大连
116023）
摘要：高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，工作在高校思想政治教育的第一线，同时也承受着工本文通过分析高校辅导员存在的心理健康问题，作带来的逐渐增长的压力和困惑，高校辅导员的心理健康问题日渐凸显。促进辅导员心理健康，提出了应对措施，保证高校思想政治教育队伍的稳定性和高效性。心理健康关键词：高校；辅导员；中图分类号：G443文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）40-0263-02一、高校辅导员心理健康的重要意义
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生思想政治教育和日常管理工作的组织者、实施者和指导者。面对日渐增长的工作压力和困惑，高校辅导员的心
内容与理健康问题日渐凸显。心理健康是指心理形式协调、
因此，关注高校辅导员的现实一致和人格相对稳定的状态。
心理健康，使辅导员具备良好的心理素质，学会心理调试以促进学生和个人的共同成长，对于顺利开展新时期下大学生思想政治教育具有巨大而深远的意义。
二、高校辅导员存在的心理健康问题
责任1.工作职责不断拓宽，使得辅导员工作任务重、
辅导员的工作是开放的、全方位大、难度高，产生心理压力。
。（1）的，具有“三无性”无时空界限。一方面辅导员没有明显
的上下班的时间界限，既要参加学生的第二课堂活动，又要深入第一课堂的教学活动；另一方面没有完成任务的具体时间，对学生的思想政治教育与管理，在时间上具有连续.com.cn. All Rights Reserved.有学生或与学生相联系的活动，就性，渗透于各项活动中，
有辅导员的足迹，体现出在空间上的无限定性。（2）无现成
决定了辅导员的工作的教材。时代性和现实性的工作特点，
“教材”，所需要的是一本需要根据学是无形的，没有现成的
形势要求等所“撰写”生特点、中心工作内容、的“百科全
书”。方法可以学习，经验可以借鉴，但却不能机械地照搬。（3）无定型的对象。辅导员的工作对象是多维的、全方位的，
又要面对教师、既要既要面对学生，管理人员和职能部门；
面对学生家长，又要面对企业单位及相关人员。这些特点让
这是辅导员身体处于疲惫状态，心理处在紧张的应激状态，
高校辅导员心理健康存在问题的主要原因。
2.工作角色冲突引发高校辅导员的心理焦虑。辅导员
管理者、服务的工作角色是多元化的，同时扮演着教育者、
细心、耐心等工作态度，还要不者等。辅导员既要有责任心、
新方法、新模式；断探索与实践学生工作的新思路、既要有
较为渊博的知识，又要有较强的实际工作能力；既要具备心
管理学、法学等知识理论，理学、社会学、教育学、又要了解
和掌握学生所学专业知识和相关信息理论知识；既要具备发现问题、分析问题和解决问题的能力，又要具备较强的驾驭语言能力、组织管理能力、团队合作能力和学术科研能力
导致等。这种角色的多元化和工作能力与素质的特殊要求，
能力的广泛性和冲突性，了辅导员社会角色、责任、会产生
焦虑，这是引发高校辅导员心理压力的高度的紧张、压力、
重要因素。
3.职涯发展规划不科学，发展前途迷茫导致心理失衡。一方面，高校对辅导员的培养还没有被真正纳入学校专业教师培训规划和人才培养计划，辅导员没有真正享受专任
没有明确对辅导员专业技教师培养的同等待遇。另一方面，术职务的单列指标、单列标准、单独评审，没有落实辅导员
高校对辅导员重使用轻培养的现相应的职级、职务和待遇。
状，导致辅导员心理失衡，对职涯规划和未来发展感到茫然和无助。
4.身份地位不被重视，社会认同感低产生心理困惑。一
辅导员的薪资和受重方面，高校一般以教学、科研为中心，
另一方面，辅导视程度等远不如专业教师，社会认可度低；
员对自身的要求和目标的设定与实际工作情况存在落差，这些都使得辅导员思想压力过大，从而产生焦虑情绪和困惑心理。
5.工作性质的突发性、工作时间的不规律性与家庭关
事事是责任”，辅导系的矛盾导致心理倦怠。“学生无小事，
员的工作要投入大量的时间、精力，且学生工作具有突发
牺牲个人的业余时间是常性、群体性、时间不规律等特点，
诱发有的情况，这与辅导员维护和谐的家庭关系发生矛盾，
辅导员的心理倦怠。
三、解决高校辅导员的心理健康问题的应对措施1.强化全员育人观念，明确工作职责，构建和谐的校园
强化全员育人际关系。高校要梳理好各部门间的工作关系，
真正发挥辅导员思想政人思想观念，明确辅导员工作职责，
治教育工作的职能。高校的全体教职工都是育人队伍中的一员，专业教师、管理人员、科研人员都应从自身做起，担负
实起育人重任，而不是将与学生有关的事务都推给辅导员。
践证明，人类具有良好的人际关系和较高的心理健康水平，面对挫折的承受能力和社会适应能力就会增强。人类的心理适应，最主要的是对人际关系的适应。因此，构建良好的校园人际关系，消除人际关系的障碍因素，营造良好的团体心理气氛，是维护高校辅导员心理健康，提高工作效果和工作效率的有效途径。
更好地发挥思想政治2.理清工作关系，减少角色冲突，
多思考、多总结，将阶教育的功能。辅导员应理清工作关系，
并逐步形成制度段性、规律性的常规工作做好计划和安排，
有据可依；对可能出现的突发性化、规范化，做到有章可循，
事件要提前做好处理预案和心理预期，遇事冷静有序沉着应对，并及时逐级汇报请示，做到最大限度控制、减少、降低事件的影响性、危害性。辅导员要做好学生干部队伍的建设
优秀团员、和培养工作，发挥好学生党员、各级学生干部的
提高工作效率，自我管理、自我教育、自我监督的职能，真正
从烦杂的事务中解脱出来，致力于思想政治教育的科研工作，集中精力发挥辅导员的思想政治教育功能。
3.做好高校辅导员梯队建设与职业生涯规划。在保证辅导员履行好本职工作职责的同时，高校应明确辅导员的
让辅导员结合自己的发展职涯规划和发展方向，减负增效，
方向提高自己、发展自己、完善自己。同时要有计划地培养
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2014年10月第40期教育教学论坛EDUCATIONTEACHINGFORUMOct.2014NO.40关注学生心理塑造健全人格苏州
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陆苹苹江苏（苏州工业园区娄葑实验小学，
摘要：随着素质教育的全面深入，人们的心理素质也逐步受到重视，特别是学生的心理健康也已引发了社会的关注。本文首先从学习、人际关系等方面分析了存在的问题，并提出了相应的策略。策略关键词：关注学生；心理健康；中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）40-0264-02引言一、
小学阶段的学生处于成长过程中的关键时期，生理、
有心理发育快，容易出现各种心理健康问题。为了有计划、
以提高小学生的心理健康目的地开展心理健康教育活动，
教育的成效，我们一定要注意小学生心理健康存在的主要
才能解决并促进学生心理健问题，只有了解了这些问题，
康发展。
二、现阶段国内小学生存在的心理健康问题
证明1.学习方面的问题。通过研究个体的生理和心理，
学习是一项极为艰难、痛苦的脑力劳动。小学生主要先通过“游戏—学习—游戏—学习”循环往复的学习活动，再慢慢转变为以学习为中心，所以小学生对于许多的学习事件
回答问题，，可能（如认真听讲，家庭作业，测试调研……）
因缺乏自信心而无法应付，导致其紧张和焦虑。当前社会
当他们面对这环境下，学生的学习任务还是十分艰巨的，
有的学生就会些难以应付甚至无法完成的需求和期望时，
无法集中注意力，感到心慌、暴躁，更严重的就会出现在学.com.cn. All Rights Reserved.习时咬手指、四肢不受控制等不良学习习惯。
家长过分偏向通过调查研究表明，现在的教学机构、
使得大部分学发展学生的智力，对学生分数的太过重视，
生普遍存在学习任务繁重的现象。除了在学校该学习的基本任务外，一些家长和教师还给学生额外增加了一些负担，如：“奥赛”班、特长班等，导致学生休息和睡眠时间严重不足，使得他们应该有的童年乐趣也丧失了。
近年来，虽然教育部门一直在大力推进素质教育，但最终需要应对考试一直是学生所要面对的巨大问题，再加上父母给予他们过高的期望，使得他们在学习上压力很大。而随着年纪和年级的逐渐升高，各种问题就暴发出来：神经衰弱、失眠、注意力分散等。最突出的表现之一是考试
专业特点等辅导员梯队，充分发挥辅导员队伍的年龄阅历、
造就不同时期具有不同特色的教优势，形成传帮带的纽带，
育管理专家，使辅导员工作成为高校能吸引高素质人才的重要岗位。
4.提高待遇，创造宽松环境，避免疲劳过度，减缓压力。
克服工作高强度、很多辅导员抵制社会环境的众多诱惑，重
其重要原因是他压力以及待遇低等困难，兢兢业业地工作，
们见证了学生的成长，体验了教育工作带来的乐趣和成就
从而心理上得到了感，认识到自身的重要存在和社会价值，
莫大的满足。高校应重视维持辅导员的工作热情和工作成
应该创造条件和环境，防就感，并使之转化为工作责任感；
止其过度疲劳，维护高校辅导员的心理健康。
培养良好的心5.内强素质，充实学习心理学相关知识，
高校大学生心理咨询中心在做好态和性格，提高心理素质。
大学生心理健康教育工作的同时，应努力开展包括辅导员
特别是在高中，焦虑，越来越多的心理压力导致高考生面对高考要承受焦虑等症状。
教2.人际关系方面的问题。在小学生人际交往关系中，
师和学生之间的关系是最基本的关系之一。平时我们也会
怎么一到听到家长这样说：“孩子上小学之前很听我的话，
叫他做作业偏不做，但只要是老师说了小学，就不听话了，
的话，就一定会去做。”可见教师在学生心目中的地位。但是，据调查，目前的小学教育已经凸显出一些在师生关系
具体表现为：第一，方面的问题，教师对学生的了解程度不
第二，够，对他们缺少尊重和信任，使学生有心理对抗；在教
教师缺少真正的民主、公正，使学生难育教学活动中，平等、
免会有不满情绪。
学生与学生的交往显得尤在小学生人际交往关系中，
明显表现出缺乏沟通经验和为重要。当他们进入学校时，
技能，他们总会觉得别人对自己不够友善，对自己不够理
更别说是融入集体生解，就很难与别人很好地交流沟通，
使得现在的孩子非常活了。现在的父母对孩子过于溺爱，
往往以自我为中心，自大，不懂得包容，任性，造成了交往上的困难。
3.成长发育的烦恼。进入高年级后，部分学生开始进入
这时候，比如青春发育期，他们开始关注自己身体的变化，
相貌和体态，对异性的同学也会产生一些好感。但是，此时
一方面他们的心理成熟度与生理发育并不在同一层面上：
一方面与同学关系的紧张，加上学习成绩的渴望着成长，
高低等一系列问题，使得他们的心理也会随之跌宕起伏：
迷茫。压力、困惑、
三、解决学生心理健康问题的策略
学者们也进行了思考，并面对学生心理健康这一话题，
从不同的角度，发表了自己的见解，针对该问题的解决策维护和保健工作。有效的心理在内的教师心理健康的支持、
咨询可以帮助辅导员摆脱心理的困惑与迷茫，保持情绪稳
维护身心健康，定和心理平衡，提高社会适应性，提高工作
效率。
高校辅导员自身也要加强学习心理学相关知识，通过
心理健康教育技能训练等，参加教育培训、进修学习、提高
自身的理论水平和业务能力，调整心态，增强心理保健意识，强化心理素质，维护心理健康。
参考文献：[1]郭念锋.心理咨询师（基础知识）[M].北京：民族出版社，2012.[2]倪亚红.高校辅导员心理健康现状及其相关问题研究[D].南京师范大学，2005.作者简介：王鹏宇（1979-），女，辽宁大连人，硕士，研究方向：思想政治教育。
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