《租船》教学设计

《租船》教学设计

教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点：

解答生活中的有余数除法的应用题。

教学难点：

正确解决生活中的有余数除法的问题（体会数学在生活中的应用，学会活学活用。）

教具准备：挂图 教学过程：

一、创设情境

同学们，喜欢去公园玩吗?其实在公园里不但可以玩得开心而且还可以学习到很多数学知识呢。下面我们就到公园的一角去看一看。出示教学挂图。

二、构建模型

先来说一说你在图上看到了什么？同学们一起去春游准备租船玩，在租船过程中遇到了问题。通过图我们可以了解一些信息是…… 根据这些信息你能提出什么问题吗？

问题一：有22个小朋友要去划船，至少要租几条船？

师: 请同学们用你喜欢的方法尝试着做一做，独立列算式并计算。 在小组内互相交流一下你们各自解决问题的办法。进行全班汇报。

生: 4×5=20（人）还剩2人，也需要再租1条船，共租6条船。

22÷4=5（条）……2（人）租6条船。

师: 用这种方法解答的同学请你说一说你是怎样想的？

生: 要求租几条船，就是求22人里有几个4人，就能求出需要几条船，既：4人一组、4人一组的分，所以用除法解决。

师: 那么要租6条船，你又是怎么想的？

租5条船，剩2人，还需要1条船，所以用5+1=6（条）

刚才同学们想出了那么多解决问题的方法，你们真是了不起。这道题老师还要强调一下书写时要规范书写方法。

问题二：每时租金3元，10元钱最多划几时？

师: 让学生独立解决：10÷3=3（时）……1（元）答案是最多划3时。 说一说最多划3时你是怎样想的？

生: 剩下的1元不够租1条船的，所以余数不用。说得太棒了，这种情况也是我们常说的去尾法。以后我们再遇到问题时要根据具体情况具体分析，然后选出正确的解决方法。

三、实践与应用

1人需要1杯茶，28人需要28杯茶，6杯需要1壶，至少需要几壶？

我们先来说一说这道题你是怎样理解的？

算式怎样列？28÷6= 这样列算式你是怎样想的？ 28杯里有几个6杯就需要几壶茶？ 结果是多少？独立的在本上算？

28÷6=4（壶）……4（杯）

分析计算结果：至少需要几壶？什么意思？

最后的1杯也要到上茶，还要拿来1壶，所以需要5壶。 这样的结果和问题不能完全吻合，所以在解答时书写要规范，需要写答句或加法算式。

根据图中给的条件求出至少需要几张桌子？让学生独立解答。 46÷6=7(张)……4(人) 7+1=8(张)

然后汇报结果。交流的目的是确定答案，计算所得的结果和实际的问题不完全吻合，需要结合实际情况对结果进行分析和取舍。