３０８９（２０１６）２２—０２４８—０２　众所周知，学生作业和测试是教学反馈的主要手段。不　同的老师在处理教学的这个环节所采用的方法和手段是不一　样的。少数老师只是单纯报答案，不对问题进行分析、理解；　还有少数老师以讲代改（即：教师讲解，学生自己批改或者　学生交换批改）；我认为这两种方法都是极不可取的。目前，　绝大多数教师所采用的是逐一评讲的方法，也就是逐条评讲，　这样就会出现学生正确的题目再讲，实际上就是浪费时间。　还有部分老师是有选择地评讲，重点评讲共性问题，个性问　题学生举手询问。但有一部分同学不会举手提问，还是存在　疏漏。　的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种　英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取　信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交　际中语言的文化内涵的背景。理解交际中的文化差异，初步　形成跨文化交际意识。　２０１１年版《英语课程标准》中关于注重过程评价，促进　学生发展这个环节明确指出：建立能激励学生学习兴趣和自　主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终　结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注　重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着　重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促　进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断　提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。　２０１１年版《英语课程标准》中还明确自己的学习需要和　目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在学习中相互学　习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索　适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文　化的差异。我们知道学生有较明确的英语学习动机和积极主　动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。　能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意　见。能能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习　任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多　种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。　通过讨论、交流学生进一步增强英语学习动机，有较强　・学生自主学习能力提高了。学生能听懂有关熟悉话题的　演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就国内普遍关心的　问题如环保、人口、和平与发展等用英语进行交谈，表明自　己的态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种　机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的　科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般的写作任　务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰　富学习资源。具有较强的世界意识。从而调动学生的学习积　极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理　地评价学生的学习结果。　本人从事英语教学工作已有３５个春秋，先后尝试了多种　练习和试卷的评讲方法。在教学中不断研究和探索，曾使用　过分层评讲的方法，层评讲就是将学生按练习和测试成绩分　组进行评讲，由分数高的到分数低的（５－８人一组），但耗时　较长，不够科学。现主要运用学生自悟和讨论的方法进行练　习和试卷的评讲。当然，这必须在教师认真批改的前提下进　行。现说明如下：自悟，就是让学生自己领悟，每次练习或　者试卷批改结束后先发给学生，安排一定的时间，让学生自　己感悟，找出和理解练习和试卷中所有知识点，找出错误所　在和错误原因，写出所考知识点，自己订正。讨论，就是在　学生自己没有订正出来的情况下再分组进行讨论，让学生互　相帮助，优等生帮助中等及以下学生，让学生用自己的思维　方式来分析和解决问题。每组的共性问题教师全班集体评讲。　再要求学生将错题订正到错题订正集上，教师进行二次批改。　２４８・