如何利用微课提高高中生物课堂教学的有效性

有效性

摘要：在新课程改革不断深入的过程中，高中生物教学更加追求一种高效的教学模式，因此传统的教学模式已无法达到教学的目的，也无法满足学生的学习需求。而微课的出现，不仅符合新课程改革的要求，也实现了课堂教学效率的不断提升。因此，本文将从在预习过程中、在实验过程中以及在课后复习时运用微课三个方面入手，阐述在进行高中生物课堂教学时教师如何制作与应用微课培养学生的学习能力，也使得高中生物教学有更高的效率。

关键词：高中生物；微课；运用策略

高中生物中，许多知识都十分抽象以及零散，通过单纯的课堂学习，学生往往无法全面且深入地掌握生物知识。而微课有着不受时空限制的特点，能够将抽象零散的知识点录制成视频，且视频所占时间较短，也能够围绕着重点进行讲解，学生可以在课余时间进行反复观看，不仅能够使其对生物知识中的重难点进行反复学习，也能够让其对知识点有更加深入地掌握。因此，教师要能够在进行高中生物教学时有效应用微课，让学生通过微课进行生物学习，在提升自学能力的同时，也能实现学习效率的不断提高，从而能够使高中生物课堂有着更高的实效性。

一、在预习过程中应用微课

在进行高中生物学习时，课前预习这一阶段十分重要。因此，在学习新的生物知识时，学生就要对将要学习的新内容进行预习，这样才能够使学生更加深入地掌握课堂知识的重难点，也有利于加深对于生物知识的理解。对此，教师要在预习的过程中有效应用微课，让学生能够通过微课对相关章节的学习内容与重点内容进行大致了解，从而能够提前标注出所遇到的问题，使得后续的课堂教学更

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加有针对性与目的性1】。

例如，在对“人类遗传病”这一课进行教学时，在课前预习过程中，为了能够让学生初步理解人类基因组计划以及意义，教师便可以制作相关的微课，并将微课发给学生，让学生进行预习。微课中包含了与这一节课相关的重点内容：（1）生活中常见的一些遗传病（2）遗传病形成的原因以及对应的危害（3）如何检测遗传病。学生通过对微课进行学习，能够在最短时间内明确与遗传病相关的生物知识，且在观看微课的过程中学生往往会产生一些疑问，在课堂教学的过程中学生就会积极提出问题，也会更加认真地进行相关知识的学习，从而应用微课不仅能够利用最短的时间让学生对相关内容进行有效的学习，也能为后续的课堂教学奠定坚实的基础。

二、在实验过程中应用微课

高中生物教学中包含着许多实验，且实验在生物教学中也有着重要的地位。在以往的实验教学中，教师往往会先为学生讲解实验步骤，再让学生参与实验。但有些学生的自主学习能力较弱，在教师讲解后，其还是无法准确掌握实验操作

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的步骤2】。对此，教师就要能够在引导学生进行实验操作前，应用微课将实验

过程制作成视频，让学生进行观看，并且教师可以在实验的关键地方为学生进行重复播放，让学生对相应的实验步骤有更加深刻的印象，从而能够减少实验操作时出现的错误，使得学生的实验操作有更高的效率。

例如，在对“观察DNA和RNA在细胞中的分布”这一课进行实验时，在引导学生进行实验前，为了让学生能够对实验的原理以及实验步骤进行充分掌握，教师可以将操作过程进行录制，制作成微课，并在学生操作前为其进行播放。在视频中，不仅对实验步骤进行了仔细地讲解，还会提出问题让学生进行思考，如“为什么要将玻片进行烘干？”“通过实验还能得出哪些结论？”由此能够引发学生的思考，其也能够对实验中的注意事项进行掌握，对此能够有助于学生后续进行正确的实验操作。可见，在实验教学中应用微课，能够有效加深学生对于实验操作的印象，有助于学生探究能力的提升，促进了生物实验更加高效地开展。

三、在课后复习时应用微课

在高中生物学习中，课后复习也是十分重要的一个环节。学生在生物课堂中理解知识后，一定要能够通过课后复习将知识进行更加牢固的掌握。对此，教师就要能够将生物知识整理制作成微课，让学生在课后也可以反复听与学，从而不仅能够补充在课堂学习中遗漏的知识点，也能够实现生物知识的复习与巩固，使得学生对生物知识有更加深入地掌握。

例如，在教学完“伴性遗传”这一课后，虽然在教学课堂中，教师为学生详细讲解了两大遗传定律以及色盲遗传的特点，但学生在进行遗传图解的推导时，还是会经常无法得出正确的答案，可见相关的知识点对于学生来说还是存在着一定难度。因此，教师就可以将色盲遗传的推导过程在微课中进行演示，让没有掌握的学生可以反复的对推导过程进行观看，同时也可以让已掌握的学生进行复习与巩固。此外，教师要引导学生在观看微课后要能够自主进行推导，从而能够实现其逻辑思维能力的培养。如此一来，不仅能够让各个水平的学生都能够对相关的生物知识进行有效掌握，尊重了学生间学习水平的差异，同时也能够使学生对相关生物知识的复习与巩固有更高的效率。

微课在高中生物教学中起着十分重要的作用，不仅能够在短时间内让学生掌握重要的生物知识，有效提高了学生的学习效率，同时也能够提升课堂教学的质量，使得生物课堂显现出高效性。因此，教师就要能够让微课有效应用到高中生物课堂教学中，实现学生生物素养的培养，最终能够让学生得到更加全面的发展。

参考文献：

【1】缪彩云. 利用微课提高高中生物教学[J]. 教育, 2015(38):21. 【2】王晋东. 巧用微课提高高中生物学教学效率[J]. 中学生物教学, 2018(4).