基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析

基于核心素养导向的小学语文课堂教学案例分析

一、案例背景

小学语文课程是培养学生阅读、写作、表达能力的重要平台，也是培养学生综合素养的关键环节。为了更好地满足学生的发展需求，教育部提出了基于核心素养导向的课程改革理念，以培养学生的学科素养、核心素养和综合素养为目标，促进学生全面发展。在小学语文教学中，如何结合核心素养导向进行教学实践就显得尤为重要。 二、教学案例

某小学一年级上学期开展了一堂以核心素养导向的语文课。教学内容为《小鹿过河》，主要目标是帮助学生理解故事情节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。 1. 教学目标

通过本堂课的学习，学生能够： （1）理解并复述故事情节；

（2）通过观察图片和文字，感受故事情境； （3）通过故事，培养爱护动物、勇敢乐观的品质。 2. 教学过程

（1）导入：教师播放了一段小鹿跳跃、奔跑的视频，引发学生们对鹿的好奇和兴趣，并提出：“小鹿为什么要过河呢？大家猜猜看。”

（2）复述故事：老师让学生们看图，描述小鹿怎么过河的，并引导学生们说出小鹿的好品质。

（3）学习课文：老师让学生们一起读课文，理解故事情节，感受故事情境，培养感知力和表达力。

（4）展示作品：学生们根据课文内容，自由发挥，取材生活，设计作品，把小鹿的勇敢故事展现出来。

（5）讨论分享：学生们展示自己的作品，分享制作过程和心得。 3. 教学方式

在整个教学过程中，教师利用多媒体、图片、故事书籍等各种教学资源，引导学生主动学习和积极参与课堂讨论，使教学环节更加活跃。

4. 教学评价

通过学生的表现和作品展示，大部分学生能够较好地理解故事情节，并且通过作品展示和讨论分享，发挥了自己的创造力，提高了学生的表达能力。在教学中，学生们也积极参与，带着好奇和兴趣，向老师提出问题，增强了课程的交互性和趣味性。 三、分析与反思

1. 核心素养导向的教学理念

本堂课采用了核心素养导向的教学理念，以体验、思考和表达为主要教学内容，培养学生的阅读理解能力和表达能力，符合教育部提出的培养学生的学科素养、核心素养和综合素养的目标。 2. 教师的角色

在本堂课中，教师不再是传统的知识传授者，而是一位引导者和组织者。教师通过创设教学情境、调动学生情感、引导学生思考等方式，帮助学生主动学习，激发学生的学习兴趣和创造力。

学生在教学中起到了积极的主体作用，他们在教师的引导下，参与到课堂活动中，进行自主思考和表达，增强了学生的自信心和合作意识，使课堂更有趣味性。

本堂课采用了多种教学策略，如视频导入、听、说、读、写、绘画展示等方式，使课堂情景多样化，多层次化，激发了学生的积极性和参与性。 四、教学改进措施 1. 多元化教学方法

在今后的教学中，应该进一步多元化教学方法，充分利用多媒体、实物、故事书籍等多种资源，让学生在不同的情境中体验、思考和表达。 2. 个性化学习

为了更好地满足学生的发展需求，教师应该关注每个学生的个性特点，耐心倾听他们的问题和意见，让每个学生都能找到适合自己的学习方法。 3. 课程整合

在设计语文教学内容时，可以充分整合其他学科的内容，让语文课程与生活、实践联系更加紧密，促进学生的跨学科综合素养的全面发展。 五、总结

小学语文课程是培养学生社会主义事业建设者和接班人的重要平台，基于核心素养导向的语文教学理念有利于学生全面发展，培养学生的学科素养、核心素养和综合素养。本文案例分析了一堂小学语文课的教学实践，结合了教学目标、教学过程、教学方式和教学评价，总结了教学案例的优点和不足，并提出了教学改进措施。希望通过本文的案例分析，可以为小学语文教学提供一些借鉴和思考的方向。