数一数 学习目标： 1、通过数数,学会数数的方法。 2、培养观察水平,口头表达水平。 3、体验与人合作交流的快乐。 学习重点：学生数数的过程中初步培养学生的数感。 学习难点：掌握数数的方法。 学案 一、自主学习 1、仔细观察2、3页的图。 2、用数字表示出第2、3页的物体分别是多少。 3、数数的方法。 二、合作探究、归纳展示 小组交流数数的方法。 三、过关检测： 1、 □□□□□□□□ （ ）个 2、 ※ ※ ※ ※ ※ ※ （ ）个 创设情境，导入新课。 深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听，教师归纳总结。 导学案 3、 ○○○○○○○○○○ （ ）个 教师巡视指导。 4、◎◎◎◎◎ （ ）个 5、看数圈图 ○○○○○ ◎◎◎◎◎ ○○○○ ◎◎◎◎◎ 5 8 四、拓展应用：数身边的实物 总结、评价：今天的学习，我学会 了： 。 我在 方面的表现很好，在 自主总结，加深了方面表现不够，以后要注意的解。 是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比多少 学习目标： 1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。 2.会用一一对应的方法比较物体的多少。 3.初步感受合作交流的学习方式。 学习重点：掌握比较方法。 学习难点：用一一对应的方法比较物体的多少。 学案 一、自主学习 比多少 1．观察课本第6页和第7页的主题图，理解物体的多少。 ⑴图上有几只小兔？几块砖？比一比谁多？ ⑵图上有几头猪？几根木棒？比一比谁多？谁少？ ⑶图上还有哪些物体，比一比谁多谁少？ ２．摆一摆课本第８页，完成 “做一做”。 理解“同样多”、“多”、“少”： 1．课本第６页，（ ）和（ ）同样多； 2．小猪和木头比，（ ）多，（ ）少。 教师指导学生掌握一些比较方法。 用教具摆一摆，强调一一对应。 导学案 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） １．苹果和胡萝卜比，（ ）多，（ ）少。 ２．比较小兔和砖的多少时，你是用什么方法比的？ ３．完成课本第十一页练习一的１至４题。 过关检测： 1．在多的后面画√。 △△△△△△ （ ） ☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2．在少的后面画√。 ※※※※※※※※ （ ） （ ） 师读要求，指导学生做。 ◎◎◎◎◎ 3．用图形摆一摆。 ⑴圆和三角形同样多。 ⑵圆比三角形多。 ⑶圆比三角形少。 （ ） 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 比长短、比高矮 学习目标： 1.通过观察比较，感知物体有长有短、有高有矮。 2.通过操作学会比较长短、高矮的一般方法。 3.培养认真观察事物的良好习惯。 学习重点：掌握比较方法。 学习难点：在比较过程中，选择适合的方法实行比较。 学案 一、自主学习 比长短 1．观察课本第9页的主题图，理解物体的长短。 导学案 ⑴图上左边的两个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁深入到学生中短？ 去，了解学生⑵图上右边的三个小朋友在做什么？你能说出他们比较的物体谁长谁的情况，还能短？ ２．完成教材第9页“做一做”。 比高矮 1．观察课本第10页的主题图，理解物体的高矮。 够和学生一起比高矮，让学生从中体会比较的方法。 图上的小朋友在做什么？他们是如何比的？你还能想到其它的比法 吗？ 二、合作探究、归纳展示 １．课本第9页，红色铅笔（ ），绿色铅笔（ ）。 ２．比较物体的长短和高矮要注意什么？ 3．完成课本第10页的“做一做”。 三、过关检测： 2．哪根绳子最长？请画上√。 ———— （ ） —————————— （ ） 教师引导学生总结比较的注意事项。 ———————— （ ） 2．给高的画“△”，给矮的画“○”。 （ ） 3．比一比。 ⑴拿出两支铅笔比一比，说一说哪支长哪支短。 ⑵同组的两个小朋友比一比，谁高谁矮。 总结、评价：今天的学习，我学了： 。 会（ ） 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
1至5的理解 学习目标： 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察水平和动手操作水平。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。学习重点：1～5基数含义的理解。 学习难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 学案 学习过程： 一、从现实中抽象出数。 导学案 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数 有几个? 教师参与到各组 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 并引导学生要有 3.学生汇报。 序的数。 4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上实行认读，同 时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他老师说数字， 方式表示吗? 老师拿出3个苹 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老果。 师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。 三、感知数的顺序 1.逐次感知1～5的顺序。 学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的? （依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。 教师出示点子图。 出示点子图，请学生给它们5个排排队。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活 中的事例。 (1)小组交流。2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?几?(2)汇报。 这个数比4小，可能是教师引导学生读 这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这个种可懂题意后，再按要 求做题。 能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形， 并跟你的同伴说说 分别用了几个学具。小组活动。 五、学习写数： 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？ 师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
比大小 学习目标： 1.使学生理解“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的水平。 学习重点：理解“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 学习难点：理解“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 学案 学习过程： 一、复习旧知 (一)认读1～5各数 (二)排序 教师报数。 导学案 1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大 的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题：提问：1.图上有哪些水果?教师引导学生 分别是多少? 理解题意。 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根 香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出指导学生操作学谁多谁少。教师出示相对应图片及数字。 具，用一一对应(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也很多时，我们就说的方法竖排出3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的来，说出谁多谁线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”(猴和香蕉比)。 少。教师出示相对应图片及数 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3字。 ＞2)。 (2)请学生观察“＞”，教师即时板书简笔画，“一条大鱼 和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜协助其实行形象记教师即时板书忆。 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。 简笔画。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生 回答后，教师用顺口溜协助学生实行记忆：大数在前用大于，教师用顺口溜协小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴助学生实行记巴朝小数。 5.发散思维。 忆。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题 吗?(培养学生判断、分析问题的水平)你们说说怎样分才公 平?(培养学生处理问题的水平) （ 教师读题，教师读题，请学生听清题意。 小组讨论后让学生各抒己见。三、知识使用 (一)教科书第18页“做一做”第1题请学生听清题意。） 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，即时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1. 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 2.填第22页第6题，相互评价。 （四）、小结：今天你有什么收获？ 1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知。（依次感知3、4、5的来源。） 出示点子图，请学生给它们5个排排队。 五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写。 六、小结：你学到了什么本领？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 第几 学习目标： 1.学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。 2.知道无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 3.感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养用数学的意识。 学习重点： 理解序数含义，会区分基数与序数。 学习难点：明确数的方向决定的次序。 学案 一、自主学习 第几 1、读出下面的数： 1 2 3 4 5 2、观察书中第18页的图画。理解图意。 3、这是什么地方？ 有哪些人？ 他在什么地方吗？ 教师协助学生理解题意。 导学案 4、（1）猜一猜谁最先上车？ （2）小朋友排在第（ ）位。排在他前面的阿姨在第（ ）教师读题，指导学位。后面的两位叔叔分别排在第（ ）位和第（ ）位 生填空。 （3）数一数一共有（ ）人在排队买票。排在第5位是 （ ） （4）穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。现在有 （ ）个人在排队。这时（ ）排第4位。小朋友排 第（ ）位。解放军叔叔排第（ ）位。 体会基数、序数的含义： 1、各小组同学站成一排，叫一个人站出来说一说。 （1）数一数，共（ ）人。 （2）、从左数第3人是（ ） （3）、XX同学是从右数的第（ ）。 2 、完成练习。 教师引导学生站成一排，身临其境的数一数。 把左边的4个笑脸圈起来，给从左数的第4个笑脸涂上颜色。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） 1、书第18页“做一做”的第2题 看图片说一说：照片上共有（ ）人。 从右数，爷爷排第（ ） 从左数，奶奶排第（ ） 从右数，爸爸排第（ ） 2、 完成第22页的第7、9、10题 过关检测： 1、 从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×． 2、 （1）图中一共有（ ）个图形。 （2）从右往左数， 是第（ ）个。 （3）从左往右数， 排第（ ）。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 几和几 学习目标： 1、 2、 3、 掌握4和5的相关组成。 有初步的观察水平、动手操作水平、口头表达水平。 有合作和与他人交流的水平。 学习重点：掌握4和5的组成。 学习难点：自己得出各数的组成 学案 一、自主学习 导学案 1、拿出4根小棒，摆一摆，能够摆成一个什么图形？（小组教师出示学具，摆合作、动手、交流） 一摆。 2、能把这4根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据 小组同学回答情况，小组形成以下资料) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 3、读4的组成 (1)读：4能够分成1 和3，1和3 组成4。4能够分成2和2， 2和2 组成4。 4能够分成3 和1，3和1组成4。 (2)自由地读，小组同学间对口令 5的组成： 教师出示学具，摆一摆。 1、拿出5根小棒，摆一摆，能够摆成一个什么图形？（小组 合作、动手、交流） 2、能把这5根小棒分成两堆吗？还有不同的分法吗？(根据 小组同学回答情况，小组形成以下资料) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 3、读5的组成 (1)、读：5能够分成1 和4，1和4 组成5。5能够分成2 和3，2和3 组成5。 5能够分成3 和2，3和2组成5。5能够分成4和1，4 和1组成5。 (2)、自由地读，小老师带读、小组内展开竞赛读。 (3)、试着背一背。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展指导学生归纳总示，其余补充、评价） 1、请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先能够小组里互相讨论，发表自己的意见，然后选一个代表发言说给其它同学听。也能够写在下面） 2、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有结。 什么不足的地方？（互相实行评价） 3、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。小组内自行评价。 过关检测： 1、第21页的第5题，第22页的第6题。（第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师能够先教学生如何做，然后学生再开始实行判断。） 拓展练习： 2、第19页的思考题，请自己独立的填一填。（注意：还有不同的填写方法吗？） 3、从1，2，3，4，5，6，7，8这八个数中，挑出6个填在下面的括号内，使等式成立。 ( )+ ( )= ( )+ ( )= ( )+ ( ) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 加法 学习目标： 1.通过学生操作、表述，培养学生动手操作水平、语言表达水平；培养学生初步的数学交流意识。 2.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能准确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。 3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。 学习重点： 知道加法的含义。 学习难点：理解加法的含义。 学案 一、自主学习 加法的读法和写法复习 导学案 1、引导学生从1数到5，再从5数到1。 2、出示数字卡片，读数。 3、按顺序填数：( )2 ( )4( )。 探究、观察、感知加法的含义： 出示数字卡片，读数。 1、 1.用课件反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学 走到一起；把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。 2、 2.小组实行分组探讨，教师引导学生小组之间相互交流，教师引导学生小然后全班交流。。 组之间相互交流。 3、引导学生理解1名同学与2名同学走到一起；1只红纸教师边说边用手鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。 势表示合起来。 4、1名同学与2名同学走到一起等于 ；1 只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿等于 ？我 们该怎么表示呢？ 5、小组探讨表示方法，小组汇报：把1和2合起来，在数教师引导。得出结学上我们用符号“+”来表示。学生数一数1和2合在一起是 ?论。 用数字 表示?在学生回答的基础上教师引导并板书出“=”， 并在等号后面写上3。 6、请小组归纳把1和2合起来，用加法计算怎样表 示 ？ 7、小组长带领小组成员练习读加法算式。 8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用1+2=3教师引导学生说来表示的加法事例。 出生活中其它能二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，用1+2=3来表示其余补充、评价） 1、这幅图还能够用怎样的加法算式表示? 的加法事例。 ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是 只纸鹤， 表示成 。 ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是 个 小朋友，表示成 。 ③有2个男同学，1个女同学，一共有 个同学，表 示成 。 ④有1个女同学，2个男同学，一共有 个同学，表 示成 。过关检测： 1、做一做的左图 ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生小组操作，表述含义。 2、做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 3、独立操作，边摆边说。 ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流。 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1…… 4、看图，体验加法含义。打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 5、看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步增强对加法含义的理解。 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 教师示范，边操作边说明含义。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
减法 学习目标： 1、通过小组操作、演示，使学生知道减法的含义；能准确读出减法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。 2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣，从而使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强数学学习的自信心。 学习重点： 知道减法的含义。 学习难点：理解减法的含义。 学案 一、自主学习 导学案 复习数的组成：拍手游戏 探究、观察、感知减法的含义： 1、 用课件反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子 上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只 纸鹤放在一块儿。 2、 小组实行分组探讨，然后全班交流。。 教师引导学生小组之间相互交流。 3、引导学生理解3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只教师边说边用手纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。 势表示去掉 4、3名同学中走掉1名同学后等于 ；3只纸鹤 拿走1只纸鹤后等于 ？我们该怎么表示呢？ 5、小组探讨表示方法，小组汇报：从3里面去掉一个，用减法教师引导，得出结计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表论。 示，教师板书“－”。 6、小组探讨数一数3里面去掉1是多少？用数字几表示？请小 组汇报并表示。从3里面减去l个，用减法计算表示 为 。 7、小组长带领小组成员练习读减法算式。 8、小组探讨、教师引导学生说出生活中其它能用3-1=2来表示教师引导学生举的减法事例。 生活中的实例。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） 打开教科书25页，认真观察气球图，并用减法算式表示，启发学生说明图请学生表述减法含义。 意。 3个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表 示 。 5个气球飞走了2个，还剩下多少个？该怎么表 示 。 2个气球飞走了1个，还剩下多少个？该怎么表 示 。 过关检测： 1、做一做的左图 ①教师示范，边操作边说明含义。 ②学生小组操作，表述含义。 ③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线） 2、做一做的右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义。 3、独立操作，边摆边说。 ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流 5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0） 你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的、用数的组成想5能够分成1和几…… 4、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？ 5、看算式摆一摆。 投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步增强对减法含义的理解。 6、联系生活，丰富联想。让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 教师示范，边操作边说明含义。 教师说明要求。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 0的理解 学习目标： 1、通过操作，准确体验0理解0，掌握0的写法。 2、通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3、使学生初次感知0的含义。 学习重点：准确理解0的含义。 学习难点：准确书写0。 学案 一、自主学习 0表示没有的含义。 导学案 1、阅读教材主题图，理解图意。 2、小猴有一盘桃子，里面有 个桃子，他偷吃 个后， 盘子里还有 个，在最后的时候，贪吃的小猴把最后的桃子都启发学生说明图吃了，那盘子里就 ，空空的，能够用 来表示。 0表示起点的含义 意。 1、拿出自己准备的小直尺，仔细看看0在 位置，在这里还 能够表示 。 2、0是起点，应该排在1的前面，数直尺上的数：从0～5。 0的书写 教师板书示范。 写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。 3、完成教材练习四1、2题。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） 1、0的含义是 、 。 2、说一说生活中在哪里会用到0。 3、把3、4、0、1、5从小到大排一排 。 过关检测： 1、今天我理解了0，0能够表示 和 。 2、妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩 个。 3、小华有了3支铅笔，用了 支，还剩0支。 4、把0按照准确的书写方式写10个。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
0的计算 学习目标： 1、进一步理解0的意义及相关0的运算。 2、对学生渗透函数思想的教育。 学习重点： 0的意义的理解。 学习难点：渗透函数思想。 学案 一、自主学习 探究相关0的计算方法： 1.一个数减去与它同样多的数。 导学案 看小鸟图列式计算。练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝ 我发现了一个数减去与它同样多的数得0。 2、一个数加0。 出示青蛙图。列式2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝ 我知道了一个数加上0，还得原数。 3、0加上一个数 0＋4、0＋3、0＋5等于几？ 从这几道题中能够看出0加上一个数，还得那个数。 4、一个数减去0。 5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。 5、完成教材第29页做一做。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 1、 2-0= 3+0= 4-4= 4-3= 2、 5只小鸡吃3条虫子还差多几条？ 过关检测： 引导学生发现相关0的减法计算方法。 引导学生发现相关0的加法计算方法。 1、看谁算得都对。 5-2= 3-3= 4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 5-4= 2+3= 4-3= 0+2= 3-0= 0+4= 0+0= 0-0= 2、我家有3只小鸡，爸爸卖了3只，还剩几只？ 3、小红没有小白兔，欢欢送给她4只，小红有几只小白兔？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
理解立体图形 学习目标： 1.通过观察、操作，初步理解长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体和图形。 2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立空间观点。 学习重点：直观理解长方体、正方体、圆柱和球几种形状的物体和图形。 学习难点：理解长方体、正方体、圆柱和球几种图形。 学案 一、自主学习 导学案 理解物体的形状 1．分一分。 教师出示各种物⑴课本第32页上面的主题图，你能把形状相同的放在一起吗？ 体。 ⑵观察课本第32页下面的表格图，看看你分对了吗？这些物体 都有自己的名字：它们是（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）。 ２．观察课本第32页“做一做”，你能说出他们各自拿的是什引导学生观察各么物体？ 3．生活中，你见过哪些这样的物体？ 种物体的特点。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） １．说一说下面立体图形的名称。 教师读要求，协助学生理解题意。 ２．你能说一说这些立体图形有什么不同吗？ 3．完成课本第36页的第2题。 过关检测： 请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相对应盒子下面的横线上。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
理解平面图形 学习目标： 1.通过观察、操作，初步理解长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称，会辨认这几种形状的图形。 2.通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的水平，初步建立空间观点。 学习重点：直观理解长方形、正方形、圆和三角形几种形状图形。 学习难点：从物体表面抽象出平面图形。 学案 一、自主学习 动手操作，理解平面图形 1．找一找，摸一摸每个物体的面。 导学案 长方体 正方体 圆柱体 三角 2．观察课本第34页上面的主题图，你能用他们的方法画出上教师指导学生画面每一个物体的表面吗？ 出每一个物体的3．观察课本第34页下面的表格图，平面图形有（ ）、表面。 （ ）、（ ）和（ ）。 4．找一找你身边哪些物体的面是这些图形。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） １．说一说你画的图形的名称。 （ ） （ ） （ ） （ ） ２．摸一摸这些平面图形，看看有什么感觉。 3．完成课本第35页的“做一做”第2题。 过关检测： 1． 数一数。 有（ ）个 有（ ）个 引导学生总结平面图形的特点。 ；有（ ）个 ；有（ ）个 ； 。 2．我知道。（用哪个物体能够画出左边的图形，把它圈出来。） 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 分类 学习目标： 1.通过操作学会按单一标准分类的方法。 2.通过数学活动，培养学生动手操作、观察事物、判断水平。 3．培养合作交流的意识。 学习重点：学会按单一标准分类的方法。 学习难点：如何按单一标准对物体实行分类。 学案 一、自主学习 观察分析，理解分类。 2．观察课本第38页的主题图，你有什么发现？ 导学案 引导学生观察发现。 说一说：由上到下第一层放的是 ；第二层放的 是 ； 第三层放的是 ；第四层放的是 。 3．分一分，说一说。 完成课本第38页的“做一做”。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） １．利用学具动手实践：按形状把相同的分到一起。 准备：长方形、正方形、三角形、圆若干。 2．按颜色把相同的分到一起。 准备：不同颜色的水果图片若干。 3．完成课本第40页的第1、2、3题。 过关检测： 1．把同类的圈起来。 引导学生利用学具动手实践实行分类 引导学生圈一圈 3．哪个不同？用“√”画出来。 2．在水果下面画△，蔬菜下面画 ○ 。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
6和7的理解 学习目标： 1．使学生能准确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。 2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3．使学生掌握6和7的组成。 4．结合插图对学生实行热爱劳动的教育。 学习重点： 学生能准确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 学习难点：学生会准确书写数字6。 学案 一、 自主学习 理解6和7 42页理解6和7的主题图，仔细观察： 导学案 引导学生仔细观察 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？还能够怎样数？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。） 4、你们是怎样数出椅子的数量的？ 5、6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？6的后面再加1个，又是多少？ 比较大小 6、比较大小，前面我们理解了5，今天又理解了6和7，那你知道谁大谁小吗？5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来能够怎么说？ 7、（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？ （2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？ （3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？ （4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 6、7的写法 8、观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？（填写课本43页） 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 看看身边有哪些事物能够用6或7来表示的？ 过关检测： 1.6个珠子再添1颗是几 ？只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 2. 谁能从1正数到7，从7倒数到1？ 3. 比较大小5○6 6○7，自己总结谁比谁大，谁比谁小？ 引导学生比较大小 引导学生观察身边的事物 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的
8和9的理解 学习目标： 1、熟练数出8和9，会准确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 学习重点：准确读写8和9 学习难点：准确读写8和9 学案 一、自主学习 导学案 1、观察课本53页图上有哪些东西是8个？有哪些东西能够用 9来表示？ 引导学生观察有 哪些东西能够用92、观察课本54页，比较8和9的大小关系？在左边涂上8只来表示？ 蝴蝶。 是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 3、在课本54页，书写8和9。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示， 其余补充、评价） 过关检测： 1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。 2、8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 2、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 教师引导学生读 懂题意后，再按要 求做题。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8、9的加减法 学习目标： 1、会熟练口算10以内加减法，能准确解答 2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。 3、在计数过程中，初步培养学生数感 学习重点：初步建立数感，培养学生心算计数 学习难点：初步建立数感，培养学生心算计数 学案 一、自主学习 8的加减法 导学案 聪明的小朋友，你能算一算课本56页，根据这幅图你能列出引导学生感知数学与几个算式？你怎么想的？ 日常生活的紧密联系 9的加减法 观察57页，根据这幅图你能列出几个算式？你怎么想的？ 8和9的加减法练习 做57页想一想 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 看到8能够分成7和1，你能想到什么？ 小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又 大又好吃的桃子。 课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2 个桃子 过关检测： 1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？ 2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。 用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 教师引导学生读 懂题意后，再按要 求做题。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的 是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
10的理解 学习目标： 1、关于数字10你知道它能够怎么表示吗？ 2、它排在数字的什么位子？ 3、它能够怎么分忧能够怎么合？ 4、它与我们生活有什么联系？ 学习重难点：掌握10的组成。 学案 一、自主学习 1、看书上64页的图填空。 导学案 （1）、图上有（ ）个小朋友，加上（ ）个老师图上一共教师引导学生读 有（ ）个人。 （2）、图上有( )只鸽子。 2、拿出尺子观察填空。 懂题意后，再按要 求做题。 （1）、9在( )的后面，( )在9的后面，9再添上1就是 ( ) ， 10比0-9的数都( )。 （2）、完成67页1、2题。 3、用小棍摆出9和10，填书上65页上方的空。 4、用10 根小木棒摆一摆完成65页中间的空。（小组互察，改错，由5号小朋友汇报） 5、完成65页的田字格，书写10。 想：10左边的1和过去学过单个的1宝石的意义相同吗？为什么？ 二、拓展练习 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
10的加减法 学习目标： 1、准确计算10的加减法算式，加深理解相对应的加法算式之间的联系。 2、体验自主探究，创兴学习带来的乐趣。 学习重难点：10的加减法 学案 一、自主学习 1、看书上66页的第一个图填空。 导学案 （1）、图上有（ ）个蓝O，（ ）个红O合起来是（ ）个 O，算式记作（ 9+1= ）。 教师引导学生读（2）、有( )个红O,( )蓝O，合起来是（ ）个O，算式懂题意后，再按 记作1+9=（ ） 要求做题。 （3）、有10个O，拿走（ ）个蓝O，还剩（ ）个红O； 记作10-9=（ ） （4）、有10 个O，拿走（ ）个红O，还剩 （ ） 个蓝O， 记作10-1=（ ） 2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。 3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。 二、使用新知，问题解决。 1、独立完成66页做一做。 2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。 3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 填未知加数 学习目标： 1、会填加法算式中的未知数。 2、培养理想思维水平及语言。 学习重难点：填未知数。 学案 一、自主学习 1、看书上66页的第一个图填空。 导学案 （1）、图上有（ ）个蓝O，（ ）个红O合起来是（ ）个O， 算式记作（ 9+1= ）。 （2）、有( )个红O,( )蓝O，合起来是（ ）个O，算式记引导学生利用摆作1+9=（ ） 一摆小棒，再填（3）、有10个O，拿走（ ）个蓝O，还剩（ ）个红O；空。 记作10-9=（ ） （4）、有10 个O，拿走（ ）个红O，还剩 （ ） 个蓝O，记 作10-1=（ ） 2、同样的道理，请观察后三个图，并把图后的几个算式填完整。 3、同一组的小朋友 ，每人选择一个图后面4个算式向其他小朋友说说是什么意思。 二、使用新知，问题解决。 1、独立完成66页做一做。 2、独立完成67页和68页的4、5、6、7、8、9、10题。 3、小组合作完成68页的11题和思考题，要求6号小朋友汇报。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 连加 学习目标： 掌握连加计算的方法，能准确地计算以内的连加计算 学习重难点：准确实行10以内的连加计算。 学案 一、 自主学习 观察书72页第一幅图填空。 导学案 （1）、小明在喂只 小鸡，先跑来的 只小鸡，又跑来了 只小 鸡？一共有只小鸡？能够列出算式是 。 引导学生仔细观（2）、探索5+2+1＝ 。（小组讨论计算方法，由5号同学汇报） 察图画，弄清图二、使用新知 做书上73页1、2、3、4题（小组内互查，改错） 三、 拓展使用 求出下图中三角形三个顶点上数的和 意，再说一说。 小组讨论，看哪个小组列出的算式最多，计算最准确。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
连加、连减 学习目标： １、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。 ２、熟练地口算连加、连减式题。 学习重难点：熟练地口算连加、连减式题。 学案 一、 自主学习 １、观察书上77页第二幅图。 （1）、想：它和第一幅图有什么区别。 引导学生仔细观导学案 （2）、院子里共有 只小鸡，先走了 只小鸡，又走了 只小鸡，察图画，弄清图在小明面前只剩下 只小鸡。能够列式为 。 （3）、小组讨论8-2-2＝ （怎么算出来的，由6号小朋友汇报） 二、使用新知 意，再说一说。 做书上74页5、6、7、8题。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
加减混合 学习目标： １、掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能准确计算。 ２、体验自主探究，合作学习带来的学习乐趣。 学习重难点：掌握加减混合运算的方法，能准确计算。 学案 一、 自主学习 １、观察75页第一幅图 导学案 （１）、湖里有 只天鹅，飞来了 只后一共有 只天鹅，又飞 走了 只天鹅后湖里剩下 吸天鹅，能够列出算式是 。 引导学生仔细观（２）、讨论4+3-2＝ （怎么算的，由５号同学来汇报） ２、观察75页第二幅图 （１）、想：第二幅图与第一幅图有什么区别？ （２）、湖里原有 只天鹅，飞走了 只天鹅后，湖里剩下 只察图画，弄清图意，再说一说。 天鹅，第二天，又飞回来 只天鹅，这进湖里有 只天鹅，能够列出算式 （３）、讨论4-2+3＝ （怎么算的由６号同学来汇报） 二、使用新知 做75页做一做（小组自查，改错，任意抽同学解释理由）。 三、课堂检测 做76、77页所有内容。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
11—20各数的理解 学习目标： 1、 准确数出11—20之间物体的个数及各数的组成。 2、 掌握20以内数的顺序和大小。 3、 培养动手水平。 4、 体会生活中处处有数学。 学习重点：准确地数11——20各数，比较它们的大小。 学习难点：11——20各数的组成。 学案 一、自主学习 1、 用数字表示出第84页的物体分别是多少 2、 从1数到20，从8数到19。 3、 一个十和一个一和起来是多少？ 4、 比较11—20各数的大小。 5、 完成教材第85页做一做。 1、15是由几个十和几个一组成的？ 2、18里面有几个十和几个一？ 导学案 利用小棒摆一摆，说一说。 二、过关检测： 1、 16是由（）个一和（）个十组成的。 2、 17里面有（）个十和（）个一。 3、 比13多1的数是( ),比20少1的数是( ) 4、16的邻居是( )和( ) 5、比一比： 13（）19 16（ ）14 6、15最接近18还是13? 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
1—20各数的读写 学习目标： 1、 理解十位和个位。 2、 准确读写11—20各数。 3、 培养观察水平和良好的书写习惯。 学习重、难点：理解十位和个位 学案 一、自主学习 1、 个位和十位的定义。 2、 利用计数器读数写数。 导学案 利用计数器读数写数。 3、完成教材第86页做一做。 二、合作探究、归纳展示 1、个位上是9十位上是1，这个数是（ ）。 2、看计数器读数写数 三、过关检测： 1、 从右起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、 个位上是8十位上是1，这个数是（ ）。 3、 十位上是1个位上是2，这个数是（ ）。 4、 看珠写数 十位 个位 十位 个位 （ ） （ ） 5、 读出下面各数 16读作： 20读作： 6、读数和写数都从( )位起。 7、十位上是1，个位上的数比十位上的数多三，这个数是（ ） 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
10加几的加法和相对应的减法 学习目标： 1、10加几的加法和相对应的减法。 2、提升观察水平、动手水平。 3、体会加减法的联系。 学习重点：看一幅图写4个算式，并能准确的计算。 学习难点：计算10加几的加法和相对应的减法的方法 学案 一、自主学习 导学案 1、看一幅图写4个算式 2、计算10加几的加法和相对应的减法 3、完成教材第88页做一做第1题。 引导学生用小棒摆二、合作探究、归纳展示 出10加几的图形，1、 用小棒摆出10加几的图形，并写出相对应的4个算式。 并写出相对应的42、计算10加几的加法和相对应的减法的方法 个算式。 三、过关检测： 1 ○○○○○ ○○ ○○○○○ ○○ 10+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 2、 连一连 7+10 10 12-2 15 10+5 18 10+8 17 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
十几加减一位数
学习目标： 1、 十几加减一位数的方法。 2、 加、减算式各部分的名称。 3、 用多种方法计算。 4、 培养求异思维水平。 学习重点：加减算式各部分的名称 学习难点：十几加减一位数的方法。 学案 一、自主学习 1、十几加减一位数的方法。 2、加、减算式各部分的名称。 3、完成教材第88页做一做第2题。 二、合作探究、归纳展示 计算十几加减一位数的方法 三、过关检测： 导学案 引导学生用多种方法计算。 1、10+7= 13-10= 16-3= 5+11= 2、列式计算 （1） 一个加数是5，另一个加数是10，和是多少？ （2） 被减数是18，减数是5，差是多少？ 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
理解钟表 学习目标： 1、 理解钟面。 2、 学会看整时。 3、 建立时间观点，养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。 4、 提升观察水平。 学习重点： 准确读写整时。 学习难点： 准确迅速说出钟面时间。 学案 一、自主学习 1、理解钟面。 2、理解整时。 3、读写整时。 4、完成教材第92页。 二、合作探究、归纳展示 1、钟面的组成。 2、理解整时的方法。 导学案 3、看钟面写时间 教师引导学生利三、过关检测： 1、钟面上有（ ）个数，这12个数把钟面分成了（ ）个相等的用钟面理解整大格 时。 每个大格又分成了（ ）个相等的小格，钟面上一共有（ ）小格。 2、钟面上有两根针，短针叫（ ）针，时针叫（ ）针。 3、时针走一大格是（ ）时。时针走一小时，分针正好走（ ）圈，是（ ） 分钟，1小时=（ ）分 4、看钟面写时间 111012101112 ( ) ( ) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 理解半时 学习目标： 1、理解半时。 2、培养观察水平、语言表达水平。 3、养成遵守时间、珍惜时间的好习惯。 学习重点： 理解半时的方法。 学习难点： 发现理解半时的规律。 学案 一、自主学习 1、 理解半时的规律。 2、 读写半时。 导学案 教师引导学生利用钟面理解半时。 3、完成教材第93页。 二、合作探究、归纳展示 4、理解半时的方法。 5、看钟面写时间。 三、过关检测： 1、 钟面上有（ ）个小格，分针走一个小格是（ ）分。 2、 钟面上有（ ）个大格，分针走一个大格是（ ）分。时针走一 个大格是（ ）时。 3、 分针走一圈是（ ）。时针走一圈是（ ）。 4、 看钟面写时间 111012101112 ( ) ( ) 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 9加几 学习目标： 1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法； 2、体验比较简便的计算方法； 3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能准确计算9加几的口算。 学习重点： 准确实行小数乘整数计算。 学习难点：理解“凑十法”的思维过程。 学案 一、自主学习 学习例1 理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到 了 。（自己看图互相说一说） 1、阅读教材主题图，理解图意。 导学案 （2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料， 已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有 盒。 （3）、我是这样算的： ；我是这样算的： 。（相 互说一说） （4）、我喜欢这样算 。 2、合作探究9加几的计算方法。 要算还有多少盒饮料这样列式： 引导学生在已有的9加4应该这样计算： 经验的基础上自己我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的 盒饮料，得出计算9加几的右边摆4根小棒代表盒子外边的 盒饮料。 各种方法。 盒子里的 盒再加上 盒就凑成了 盒，这个1盒 是从 来的，外边的 盒饮料拿走 盒后还剩 盒， 盒与剩下的 盒合起来是 盒，所以9+4等于 。 4、提出用加法计算的数学问题。 接着看97页图，运动会上有 个踢踺子的，还有 个跳 远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该这样列 式 。 9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆，我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说) 我们还能够提出问题： ？ 我是这样想的： ，我是这样算 的： 。 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（自主完成“做一做”第1题） 引导学生先看图说先看图说说图意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 说图意，并动手圈一圈，直接看图写2、看图列式。（自主完成“做一做”第2题） 出得数。 独立看图填写，做完后在组内说一说是怎样想的？然后在班 上汇报我是怎样想的？ 3、通过今天的学习，我会计算 了。 我会自己说算式，自己说出得数，算式： 三、课堂小结 今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，能够用 的方法，也能够用 的方法。 四、课堂练习： 第99页的第1、2题。 在课本上独立完成，个别有困难的，能够请求同学或老师给予指导和协助，也能够借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。 五、当堂检测： 1、我能准确计算9加几了。 9＋5＝ 9＋4＝ 9＋7＝ 9＋2＝ 9＋3＝ 9＋9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 2、小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？ 我能列出算式： 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 8、7、6加几 学习目标： 1、在实际情境中，准确计算8加几、7加几、6加几 2、在观察中、操作、讨论、交流中得出多样化的算法。 学习重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 学习难点：学会算法的多样化。 学案 一、 自主学习 1、分组独立计算出得数。 导学案 9+1+2= 9+1+3= 9+1+4= 9+1+5= 9+1+6= 9+1+7= 做完后小组长批改，教师巡视，了解学生完成情况， 辅导有困难的学生，做完后各组在全班汇报情况。 2、讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来 玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组实 行口答6、8、9的分合式，然后口算下面各题，并说说你 发现了什么？ 7+3+2= 8+2+5= 7+3+9= 7+3+4= 8+2+6= 8+2+7= 讲述：对，把前面两个数先凑满 ，再加上第 个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的 法。 小朋友，祝贺你们胜利通过第一关！下面我们就用这种 法来完成游戏的第二关。板书课题： 。 二、讨论交流，合作探究8、7、6加几的计算方法。 引导学生在已有的经验的基础上自己 1．学习例1 得出计算8、7、 6 (1)看103页例1图，先说说图意然后列出算加几的各种方法。 式 。 (2)围绕8加5等于多少，在小组长的组织下实行讨论， 用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各引导学生用小棒摆小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 一摆，互相说一说， (3)讨论后指名小组回答，教师根据回答实行板书(学生再比一比哪组的方通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 法多 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。) 2．我来“试一试” (1)出示8+9=？ 我来试一试用刚才这些方法来计算8+9=？ 我把9分成2和（ ），先算( )+（ ）=（ ），再算（ ） +（ ）=（ ）； 我是把8分成1和（ ），先算 ( )+（ ）=（ ），再算 （ ）+（ ）=（ ）。 (2) 在小组里说说我是怎样算的？ (3)全班交流。 3．我们一起练一练。 (1) 用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。(小组 长拿出准备好的练习题（把104页2题制作成练习题）与 组员交流讨论，并填写空格。完成做一做1—2题) (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听 他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 三、课堂小结 引导学生先看图说说图意，并动手圈今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 一圈，直接看图写的题目，能够用 的方法，也能够用 的方法。出得数 我喜欢用 的方法。 四、过关检测：我能独立计算下面各题： 7+4= 6+5= 7+6= 8+7= 7+7= 8+3= 还想再做下面的题吗？如果想做就把它们计算出来吧！ 7+8= 7+9= 9+6= 8+6= 5、4、3、2加几 学习目标： 1、准确计算5加几、4加几、3加几、2加几 2、在观察中培养创新意识，训练思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的水平，得出多样化的算法。 3、培养合作意识和学习兴趣。 学习重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。 学习难点：学会算法的多样化。 学案 一、自主学习 一、复习铺垫（口算练习） 导学案 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 （1）学生抢答 （2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？ （3）引导学生小结：计算 数加 数的试题能够交换 加数的方法，想大数加小数得多少，推 出得数；也能够用“凑 法”计算。 二、自主探究 1、学习例 1 5+7=？ 5+8=？ （1）看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加引导学生在已有的经验的基数是几？两个加数比较有什么特点？ 础上自己得出计算5、4、3、2（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？ 加几的各种方（3）分组讨论，说一说怎样想的？ 然后在横线上填数：5是 法。 数，7是 数，因为7+5= ，所以5+7= （4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。 想： 是 数， 是 数，因为8+5= ，所以 5+8= 2、教学例2 4+8=？ 3+9=？ （1）学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？ 4+8= 3+9= （2）指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书： 5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我引导学生用小们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较棒摆一摆，互相快。） 四、巩固练习 1、做第110页做一做中的第1-3题 （1）第1题，左图： 问：这幅图是什么意思？分组说一说 怎样列式？ 说一说，再比一比哪种凑十法好。 为什么用加法？因为： （同桌相互说 一说。）右图：学生自己思考，列式计算 。集体订正。 （2）完成第2题。从上往下做，并说一说上下两题有什么联引导学生从上系？ （4）完成第3题。独立完成，然后说一说发现了什么？ 往下做，并说一说上下两题有2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。开火车什么联系？ 实行。 四、过关检测：（ 做教科书第111页上第1题。） 先分组说得数，在写算式。（做完后组长批改，最后在全班汇报， 针对出现的错误，即时纠正。） 2． 自己说算式，自己写得数。 总结、评价：今天的学习，我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
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