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初中教师成长故事

2022-10-19 来源:好走旅游网
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三尺讲台,书写人生美丽

——安仁初中

岁月如流水,回首相望,自己已在教育这个行业辛勤耕耘了十三年。十三年的时间可能对于那些老教师来说并不算什么,但对于我来说却是:有挫折、有教训、有经验,但更多的是喜悦。

当老师是我从小的梦想,怀揣着这个梦想,在初中毕业填志愿时,我毫不犹豫地选择了师范院校。三年的师范生活,使我更坚定了对教师这个神圣职业的抉择。2000年9月,结束了学校生涯后,我又回到我的母校---安仁初中。当时的教学岗位已经满了,校长说:“你暂时辅助政教处工作吧!”一个礼拜后,校长又找我说:“有个英语老师在来校的路上腿摔伤了,你先带他的课试试!”于是我有幸进入了教学第一线,从事英语教学一直至今。

踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。当时我除了带两个班的英语外,还带另外两个班的生物。我还清晰的记着当我第一次站到讲台上时,激动不已,心想我的梦想实现了,终于可以如愿以偿的成为一名光荣的人民教师,我是多么神圣,多么自豪呀!然而任何事情不是只凭一时的冲动就能干好的。年轻的生命不允许波澜不惊,刚刚工作毫无经验,凭着自己年轻,更凭着一股冲劲,相信自己能做好!然而一个月后就感到事与愿违、举步维艰。上课时,对待班里的同学我总是笑眯眯的,碰到有的同学犯错时,也总是细心地跟他们说。但是你对他们好,他们就认为你好欺负。我在领读的时候有些调皮捣蛋的孩子就会在边上嘀嘀咕咕:有说话声、有吃东西声、更有大声咳嗽声,我终于忍不住了,第一次在班里发了好大的火。下课后觉得很迷茫,还一度怀疑自己成为教师的选择到底正确不正确。于是就去问我的老师,她说:你应该学会尊重、理解、宽容、沟通和赏识这些孩子。我努力按照老师的提示去做,同时利用大部分时间向老教师学习教学

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工作中的点点滴滴,开始到处听课,在老教师身上我看不到一丝紧张与无措,取而代之的是和学生融为一体的轻松。原来课堂真的很讲究技巧,不能呆板地将课本知识输进他们的大脑,而应采取一些辅助方式来活跃课堂气氛,引起她们的学习兴趣,以利于他们更好的吸收并学以致用。课堂上我精心设计一些贴近生活的问题,及时表扬鼓励学生,设计一些小游戏,利用小组比赛等多种形式丰富课堂内容。果然,功夫不负有心人,期末我带的两个班英语成绩名列前茅。第一年我就获得了校优秀教师。同时在《大荔教育》刊物上发表了“如何提高中学生学英语的兴趣”的文章。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。“吾生有涯,而知无涯”。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。我不断给自己充电,利用暑期继续教育,参加各种培训,同时通过自学取得了英语本科文凭。

学生是课堂的主体,教学效果可以用来衡量教学能力,而学生在原有基础、接受能力上又不尽相同,尤其在毕业班边线最为突出,所以,在提高教学能力的过程中,我注重对学生因材施教。对于基础薄弱、习惯较差的学生,我首先降低课程的难度,放慢教学的进度,从基础抓起,宁肯慢一点,也要争取让他们学一点得到一点,让他们也品尝到付出过后收获的快感。对于基础较好,接受能力较强的学生,适当提高知识的难度,发展他们的思维,重点培养阅读和写作能力,让他们不断有新的目标和追求。比如我在讲解新单词时,我会说:“今天共学了9个单词,在第一次讲读完后你们记住了几个?对于你们来说最容易记住的是哪几个?最难记的是哪几个?谁能把这最难记的记住,现在给你们两分钟时间,开始!”然后会叫差一点的学生默写容易的单词,如果写的对,表扬!如果写的不对,给予鼓励!同时叫好一点的学生默写难记住的单词,同样给予表扬或鼓励!这样一来,英语能力好的学生“吃得好”,英语能力弱的学生“吃得饱”,同学们各有所得,都在原来的基础

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上有所进步和提高。我参加县举办的英语口语比赛、现代教育技术应用赛、英语说课大赛、教学能手大赛,其中也获得了不少的荣誉,也曾被评为“县级优秀教师”,年度考核被评为优秀等次。

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”,我的目标是做学生真心爱戴的老师、细心倾诉的朋友、实心相交的知己。现在我离奋斗的目标还有很长的一段路要走,就让我行走在这条成长的道路上,我相信总有一天我会成功的。

前路漫漫,我们教师只要经过自身的不断努力,一定能体验到成长的快乐,更自信地站在三尺讲台上,书写人生的美丽!

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