课题： 类型： 教材分析
授课：
18、篆刻章法二
篆刻
迟大建 课时： 年级：
2课时（课时1） 四年级
篆刻艺术是从古代实用印章制作发展而来。古代实用印 章在篆字的应用、布局安排及制作工艺上都显示出成熟的规 律法则，因而具有很高的艺术价值。通过前面对章法的学习 之后，学生对篆刻章法有了一定理解，本课将从增减、重复； 挪让、呼应；盘曲、变化等方面让学生体会、学习篆刻的章 法特点。
教学目标
1、 知识与技能：掌握增减、重复的章法要领。 2、 过程与方法：学会布局。 3、 情感、态度、价值观：通过学习激发学生兴趣，培养民族 精
神。
增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化的章法要领。 能够合理地在印面布局。
教学重点 教学难点 教学准备
学生：石刻刀、记号笔、印床、石料等。
教师：实物投影、石刻刀、印床、石料、记号笔、印泥、课 件等。
教学渗透 情感与审美：激发学生对篆刻艺术的探知欲和初步掌握 增
减、重复和挪让、呼应；盘曲、变化的章法布局，在学习 中培养学生的民族精神。
教学过程 教学准备 教学说明 一、教学导入
1、 学生展示收集的篆刻名家 的增减、重复挪让、呼应；盘 曲、变化资料，进行交流。 2、 情景导入。（欣赏印章： 名家不同章法特点的印） 3、 揭示课题
学生收集有关名家不同
章法特点的印的资料
教师课前要收集一些名 家印章，将这些印章做进课 件。
出示板书：增减、重复； 挪让、呼应；盘曲、变
二、讨论与交流 教师课前准备一些带方
1、想一想，讨论一下如 格的纸张以及简单的篆文字 何合理进行增减、重复？ （阳春白雪），以备学生尝
一方印中，由于笔划平 试时之用 均，一时难以安排妥贴，在不 违背文字原则的前题下，可以 考虑对部分文字作笔画上的 处理。相信读者会从下面的印 章中看到其中的匠心的。
为求全印妥贴，对部分文字有
引导学生欣 赏印章，激发学生 的学习热情和探 知的欲望。
发挥学生的 主观能动性，让学 生多说、多议，教 师起引领作用。 教师主动参 与，激发学生学习 热情，体验学习的 快乐。
时要作增减处理，但要注意， 一印中切不可逐字增减，增减 的笔划也不能太多；增减要不 碍字义，不失篆体。如增减后 变成他字，或章法上并无需要 而强自增减，全弄巧成拙。
2、试一试。请学生到实 物投影上试着将“阳春白雪” 为印文，设计朱白印各一方
（师协助学生。） 三、示范与练习
1、 教师示范。（实物投影）
（1） 先在纸上画一个
合适的正方形。用“阳春白雪” 布局。
（2）
1、 按上、中、下排
列。
2、 按左、右上、右
下 排列。
3、 按左上、左下、
右 布局。
4、 按左、中、右布
局。 2、 学生尝试。（学生练习用 “阳春白雪”三个篆文字进行 布局） （1） 展示几个学生的练习， 学生交流，谈谈自己的看法。
四、练一练
（2） 1、 反写上印。
（1） 实物投影“教师
反写好的 印章”，讲一讲特
点。（增减、 重复）
（2） 强调要合理布局。 2、 学生作业。（多媒体出示 作业要求）
五、欣赏与尹价 1、 习作展示。 2、 评价。（自评、互评、教 师点评） 展示学生习作时，可以请学生再试着布局。
实物投影示范及教师的语言掌握让学生能够通俗易懂。
教师示范的篆文字可从教材上选取，如：“梅花三弄” “高山流水”等。
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卅
学生尝试的篆文字就是教材要求的学生作业：阳春白雪。 展示“范作”。（教师反 写好的印章） 阅读教材上的知识点。 多媒体出示作业要求并展示学生习作（自己布局好，并制成一方印章）。
展示几位学生的习作，组织学生一起欣赏、评价，谈谈自己的看法。 让学生尝试练习，在实际操作中学到知识。
充分让学生自主，在练习中尝试自主突破，激发学生的兴趣，体会学习的乐趣。
教师在轻松、愉快的氛围中协 助学生解决难点。 让学生充分体验成功。 自评，培养学生的说话能力。
3、 欣赏名家作品。
“星星之火可以燎原”邓散 木 4、 总结、情感教育。
培养学生的
民族精神。
作业要求： 板书设计：
教后反思：
根据以上方法自己运用挪让、呼应；盘曲、变化的章法 要领临摹一方作品，准备下一节学习。
增减、重复；挪让、呼应；盘曲、变化
篆刻教学，能陶冶学生的审美情操，培养民族审美意识 有着很重要的作用，、篆刻与其他教学相比，容易使人感到有 点陌生、枯燥，在教学中能否提高学生对篆刻的兴趣，直接 影响课堂的教学效果。所以在本课教学中采用课件、范作等 形式激发兴趣。但是创作中会出现不同的问题，刀法、石料 等，帮助学生解决问题才会收到良好效果。
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