小学生写作中观察能力的培养

李同兴

我教授小学生习作很多年了，在教学实践中我发现没有写作素材是小学生写作困难的一个主要原因之一。写作素材往往来源于生活，没有或缺乏写作素材的根本原因是不会观察生活。所以说要想解决小学生写作过程中缺乏素材的问题，我认为培养他们的观察能力是必要的。

观察力是人们认识事物、辨别事物的一种能力。通过观察认识了解事物，才可能反映事物。而要正确地反映客观事物，就要具有正确细致的观察力，所以，培养小学生的观察力，不仅是小学生认识事物、增长知识的的重要途径，也是发展他们智力的基础。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。

小学生观察具有随意性和无规律性，有时候还带有一定的情绪性，可以说是处于一个很不稳定的状态，而目的明确与否，将直接影响观察效果。只有使学生有目的、有重点地进行观察，才能较好地完成观察任务。我认为培养小学生观察生活的能力要做到下面几个方面。

一、激发学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师。激发观察兴趣是培养学生观察能力的前提，没有兴趣，就谈不上观察能力的培养。小学生对事物敏感，充满好奇心，特别是对自己不了解的事物充满浓厚的兴趣，总想探出个究竟。

农村生活丰富多彩，像万花筒一样，这就是写作的源泉。我平时有意识地组织学生观察大自然的风雪雷电、日出日落；让他们自己去发现春夏秋冬、四季更替，花草树木在一年中的变化。例如，春天来了，万木萧瑟的情境不复存在，大自然天天在发生变化。我带领学生去爬山，引导学生观察远山怎样逐渐变量。河岸边的柳枝是如何抽出新芽；桃花是什么时候绽放的……秋天，我带领学生走进田野、走进果园，看农民们的丰收景象，自然界的美景。让学生在观察的基础上，我又让他们进行小组讨论，全班交流，并恰当使用好词佳句，如指导学生写春天，我先不急于写，而是要求学生走出课堂观察并完成“我为春天画幅画”，还要求画的内容新颖、独特，这样，学生兴致很高。每位学生都愉快地参与寻找春天的景点中来，他们在广阔的天地里开拓了视野，克服了习惯性的思维方法，不满足于画常规的象征春天的景物如：“柳条、小草、春风”。他们敏锐地发现可以从各

个侧面反映春天，有的画“早春时的鸭先知、画满溪”，有的画反映清净的母亲河被污染的“春逝”，反映刚长叶的小树遭夭折的“春殇”……这样，学生拥有了自己的所见、所闻、所为、所想、所感，为写出属于他们自己的闪耀个性色彩的作文奠定了基础。

二、观察前，帮助学生明确观察目的

小学生虽然已经具备了一定的观察能力，但是在对事物进行观察的过程中发现往往带有一定的盲目性。教师要善于指导学生时时留心自己身边的人或事，有目的地进行观察。教师指导下的观察要根据学生的年龄特点由易到难，由简单到复杂，循序渐进地落实目的要求。引导学生观察、比较，把握事物的特点，有针对性地辅导学生进行写作。 观察：手，手指，指甲

观察树叶：它们大小不一，色泽不同，厚薄不均，叶上的细嫩的脉纹也不相同。（世上根本不存在两种完全相同的事物。那么为什么会是这样呢？因为每一种事物都有它自己的特征。比如：双胞胎，亲姐妹）

观察文具盒（从外形、颜色、构造、材质、等角度进行观察和表达。） 三、传授学生观察的方法，总结观察结果

观察也不是一成不变的，它包含着许多方式方法，像比较常用的有直接观察、对比观察、解剖观察以及根据不同的顺序去观察，根据不同的观察对象需要利用不同的手段。

1、多角度观察──全方位、准确地把握事物的特点 所谓多角度观察，就是对同一事物，立足于不同的观察点。 (1)定点观景：立足于一点看

如站在同一观察点上，可以将所观察的事物变换位置，方向，观察其特点； (2)动点观景：从不同的位置和角度观察某一种景物， 如：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

(3)移步换景：游览（参观）顺序：出门旅游 2、多层次观察──深入地、立体地把握事物的特点

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察。

《鸟的天堂》：大榕树：由外到内观察写出榕树的大； 由下到上：枝干—树叶

《蟋蟀的住宅》：从外部到内部表现它建造住宅的不容易. 《爬山虎的脚》：先写叶子，再观察脚 3、抓住事物特征观察

写景物要抓住特点，主要表现在:形状、颜色、质地以及音响、气味等 写人物：外貌、语言、动作、神态、心理活动 4、描绘景物时要按一定的顺序：

(1) 空间顺序：由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等；

方位词：上、下、左、右、前、后、中间 （2）时间顺序

如：写日出：“日出前”“日出时”“日出后”

写观潮：潮来之前；潮来之时；潮来之后

写火烧云：火烧云上来了，火烧云变化着；火烧云下去了

(3)逻辑顺序（先整体后局部）

如雅鲁藏布大峡谷：先整体写其壮观，用数字说明，再写原始林海，九

个垂直自然带……

5、多方面发现和感知景物的特点

充分利用我们的感官去体会发现：视觉、听觉、触觉、看到的，听到的，想到的

通过以上途径，老师指导学生观察，并采取督促写观察日记，写感受，并进行佳作朗读等形式，使学生养成主动观察，勤于积累的习惯。作文教学随有一定难度，但是只要教师做一个有心人就一定会有收获。正如诗人不莱特所说：“一粒细沙，一个世界，一朵野花，一座天堂，把无限放在你的手上，永恒在一刹那收藏！”