职校毕业生就业情况调研

职校毕业生就业状况的调研一、存有的主要问题

经过对换研获取的资料推行统计与剖析，作者以为，该市中等职业教育主要存有以下问题：

（一）就业率相对不高，反应出该市中等职业学校的教育教课与公司、社会需求有差异近三年，实质最高就业率为83%，与全国中等职业学校95%以上的就业率对比，偏低了一些。由表2的数据可以看出，近三年，不论是公办学校，仍是民办学校，就业率在逐年提高。这类现象与该市最近几年来增大校企合作力度，鼎力推行“现代学徒制”相符合。表2的数据还反应出：民办学校的介绍就业率较公办学校略高，反应出民办职业学校的介绍就业力度更大。

（二）专业对口就业率不高，反应出教课的针对性不强，致使学非所用表2的数据显示，近三年中，专业对口就业率介于62.38%-78.23%之间，超出20%的毕业生就业时改了行，学非所用，在必定水平上造成了人材和资源的浪费。表2的数据还显示，一是专业对口就业率的整体趋向在逐渐提高，二是民办职业学校的专业对口就业率高于公办职业学校。反应出各职业学校的教育教课改革获得了必定的收效，同时反应出民办职业学校与公司联合得更紧实一些。

（三）在当地公司的就业率很低，反应出该市职业教育服务当地经济和公司发展的水平不强理论上，中等职业教育的要点任务主假如为当地经济发展服务，为当地公司供给所需的一线的技术型人材。但调研数据表示，在这个方面，该市中等职业教育的水平较弱，或许说当地公司对某市职业学校的毕业生的吸引力不强。数据显示，公办职业学校的毕业生在当地公司的就业率向来保持在16%左右，而民办职业学校的毕业生在当地公司的就业率则低好多，说明民办职业学校把就业的要点放在了开辟市外就业市场上。

1

职校毕业生就业情况调研

（四）毕业生的就业质量不高，反应出职业学校的教课与管理存有问题在调研中认识到，该市中职学校的毕业生，在进入公司之初，绝大部分公司都会组织3至6个月的岗前针对性培训，以合适岗位工作要求。绝大部分的毕业生，安排在机床操作工或流水线的工作岗位上，工作了一段时间此后，也没有表现出与农民工更强的操作技术，薪资收入和工作待遇与农民工没有什么不一样，在专业上看不到更高或更广的发展空间。据不完整统计，约有50%以上的毕业生在初次就业的公司工作不到1年，就会跳槽走开。

二、对策与建议

要较好地改良目前中等职业教育学生就业的现状，解决中等职业教育存有的问题，最根本的是要改革人材培育模式，加强毕业生的就业水平。所谓人材培育模式，就是指在必定教育理论、教育思想指导下，依据特定的培育目标和人材规格，以相对稳固的教课内容和课程系统、管理制度和评估方式，实行人材教育的过程的总和，它由培育目标（规格）、培育过程、培育制度、培育评论四个方面构成，它从根本上规定了人材特点并集中表现了教育思想和教育看法。所谓就业水平，国际劳工组织给出的定义是：“个体获取和保持工作、在工作中进步以及应付工作生活中出现的变化的水平”，它由专业知识技术、学习意向、自我管理技术、交流技术、团队工作和人际关系水同等要素构成。

（一）进一步深入教课改革，提高教育教课质量改革的主要内容包含教育思想、课程系统、教课内容、教课方式、管理与评论方式等。第一要确定职业教育有与其余教育完整不一样职业属性的思想，这是推行教课改革的前提并实现改革目标的基础。其次是改革课程系统和教课内容。要打破教材以系统性和知识性为核心的传统模式，以水平系统和行动导向为核心，以模块化或项目式（任务驱动）方式安排教课。第三是改革教课方式。一是要打破单调的以讲堂教课为中心的模式，以学生的实践操作和技术学习为中心，将讲堂教课、实践教课与实质生产有机联合起来，教室车间化和车间教室化，以学生的“学”与

2

职校毕业生就业情况调研

“做”为中心组织和安排教课进度，建立表现职业教育特点并合适职业教育的教课模式。二是要改革教课手段和方法，推进信息化技术与职业教育的深度交融。鼎力开发数字化专业教课资源，成立学生自主学习管理平台，提高学校管理工作的信息化水平，促动优良教课资源的共享，拓展学生学习空间。第四是改革管理与评论方式。改革单调的考试评论（结果评论）方式，采纳多元（教师、学生自己、同学、师傅等）评论和过程评论，激发和提高学生学习的踊跃性。

（二）加强师资队伍建设，努力提高教师的专业水平中等职业学校师资队伍建设的主要任务，是建设培育一支“双师型”教师队伍。要赶快改变理论教课与实习教课分别、理论课教师不会操作与实习指导教师不知理论知识的现状，采纳多种门路促动教师综合素质的提高，使教师成为既掌握了较为系统的专业理论知识，又能较好地指导学生推行专业技术训练的“双师型”人材。培育“双师型”教师最便利、成本最低的渠道是完美职业学校教师按期到公司实践制度，在公司成立一批专业教师实践基地，经过参加公司生产实践提高教师专业水平与执教水平。依据《教育部对于成立中等职业学校教师到公司实践制度的建议》和《教育部、财政部对于组织实行中等职业学校专业骨干教师培训工作的指导建议》，联合实质状况，出台详细的操作性强的对于教师到公司实践的实行细则和工作方案，推进职业学校教师到公司实践工作的制度化和规范化。

（三）改良办学条件，增添硬件投入，为提高学生着手操作水平打好基础进入新的世纪，国家增大了对职业教育的扶助力度，特别是2005年国务院出台《对于鼎力发展职业教育的决定》此后，由于国家的重视和支持力度的增大，中等职业教育的硬件投入增大，实习实训条件获取了较大改良，但整体还不可以充足知足教课要求。要进一步增添教课硬件，知足学生的实习实训要求，经过在校时期的实习和实训，达到中级工的操作技术，提高学生的就业水平，就业到新的岗位，基本上能独立操作，独挡一面。

3

职校毕业生就业情况调研

（四）加强校企合作，提高教课和就业的针对性职业拥有不确定性，这类不确定性主要表此刻：一是职业自己的不确定性。跟着社会的发展、家产构造的调整和技术的进步，一些职业会消亡，一些新的职业会产生。二是职业的技术要求的不确定性，即职业的内在技术要求会跟着社会的发展和技术进步而连续提高。三是职业从事者的不确定性。一般地特定的职业与特定的人之间往常存有着必定的稳固性。在现代社会，这类稳固性愈来愈差。职业的不确定性直接影响职业教育。为了应付这类不确定性，中等职业教育大多采纳“宽基础”的课程设置，让学生在校时期尽可能多学一些有关的专业基础课，而总课时所限，这些课程“学不深”更“学不精”，致使核心专业技术不强，缺少竞争力。校企合作既是一种办学门路，也是一种办学模式，是经过国内外职业教育实践查验的并被证明是有效的办学模式。这类模式能有效地降低职业教育的办学成本，提高教课质量。同时这类模式以市场和社会需求为导向，必定水平上可以降低职业的不确定性。依据详细实质，拟订促动职业教育发展、促动校企合作的地方性法例和政策，进一步明确和落实政府、学校、行业、公司等的法律责任和权益，完美公司参加职业教育的法律系统，成立社会激励体制，保证公司参加的利益，实现公司、学校、社会“三赢”。

（五）加强就业教育把“就业与创业指导”作为中等职业教育的必修课程，充足发挥就业指导课的主渠道作用。在校时期宽泛睁开第二讲堂，实现对学生的各样基本素质（从事实质工作必要的思想素质和心理素质等）和水平（学习水平、合适环境的水平、人际交流水平、团队协作水平、语言表达水平、外语和计算机使用水平）的提高。加强学生诚实守信、敬业爱岗的职业素质教育，培育学生谨慎的工作态度、高度的工作责任心，恪守职业伦理、职业道德等非专业知识水平。

职校毕业生就业状况的调研

4