在朗读中培养学生语感论文：在朗读中培养学生语感

在朗读中培养学生语感论文：在朗读中培养学生语感 【摘要】语感是一种语言修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。阅读教学一个重要任务就是培养学生的语感，朗读是提高学生语感行之有效的方法。

【关键词】朗读 语感 能力

语感是一种语言修养，是在长期的规范语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字比较直接、迅速、灵敏的领会和感悟能力。《语文课程标准》中多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”。语感的强弱决定一个人语文能力的高低，它是学习语言的核心。阅读教学一个重要任务就是培养学生的语感。当然，语感的培养有着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的方法。因此，阅读教学要注重引导学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。那么，如何在朗读中培养学生语感呢？下面谈谈我的做法和体会。

和情感，看重人的想象性和生活的多样化。个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果，是推动社会的人文素养质量的第一个台阶, 是衡量“社会文明”的尺度。也是“社会文

明”的标志。人文素养甚至关系到整个人类社会的进步, 试想一下，如果文明进步的发展和人文精神相违背、相脱离， 那么科学技术的发展、经济总量的发展、军事力量的发展、社团组织的发展都会成为压制、残害甚至毁灭人类的野蛮力量。基于人文素养的重要性，自二十世纪九十年代以来，在我国先在高等教育中加强了人文素养教育，近年来人文素养的培养更是从小学生就开始抓起，主要是为了提高小学生的人文素养，培养人文精神。在当今时代以优秀的人文文化来武装学生的头脑、陶冶学生的身心具有重要的意义和作用。人文素养教育能够丰富学生的精神世界，培育他们的民族精神, 增强其精神力量。建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，需要全社会共同培育起一股强大的民族精神，这种精神的培养要从民族的下一代抓起，以情感教育和优秀文化的传播来保证学生拥有强大的精神竞争力。

的是自由朗读和默读，最基本的要求是将课文读流利。我们鼓励学生读得有感情，但是别刻意强调读得有感情，避免学生装腔作势，无病呻吟，其实要读流利很不容易，拗口的句子老师带读，难读的段落老师领读，每课书老师都范读，老师成为课堂读书的参与者组织者，学生情绪高潮，读起来特别有劲。课堂上可根据学生和教材的实际情况采用多种方法组织学生读书。激发学生读书的兴趣，如分角色读、分男女

读、分小组读、开火车读、同桌对读、听录音看录像跟着读、圈点读、比赛读、表演读、提示读、想象读、配乐读、全班齐读，老师带读、领读、导读、引读、范读等。学生精神饱满，劲头十足，处于亢奋状态，清亮的童声响彻校园，其乐融融。琅琅的读书声是课堂最美的声音。

通篇不用提一个问题，让学生读中自悟，读中释疑，用不着“磨嘴皮”“捉迷藏”，含蕴深的课文，同样自读自悟自得，除读流利外，可适当进行探究性学习。本人特别主张学生在课堂上大量读经典名著、伟人名人传记、成功学著作等。一篇文章，学生一开口便能读流利了，这比讲多少问多少都强！

1.听师范读，感受语感

烈感情直接传递给学生。教师的范读浓缩着教师对教材的深刻体会，伴随着教师的范读，课文中那优美的意境、美好的向往、高尚的情操就会像甘泉一样流入学生的心田，诱发学生情感的波澜。“模仿是儿童的天性”，教师声情并茂的范读是对学生语感的有效训练。教师范读时，首先要入情，通过眼神、面部表情、姿势等体态语言把课文所表达的喜怒哀乐直接传递给学生，让学生直观、形象地进行情感体验；同时，根据范读时的轻重、缓急、停顿、语气、语调，全面调动学生的各种感官，加深学生对语言文字的感知。

2.想象朗读，训练语感

但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去弥补这个缺点。”没有想像，就无从对语言进行感受和理解， 语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来完成，让学生凭借想象走进作品描述的具体形象的世界，感受作品中生动、优美的语言，感受作品中人物的内心世界。因此，在指导学生朗读时，帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。这样就能提高学生的语言感悟能力。

3.读演结合，展示语感

“好胜好表现自己。”课堂上，教师可以把读和演两方面结合起来，，让学生担当角色进行表演朗读，能更深更准地体会和探索人物的性格，加深对课文内容的理解和记忆，在表演中更好地感悟语言文字，启迪思维，提高他们的表演能力和口头表达能力。

直觉的过程，“读”是学习语文的重要法宝，是培养学生语感的一条有效途径。因此，在语文教学活动中，应结合学生

实际，从小处做起，适时营造和谐的氛围，进行多种多样的朗读训练，引导学生在诵读中不断品味，耐心培养，使语言文字变得有血有肉，逐步提高学生的语感能力。反反复复地对各式各样的言语材料进行感受和领悟，反反复复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速。