学与教

何为教学，有人认为是老师的事，一问：“你是干啥哩？”我说：“我是老师”，“ 教学先（仨）？”嘴一撇：一辈子就那个样，没出息，学生教不好，就是你的责任，俺家长把孩子交给你，一切在你，社会上很多人都这样认为，也是这样理解的。

实际上，教学是两方面含义同，教，指教师的教，学，则是学生层面，学生的学，二者合二为一，有机结合，才能达到完美。

一直以来，都在争论一个问题，就是老师如何去教，两人话题：一是教师亲自教，二是教师引导学生自己学，这两个话题哪一个更合理。到底老师贩教在学生成长和发展中究境起什么作用？“讲与不讲，”“讲多少”纠结不清。

在学生所有成长的外部条件中（如教室、设备、资料），教师是一个十分重要的条件，教师的教很重要，我记得我上师范时我的班主任曾经给我们说过：作为一名老师，讲台就是你的舞台，你一担上台，你就是一个舞者，要表演好，饰好自已的角色，让学生认可你，愿意在你的带领下去完成学业和任务。这就需要我们一步一个脚印，一环紧扣一环去完成，表演的种类很多，哪种适合你，哪种适合你的学生，哪种效果更好，这一方法就是最好的方法。

教学有法，但无定法，贵在得法。

作为我们教师应如何使自己“教”变得有“价值”？三点： 一、要充分利用自己的多方位条件挖掘和保护孩子们的好奇 心和表现欲。

二、要在课堂上整合和利用学生学习的条件。

三、要点拨学生，让学生通过自主、合作、探究来解决问题。

点燃挖掘是需要爱心和耐心的，要有责任心和艺术性。如教师总能激发学生的积极性和主动性、创造性。正如有的教师学历并不是很高，但教学手法灵活，课堂把控能力和应变能力极强，善于驾驭课堂、调动学生积极性和能动性。而有的教师学历很高，但课堂驾驭能力、语言组织能力、应急协调能力不强，从而导致学生成绩不好。

课堂驾驭能力方面：如学生都容易犯困打嗑睡，注意力不集中，听讲效果不好，如何解决。有的教师则是手持教鞭，一个劲地敲打黑板和讲桌，并大声呵斥，甚至有的教师直接走到睡觉学生跟前，大叫“站起来，蹲到后面去，或滚出去”“你来学就干两件事，吃了睡，睡了吃，你是啥？”老师和学生都提锤瞪眼，这样做，课堂上学生肯定不会再睡了，但课堂的那种学习氛围已经没了，你教师再讲得细，学生也听不进去了。

有的教师遇到这样的问题则是这样处理的：见到学生睡觉，走到跟前，轻轻叫醒，：不好意思，这位同学，我的讲课打扰你睡觉了“。学生顿时傻眼：老师你到啥谦，我不该在课堂上睡觉，“。老师接说：也许我的课讲的不时很对你的口味，不能吸引你，你才睡觉的，老师肯定会想方设法让你愿意听我的课，这是我的责任；但对你来说，上课睡觉也是不对的，三国诸葛亮睡觉后还吟诗一首：大梦谁先知，平生我自识，草堂春睡足，窗外日迟迟。像人家未出茅庐，便 知天下三分，一句”平生我自识“就足够了，那咱课堂上睡觉是不是也知道很多东西？人家聪明，咱还得学啊，俗话：笨鸟先飞，咱不先飞，但咱也不能睡啊。

课堂驾驭能力极为关键，点拔到位，四两拔千斤。

点拔要求教师要有很高的素质，并不是说高素质的教师要啥都得会，而是能帮助学生把握学科的知识体系，掌握科学的研究方法。

啥 是专业技术人才？教师就时：语文教师听说读写，四大名著。数学教师点线面体代数几何。历史教师上下五千年博古通今。进理教师地 图胸中山水心中。力学电学都精通。化学教师反应生成酸碱盐。

不能再闹笑话：学生问老师，关羽战秦琼，谁会赢？老师说：信球，当然是关二爷，他过五关斩六将，就是把秦琼斩了。语文老师范读：我把他说服了，供给。上级领导来视查：正逢一个班在上地理课，领导见讲桌的地球仪，便问学生：它为啥是斜的？学生忙摇头：不是我干的，我才从厕所回来。又问老师,老师慌了：我从实验室拿时就是这个样子。又问实验室管理员，管理员说：学校购买时就这个样子。到最后问到后勤材购的负责人，负责人说：不瞒领导，由于学校经费不足，这一批地球仪是从地摊上买来的。

这些都是笑话，但作为教师，最根本的东西是打铁还需自身硬，经常说，要想给学生一杯水，自己得有一桶水，要想给学生一桶水，自己得有一河水，现在的河水也要环 境治理，也要更新，现在的社会是信息化的社会，有的东西学生知道的比咱还要多，所以我们还要海纳百川，只有不断学习来充实自己，才能适应这一时代，两点：一是教师要不断学习提升自我。二是引导学生带领他们找到水源。

我们的任务：点燃、整合、点拔 点燃希望，激以他们的积极性和动力内含 整合资源包括自己内在的知识储备

点拔,帮助他们找到水源，充实自己，充实学生。

我们作为教师，要承认学生的个体差异，教育的目的不是让所有学生最后成为一样的人，而是让学生更加更好地发展他们的个性，展现本身特点，成为社会上不同行业中都有所有用的人才。