物理教学中人文素养的培养

中学．ｉ罘　辅导　２０１５年７月　物理教学中人文素养的培养　＠　杨小康　摘要：素质教育对人才的培养提出了科学素养与人文素养兼　备的新目标。物理教学不仅担负着提高学生科学素养的任务，而　的人文教育任务，是培养学生人文素养、提高综合素质的重要渠　物理知识。而许多物理内容如果用古典诗词来“点化”，利用古典　诗词创设物理情景，激发学生学习兴趣。比如在学习平面镜成像　且担负着在教学过程ｑ，－／，￣１Ｉ练思维、陶　台情操、净化情感、完善人格　的知识时，引用高骈的《山亭夏日》：“绿树浓荫夏日长，楼台倒影　入池塘，水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”还可以引入朱熹的　道。在物理教学中渗透人文教育是必要、可行的，也是有益的。　关键词：素质教育；人文素养；物理教学　中图分类号：Ｇ６３３．７文献标ｉ只码：Ａ文章编号：１９９２—７７１　１（２０１５）０７—００３９　物理是一门自然科学，具有严密的逻辑推理和科学的思维方　法。因此，许多人误以为，物理学只是枯燥的没有生命和感情的科　学。其实不然，大凡在物理学上有突出贡献的物理学大师都有着　深厚的人文素养。因此，在物理教学中，我们应该加强对学生进行　人文素养的培养。　一、将物理与艺术相融合。培养学生的美学素养　科学和艺术是相通的，著名物理学家李政道说过：“对科学的　理解和对艺术的美学鉴赏都需要智慧，随后的感受升华与情感又　是分不开的。”“科学和艺术源于人类活动最崇高的部分，都追求　着深刻性，普遍性，永恒而富有意义。”　艺术的对称美，曾使无数人为之赞叹不已。比如中国的字画，　都非常讲究布局的和谐对称，被誉为“天下第一行书”的“书圣”王　羲之的《兰亭序》，便具有完美的对称美；中国著名画家张大千的　《泼彩朱荷金屏》，唐伯虎的《山路松风图》、《春山伴侣图》等画家　的作品无不是对称美的完美表现。同理，国外的艺术品同样充满　着对称美。例如，意大利伟大的艺术家列奥纳多・达・芬奇的作品　《最后的晚餐》，西班牙画家毕加索的《和平鸽》，荷兰画家梵高的　《向Ｅｌ葵》，意大利文艺复兴时期伟大的雕塑家米开朗琪罗的雕塑　《大卫》等作品无不如此。　不仅艺术中存在着对称美，而且在整个物理学中，同样也充　满着对称美。大家都知道磁极有南北之分；电荷有正、负之分；物　质有正、反之分；电能生磁，磁能生电；麦克斯韦用一组被誉为诗　一般优美的对称方程组概括了电磁场理论；动量守恒定律对称、　简洁、优美，物理学中圆周运动的轨迹圆，更是自然界中最对称、　最完美、最简洁的结构。　在物理中除了对称美，还有简洁美、理眭美、守恒美、和谐美、逻　辑美等。在教学中，注意不失时机地引导学生运用美学思想来看待　物理问题或用早晨观日出的心情来学习物理。这样，就会被物理学　规律的简洁、和谐、对称、和逻辑的优美激动地拍案叫绝、叹为观止。　从而达到培养学生美的情操，阳光的心态，提高学生的美学素养。　二、将物理学与古典诗词相结合，培养学生的人文素养　古典诗词与物理的思维方式是相通的。它们都具有凝练简朴　的特征，都具有和谐对称的美感，都需要有丰富的想象力，都强调善　于捕捉灵感。所以，在学习物理的同时千万别忘记学习博大精深、魅　力无穷的中国文化，特别是古典诗词，它们与物理有异曲同工之妙。　中国是诗的国度，千百年来，多少文人墨客留下了浩如烟海的长诗　短句。这些优美的诗词，不仅令世人津津乐道，同样也为许多中学生　所喜爱。因此，教师应利用古典诗词来培养学生的人文素养。　古典诗词和物理有着密切的联系，古典诗词中蕴涵着丰富的　《观书有感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共俳徊，问渠那得清如　许，为有源头活水来。”　白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜　九月初三夜，露似珍珠月似弓”这些诗句能准确地描述学生熟悉　的物理现象，给学生以美的享受，大大激发学生学习物理的热情。　原中科大博士生导师范洪义教授说：“物理学家是描绘自然规律　的画家，也是注意聆听自然韵律的音乐家，还是表现客观自然的　诗人。”物理教师也应具有类似的素质，不断提高自身的人文素　养，这样才能更好地培养学生的人文素养。　三、将物理学与哲学相结合。培养学生辨证唯物主义的哲学　思想　古往今来，物理学的贡献不仅仅在于加深了人类对物质世界规　律Ｉ生的认识，也不仅仅在于对人类思想观念产生深远的影响。物理学　的基本观念是“世界是由物质组成的，规律是可被人们认识的。”这正　是自古以来许多哲学家所持有的朴素唯物主义思想的深渊。但哲学　是世界观，是方法论，而不是—个空泛的论断，它有着丰富的内涵，很　多哲学观点在物理现象、物理规律中都有很充分的体现。牛顿第三定　律所论述的作用力和反作用力的规律，就是“对立统一规律”的充分　体现；物理学中著名的能量守恒定律就是自然辩证法，就是统一和转　化思想的充分体现；“磁电互生”的规律正是法拉第坚信自然界是普　遍联系的，对立统一而又相互转化的哲学观。坚信既然“电能生磁”，　那么“磁一定能生电”，经历了整整十年的不懈努力，终于发现了电磁　感应规律。综上可见，哲学观点、辨证法在物理学中比比皆是。　知识的传授中渗透着方法，方法的应用中体现出哲理，哲理　的领会中引导着思想，教师应该在平时的教学中注意物理知识和　哲学思想及方法。　四、将物理学与社会、经济相结合，培养学生的社会参与意识　和责任意识　物理学中模型理论的思想，不仅在自然科学领域获得了广泛　的应用，而且在社会、经济领域也得到了成功的应用。１９９７年诺　贝尔经济学家获得者斯科尔斯的主要贡献，就是同另一位学者一　起应用物理学模型理论的思想，建立了“股市期权定价模型”，并　开创了“量化经济学”理论。如今，美国物理学博士就在从事量化　经济的工作，而且深受华尔街各经融证卷机构的欢迎。所以，有人　说：“如果今天爱因斯坦还年轻，他可能就在华尔街工作。”　科学的发展，尤其是物理学的发展，使人们悟出了“人和自　然”必须“和谐相处”。科学技术是一把“双刃剑”。比如，核能既能　为人类提供巨大的能量，也能使人类面临毁灭性的核危胁。据统　计，如今地球上的核武器足以摧毁地球，全球变暖、环境污染物种　灭绝……面对这些危害人类生存的全球性问题，物理学比过去任　何时候都更加急切地呼唤全社会关注科学家的价值观和责任感。　因此，在物理教学中，教师承担着关注和培养学生的社会责任。　（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高中７２５ｏｏｏ）　圈Ｉ