上海市大同中学课程计划学年度

上海市大同中学

上海市大同中学创办于1912年，在清华学堂（清华大学前身）执教并任教务长的胡敦复等人不满外国主事控制校政、干涉课程安排、不准教授中文，以“自立立人，自达达人”为宗旨成立立达学社。他们抱着教育救国的宏愿毅然辞职南下，以228元（银元）社金在上海创办大同学院。校名“大同”取名于《礼记·礼运》篇中“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦，……是谓大同”。1959年，大同中学成为上海市重点中学。2001年，大同中学被首批命名为上海市实验性示范性高级中学。

近百年来，学校虽历经沧桑，但一贯秉持创办者“为天下大同之宏愿”，培育学生“立人、达人”的社会责任情怀，积淀了优秀的办学传统和深厚的学校文化底蕴。学校坚持在传承中创新，在创新中发展，筚路蓝缕，人才辈出，钱其琛、钱正英、丁石孙、曾培炎等党和国家领导人，于光远、叶培大等三十八位“两院”院士以及华君武、叶君健、傅雷、朱建华、陶璐娜、袁鸣等社会知名人士曾受熏于此。

进入新世纪以来，学校坚持改革领先，实践现代教育，育人为本，服务社会，以课程改革为抓手，构建灵活而有弹性的学校课程体系，培养学生“学会做人，学会生活，学会学习，学有特长”，形成了较为明显的示范辐射作用。学校先后被表彰或命名为“全国精神文明建设工作先进单位”、“全国中小学德育工作先进集体”、“全国学校体育卫生工作先进单位”、“上海市科技特色学校”、 上海市学校艺术教育工作先进单位”、“上海市文明单位”（十三连冠）等荣誉称号。

上海市大同中学2008学年度课程计划以《上海市普通中小学课程方案》为依据，以培

养学生“学会做人，学会生活，学会学习，学有特长”为目标，坚持基础型、拓展型和研究型三类课程结构，努力满足每一个学生的发展需求。

一、学校基本情况

（一）基本概况

学校位于上海市中心城区黄浦区，毗邻世博园区，占地50多亩，拥有60多个标准教室和设施先进的学 校 环 境 理、化、生学科专用实验室、多功能开放式实验室、交响乐、民乐、合唱排练教室、舞蹈房、美术专用教室、烹饪教室、语音教学中心以及现代化的信息网络中心、图书馆等，学校操场是内环线内唯一拥有4００米塑胶跑道足球场的中学，学校还拥有塑胶篮球场、室内体育馆等场地设施。 学 生 情 2008学年有教学班30个，在籍学生1065人。 高一年级8个教学班，在籍学生280人，高二年级8个教学班，在籍学生312人，高三年级14个教学班，况 在籍学生473人。 学生来源包括外区县零志愿考生、推优生、自主招生、统招生、择校生、艺术体育特长生。另每年级有部分借读生，不统计在在籍学生数内。 教师总人数139人，其中任课教师数107人，教辅人员数32人； 教 职 工 基 本 情 况 教龄结构：5年以下12人，5－10年24人，10－20年33人，20年以上38人； 教师学历：硕士研究生12人，大学本科95人； 职称：高级教师56人，中级教师37人，初级教师14人； 区级以上名师工作室主持人1名，区学科带头人6名，骨干教师5名； 学科分布：语文20人，数学16人，英语17人，政治6人，物理12人，化学7人历史5人，地理2人，生物4人，艺术3人，信息4人，心理1人，体育10人。 场 地 场 所 操场、运动场实验室 馆 阅览室 5 4 教室 3 地 36 图 书 多媒体专用课外活动场设 施 是否满足教学满 足 设 要求 备 基 设 施 设 备 本 自然科学领域 情 况 设施设备 数 量 是否满足教学要求 12 满 足 数 量 13 满 足 满 足 满 足 满 足 技术领域 设施设备 4 满 足 艺术类 设施设备 8个专用教室 满 足 教室多媒体设施设备 全部配备 满 足 （二）学校课程管理机构

学校实施课程管理的领导机构是“学校课程建设研究小组”，执行机构为学校教学处。 “学校课程建设研究小组”由分管校长、教学处、信息科研处及教研组长、教师代表组成；在校长室直接领导，负责学校课程构建的建设、课程的开发、课程管理与评价等有关学校课程教材改革方面规划、设计和研究实施等工作。学校依托课改研究基地学校优势，聘请有关课程与教学专家为顾问参加重大项目的咨询与研讨；在学校课程管理与评价中根据需要邀请部分学生代表参加。学校课程建设研究小组的主要任务是：

 研究、完善学校课程整体结构，对学校课程布局的优化进行探讨；  研究、讨论每一学期的课程计划，为学校课程计划的实施提供咨询；

 进行新课程开发的探索，对新课程的开发与实施进行指导，并进行课程教学调研和课程教学评

价；

 对学校选修课程进行课程评价，审议、评估学校选修课程的教学目标、教学时间、教学内容、

教学方法、学习评价、选修方式、课程学分；

 在学校课程（选修课程）实施中，进行教师教学、学生选修、学习效果与质量的调研，进行学

校课程教学的管理，并参与学校选修课程教师的考评。

二、学校愿景

学校提倡与实践“育人为本，育德为先，服务社会，发展自我”的办学理念，以大同文化为学校发展的文化层面的根基与归宿。

（一）办学目标

以全面提升素质教育品质为根本宗旨，以上海市二期课程教材改革基地的“课程实施”为抓手，坚持改革领先，实践现代教育，不断提高学校自主办学、自我评估、自我发展的能级；在教育创新中，把大同中学逐步建成教育现代化高水平、高质量、高品质的，有上海特征、大同特色、与国际大都市精品教育相匹配的的国内一流、国际知名学校。

国内一流、国际知名的学校办学目标的定位，根本宗旨是，全面提升素质教育品质；核心内容是，上海二期课改的“课程实施”；根本动力是，坚持改革领先、实践现代教育；基本指向是，自主办学、自我发展能级的不断提高；基本指标是，教育现代化的高水平、高质量和高品质。

（二）培养目标

大同学子形象：热心公益，勤奋朴实，自信自立，学有所长。 大同培养目标：学会做人，学会学习，学会生活，学有特长。

“学会做人”即培养大同学子具有坚定的国家意识、民族情感、政治信念，具有较强的道德判断能力，基础道德、基本行为领先，社会责任感强。

“学会学习”即培养大同学子具有勤奋、刻苦的品质，具有自主学习、主动发展的能力，注重学生的可持续发展力。

“学会生活”即培养大同学子有包容的胸怀和宽广的视野，具有强烈的参与意识与合作精神，能够在各种场合表达自己的观点，有较强的沟通交流的能力、规划和组织活动的能力。

“学有特长”即培养大同学子有良好的人文、艺术修养；基础扎实，知识面宽广，并有某一方面的爱好和技能，初步具有分析和解决问题的能力和技能、批判性反思的能力、创新的意识与能力。

学会做人是培养目标的基石，即道德、伦理基石，培养有强烈社会责任感及良好道德素养的社会建设者是大同培养学子的根本。学会学习、学有特长是培养目标的核心，培养学生具备终身学习、发展的能力在知识更新迅速的现代社会尤为重要，而在全面发展基础上的学有特长意在打造学生进一步学习深造发展的基础与空间。学会生活是培养目标的社会内涵，学校课程不但要提供各学科学术修养，还要通过各种学校活动、社会实践课程提升学生的参与社会能力，使其具有发展所需的较

高情商。

（三）行动策略

学校把“开发潜能，发展个性”的核心理念转化为课程设计的要求和课程实施的具体操作行为，通过针对学校与学生实际的两个“构建”为学校基本特色，一个“聚焦”为学校工作重心，三个“建设”为落实学校基本特色与工作重心的重要保障，从而全面提升学校德育、智育、体育、艺术与科技教育等素质教育和谐发展与学生个性的健康发展的平台：（附图：学校行动策略框架图） 两个“构建”：构建学校德育操作体系；构建学校课程体系；

一个“聚焦”：将教育教学改革的着力点与课程实施工作的主要精力聚焦于课程教学中，充分发挥学校改革与创新的主动性、积极性、主体性，确保教育教学质量的提高；

三个“建设”：即师资队伍建设、学业管理与评价制度建设、教育教学管理制度建设。

（四）SWOT分析

因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地 1. 市中心城区 1. 人口倒出，生源 1. 教育的国际化视野 优质生源的流失 理 2. 交通便利 减少 2. 面向全市招生 环 3. 现代商业中心区，老城2. 生源质量受到影 3. 教育协作链建设 境 厢，经济繁荣，人文浓郁 响 4．周边初级中学多 硬 1. 设施设备条件好 教师教育信息 推进校园数字化学习环网络资源的开发 件 2. 教育信息化水平高 技术的意识与能力境的空间大 设 的再提高 备 教 1. 师资队伍结构比较合1. 市级名特级教师1. 中青年教师的发展人事制度改革影师 理 缺少 潜力大 响师资的调整 资 2. 教师敬业精神强，课改2. 部分学科缺少有2. 后备力量强 源 理念新适应性强 影响力领军教师 3. 涌现一批区级骨干教师及学科带头人 行 1. 工作年龄长 1． 按常规办事，缺启用新人 缺乏后备专业人政 2．经验丰富 乏创新精神 才 人 2． 团结协作意识员 不强 3． 缺乏主动精神 学 1. 视野开阔，思维活跃 1. 学习动机、习惯差异性带来的选择性、1． 多元价生 2.学习基础较好 不佳，自主学习个性化成长 值观的状 3．兴趣广泛，活动能力强 管理能力弱 冲击 况 2. 学习基础、学习2． 应试教能力差异较大 育压力3. 学习方式较为的加大 传统 4. 创新能力不足 家 1. 家长关注度高 学习成绩.期望值 1. 家校沟通教育机会对素质教育的 长 2. 对学校工作支持配合 高，关注分数 提高 举措不理解 配 2. 参与学校管理，增加合 观念沟通 社 1. 半淞园社区与学校关需进一步加强社区提供学生社会实践基地 社区的社会教育区 系密切，参与学校活动,有教育资源与实践基地责任 参 利学校的发展 的建设 与 地 方 资 源 社区如何参与学校发展 1. 学校建设八大素质教基地课程内容建设为学校课程建设开发资课程资源利用的育基地 不足 源 机制和制度配套建2. 学校科普教育基地与设滞后 爱国主义教育基地 三、课程目标

学校课程不仅应当满足学生学科知识的学习需求，还应当最大限度地提供学生“品德形成和人格发展的经历、潜能开发和认知发展的经历、体育与健身的经历、艺术修养和发展的经历、社会实践的经历”；学校课程不仅应满足学生知识获得的需要，更要通过课程的实施满足学生“知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”和谐发展的需要；学校课程不仅应满足学生在共同基础上的发展，还应当满足学生在不同基础上的发展；学校课程不仅应当满足学生共性的学习需求，还应当满足学生个性发展的需求和社会多样化发展的需求。

（一）学校课程建设总目标

贯彻“上海二期课改”理念，以学生发展为本，着眼于时代的要求，把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，基本构建起为学生人格和才力的自我发展、终身学习意识与能力的养成提供足够时空的学校课程体系。

（二）学校课程建设的行动策略

积极实施国家课程，特别是基础型课程的认真实施；关注发展学生个性特长，促进学生自主学习能力形成，加强课程内容的层次性、广域性、多样性、动态性和社会性，创造性地发展不同类型、不同层次的校本课程；利用各种课程资源，拓展学生的学习空间和时间，为学生有效选择课程学习提供保障；倡导课程开发与教师专业成长相结合，提高教师的课程开发、课程研究以及课程教学的能力。

（三）学校课程设置的原则 课程目标整体性原则

学校的课程，作为一个整体，都以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标。各类型、各科目课程，在统一目标下，在不同层次要求、侧重上功能互补递进、合力形成一个整体，要从学生全面素质培养的整体性原则考虑，针对学校学生特点，构建课程体系与配置课程科目。

课程结构多元性原则

学生素质教育的多元性，决定课程结构的多元性。各种类型、模式、周期的课程设计要既能保障学生共同基础的学习，又能满足和促进学生向不同基础上发展和个性特长发展以及社会多样化发展的需求。

课程教学差异性原则

坚持以学生发展为本，要承认并允许学生在中学阶段学习基础与能力、潜质发展的差异性。应根据不同层次的学生，同一科目课程有不同层次教学内容与要求；更应根据不同层次学生的需求、设置不同层次的课程科目，或在同一领域、模块课程科目中，有不同层次的教学内容与要求。要培

养、引导学生学会对学习的自主选择，尊重学生对自己所需要学习的课程、学习课程的进程与要求的选择权利。

四、课程结构

学校课程是一个完整的体系，体现基础型、拓展型、研究型三类课程有效整合，体现高中三个年段课程目标的整体布局、分步实施上，体现必修、限定选修、自主选修等修习模式的灵活运用，实现以上因素的整合实施，是学校课程整体框架设计的内在精神，即：目标整体，结构多元，尊重选择，差异发展。

（一）学校课程的整体框架图： 说明：  学科类拓展课程指基础型课程科目知识、技能、过程、方法、情感态度价值观的拓展，为基础型课程 拓展型课程 研究型课程 限定选修课程。  综合类拓展课程指学习领域素养的拓展课程，提供学生自主选修，包括以学期为周期的长课程，也有讲座式的短课程。 综合类拓展课程 学科基础课程 学科类拓展课程 实践类拓展课程学校课程  实践类拓展课程包括学校各类教师主导、学生主体参与的主题教育活动、教师指导下的学生社团及学生社会实践活动等。 学科基础科目 学科拓展科目 科学素养科目 （二）学校拓展型课程设置 必修课程 课 学 习 程 领 域 限定选修课程 基础型 课程 语文 英语 语言文学 学习领域 学科拓展 阅读与写作 英语口语 人文素养科目 项目或课题 上海市大同中学课程结构总表 自主选修课程 必修课程 拓展型课程 领域拓展 张爱玲、王安忆笔下的上海人，《红楼梦》与传统文化，王安忆小说阅读，外国短篇小说欣赏，中外散文精品赏读，古代诗文阅读，名着与电影 英语翻译，高中英语写作指导，英语名着选读，英语礼仪与口试，中级口语、科技英语选读，英语快速阅读，第二外语（德语、日语、法语） 综合课社团活现代信息技术研究型 课程 数学 数学 学习领域 物理 化学 自然科学 学习领域 科学 地理 社会科学 生物 数学思维方法 应用数学，数学统计，TI数理技术，微积分初步，概率论与数学统计，趣味数学，数学中的逻辑，图论，风险决策和对策的数学模型，数学（双语）计算机图形学（数学） 程 应用课题与研究 物理、化学等自选课程 研创新化学实验，应用化学，STS（科学、技术、社会），动 究 实验化学（双语），生命科学实验研究，生命科学专题知室 知识，生命科学（双语），应用物理，物理实验，TI技术在物理中的应用，物理简史，城市发展与环境保护，智能交通，生物国防 识应用论 科学 历史、政治等创新经营，保险与风险，二千年前的哲言，热点追学习领域 思想政治 历史 社会 自选课程 踪，邓小平理论基本常识，历史事件人物探究，历史（双语），中国古代建筑史，世界三大宗教，世界博览，上海都市民俗，心理学，中国古代文化，生活与法律，美国社会文化（双语）企业家和企业家精神，美国电影发展史 劳动技术 技术 学习领域 艺术 学习领域 体育与健身 学习领域 综合实践 学习领域 信息科技 机器人制作初步，电子地图制作，影视制作，网页制作与动画， 网页编程，网页制作高级，网络技术与道德，电子刊物制作，VB程序设计，算法与数据结构 艺术 体育1 电子琴基础，吉他弹唱，室内外设计，绘画素描，插花艺术 体育2，篮球，足球，排球，乒乓球，健美操 （三）学校研究型课程设置

根据学生研究性学习教育的总目标，学校制定以培养学生创新思维模式为核心，以学会发现、提出问题——研究、解决问题——运用反思、批判方法从较高层次发现、提出问题，研究、解决问题为主线的分阶段教育目标。

[高一]着重培养学生科学的问题意识，增强学生的综合、整体认识能力，以人文精神与科学态度，从社会生活的现实与未来中发现、提出问题，抓住问题的本质，判断问题的价值。

[高二]着重培养学生收集、分析、综合信息，并具有初步设计研究解决问题的方案（包括实验设计方案），构建知识模型研究、解决问题的能力。

[高三]着重培养学生的思辨与批判性反思能力，为学生研究问题思维模式上的创新意识打下一定的基础。为学生研究的发展方向奠定初步的基础。 学校研究型课程的基本框架

研究型课程 全员必修 自主选修 综合课程 课题研究 知识论 现代信息技术研究与应用 创新实验室——机器人制作 创造发明应用科学新坛知识论 五、2008学年课程设置与安排

（一）课程设置

学校课程设置的基本要求是：

1、依据市教委《上海市高中2008学年度课程计划》文件要求，保证总课时控制在35节，保

课程 类型 周课 时数 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 1 2 课程实施形态 必修 ● ● ● ● ● ● 选修 限选 自选 备注 证三类课程的时空。

2、根据学校培养目标、学科特点和学校年度工作要求，基于学生学习的实际

本学期地理在高一设置，由于师资不足，上学期安排2课时 科目 语 文 数 学 英 语 物 理 基础型课程 化 学 思想政治 历 史 地 理 生命科学 信息科技 艺 术 体育科目1 ● ● ● ● ● ● 情境，整合课程资源。

3、原则性与

体育与健身1为国家课程 灵活性相结合，课程实施中集中与分散相结合，有效利用1学年中寒暑假、考试前后等时间。 上海市大同中学2008学年度高一年级课程

计划

与 健身 科目2 1 2 ● ● 体育与健身2为校本课程，科目包括足球、篮球、排球、乒乓、武术、健美操等 上海市大同中学2008学年高二年级课程计划

劳动技术 学期最后一周，安排在区劳技中心学习 劳动技术2课时不计入平时周课时 阅读与写作限定全体同学学习 备注 选修1限定有数学特长学生选修 周基础型课时小计 课程 类型 语文 阅读与选修 科目写作 选修1 数学选修 语文 2 选修数 学 1 选修英语选修 英语 2 选修物 法语理 第二外语化 德语学 思想政治 人文素养历 素养史 课程 科学 地 素养理 生命科学 选修1 理化艺 术 选修 选修科目2 1 体育与 专题教育 2 科目健身 社团活动 劳动技术 语文 选修 阅读与写作 1 周课时数 2 3 3 2 3 26 课程实施形态 ● 选修 必 修 限选● 自选 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 选修2限定其他学生选修 选修1限定有英语特长学生选修 选修2限定其他学生选修 趣、学有余力的学生自主选择 拓 基展 础型 型课 课程 程 2 （4） 2 ● 2 2 1 2 2 1 1 3 2 1 1 （1） 1 第二外语课程安排在课外，供学有兴 ● 素养课程为学生自主选择学习的科目， 学生在高一年级至少选择人文、科学素养各一门科目的学习师资不足，上学期安排2 课时 ● ● ● 选修1限定多数学生选修，上学期限选物理，下学期限定为化学 选修2限定有理化特长的学生选修，物体育与健身1为国家课程 理2课时，化学1课时 ● ● ● ● ● ● 25 体育与健身2为校本课程，科目包括足球、篮● 球、排球、乒乓、武术、健美操等 周基础型课时小计 社区服务与实践1 3 ● 学期最后一周，军训假期安排7安排在区劳技中心学习天，学期中安排3天东 劳动技术1课时不计入平时周课时 方绿洲；学生利用周末开展社区服务活动，总计两周 阅读与写作限定全体同学学习 学生拓展型课程选修的课时基准数为8节，根大科技课程上学期为讲座，下学期为课题研究周拓展型课时小计 8 ● ● ● ● 研究 型课程 选修1 数学大科技课程 选修 选修2 选修 1 课题研究英语选修 选修2 法语 德语 人文 素养 科学 素养 选修1 选修2 外语 素养课程 选修1限定有数学特长学生选修 据每个学生自主选修的情况略有不同 2 1+● （1） 2 选修2 1课方法指导每周2限定其他学生选修课时，课内1课时，课外时，隔周上，学生开展课题研究的实践为选修1限定有英语特长学生选修1 课学生课外开展课题研究的实践1课时不计入 时，总计2课时 周研究型课时小计 1+（1） 35 选修2限定其他学生选修 拓 展 型 课 程 第二周课时总计 （4） 第二外语课程安排在课外，供学有兴趣、学有余力的学生自主选择 素养课程为学生自主选择学习的科目，学生在高一年级至少选择人文、科学素养各一门科目的学习 选修1科目内容为物理、化学、历史、政治、生命科学，课程实施走班教学，学生自主选修 1 ● ● ● 理化选修 2 3 1 （1） 选修2限定有理化特长的学生选修，物理2课时，化学1课时 专题教育 社团活动 社区服务与实践 ● ● 学农安排一周；学生利用周末开展社区服务活动，总计两周 学生拓展型课程选修的课时基准数为9节，根据每个学生自主选修的情况略有不同 ● 周拓展型课时小计 9 1+（1） ● 研究 型课程 课题研究 课内安排1课时为教师辅导，课外小组自主研究活动计为1课时，总计2课时 周研究型课时小计 周课时总计 1+（1） 35 学生课外开展课题研究的实践1课时不计入 上海市大同中学2008学年高三年级

课程 类型 科目 语 文 数 学 周课 时数 3 3 课程实施形态 必修 ● ● 选修 限选 自选 备注 课程计划

（二）学校一日活动安排

基英 语 3 ● 础型思想政治 2 ● 课科学 1 ● 程 体育科目1 2 ● 体育与健身1为国家课程 与 健身 科目2 1 ● 体育与健身2为校本课程，科目包括足球、篮球、排球、乒乓、武术、健美操等 周基础型课时小计 15 语文选修 3 ● 为高考内容的选修 数学选修1 选修 3 ● 选修1限定为文科学生选修 选修2 ● 选修2限定为理科学生选修 英语选修 3 ● 为高考内容的选修 拓 物理 展 型 综合化学 6 ● 综合选修科目按班级安排 课 选修 生物 程 历史 政治 综合拓展 2 ● 学科综合练习和分层指导 专题教育 1 ● 社团活动 （1） ● 社区服务与实践 ● 学工暑假安排一周；学生利用周末开展社区服务活动，总计两周 周拓展型课时小计 18 学生拓展型课程选修的课时基准数为18节，根据每个学生自主选修的情况略有不同 研究 型课专题讲座 2 ● 程 周研究型课时小计 2 周课时总计 35 ~7：45 学生自主活动或自习 8：45～8：00 学生广播操（周一早晨安排为升旗仪式） 上 8：05～9：45 第一节课 午 8：55～9：35 第二节课 9：45～9：50 眼保健操 9：50～10：30 第三节课 10：35～10：50 课间操 10：55～11：35 第四节课 午 间 活 动 （12：40开始为午会，周一收看新闻，周二科技教育，周三心理教育，周四大扫除，周五学生值周小结） 13：00～13：40 第五节课 13：50～13：55 眼保健操 下 午 13：55～14：35 第六节课 14：45～15：25 第七节课 15：35～16：10 （该时间段不安排基础型课程，主要以学生自主发展为主，包括竞赛辅导、社团活动、各类讲座等活动。这些活动根据学生需求，可继续延伸下去。） 注：本表自2008年9月1起执行。 说明：

 学校一日活动安排严格按照市教委规定，7：45以后开展集体活动，对于一日两操及每天

一小时左右的体锻活动的规定严格执行。

 周二下午第七节课是社团活动时间，由教师指导，学生各自选择社团参与活动。  周五下午只上三节课。 （三）2008学年学校主要活动安排 月份 8月 主要活动 新生报到、入学教育、军训，高二社会实践、高三学工实践等 备注说明 9月 开学、教师节及国庆节庆祝活动、学风建设月 每学年9月定为学校学风建设月 10月 11月 各年级系列教育活动启动（见后面的说明） 期中考试、高二学生学农实践、科技节活动、学校系列学 学科竞赛包括语文科竞赛、学校各项工作期中检查（包括教学质量问卷调查、（作文、古文）、数学、座谈会等一系列工作） 英语口语、物理、化学、生物等；学校科技节每年时间固定 12月 迎接元旦学生活动、社团文化展示节及优秀社团展示、学校一二九优秀团员表彰 2009年1月 2月 3月 4月 5月 寒假及新学期准备工作 校庆纪念活动、学生社会实践队交接仪式 学生社团文化节、学校系列学科竞赛 期中考试、“红五月”学校艺术节 期末考试相关工作、寒假 五月的学校艺术节时间是固定的 6月 7月 高三高考、其余年级期末考试 暑假开始 注：重大活动开学后根据上级教育主管部门统一安排确定。 （四）2008学年课程计划安排的补充说明 1、基础型课程

 基础型课程计划严格按照市教委公布的《2008年高中课程计划》的要求实施。高一年

级26课时（劳动技术课程2课时集中安排），高二年级25课时（劳动技术课程1课时集中安排），高三15课时（科学课程由于课程内容少安排1课时，师资原因高三不安排艺术课程的学习，社会课程没有新教材不安排学习）；由于地理课程设置调整，高一、高二同时开展地理课程的教学，师资配备一时难以调配，上学期每个年级只安排2课时学习。

 由于高一年级学生信息技术的水平差异较大，部分信息技术特长学生学习基础型课程

满足不了其进一步发展的需求，在高一年级试点开展基础型课程分层教学实验。

2、拓展型课程

本着“加强基础，促进发展”的要求，学校课程实施加强针对性，努力保障学生达到共同的基础，并为学生个性特长的发展拓宽学习的时空。

 学校拓展型课程横向布局上以语言文学学习领域、数学学习领域、自然科学学习领域、社

会科学学习领域、艺术学习领域、技术学习领域、社会实践学习领域丰富课程学习的选择性。为夯实学习基础，彰显学科特色，设置语文选修1课时、数学选修2课时、英语选修2课时的拓展型可称为学生限定选修的科目，并根据学生的学习基础与能力设置不同的选修科目以保障学生不同基础上的发展

 学校拓展型课程（学科拓展）在纵向布局上以“理化选修”课程为主线，在高一设置限定

选修科目让学生在课程学习过程中培养对选修课程的认知、了解和兴趣，高二年级实施分层走班学习以提高对选择科目的能力，高三实施分班设置科目的教学。

 数学、英语、理化拓展型课程设置选修1、选修2科目，配给于不同班级让限定学生选修。 3、研究型课程

 大科技课程：将2049课程中适合开设短小讲座的课程加以校本化改造，挑选其中涉及“人

与科技”、“科技与未来”等方面的资源形成微型讲座系列，通过引导学生选择性修习，开拓学生的科技视野，培养学生的科学素养。讲座隔周开设，每个讲座安排2课时，其中1课时为课外时间；学生挑选修习的8门课中任意1门课完成作业，通过评价得到1学分，提倡多元评价、过程性评价，注重对学生学习态度的评价。（2008学年拟开设的大科技课程科目一览表见附件）

 课题研究课程采取集中与分散相结合的实施策略，既有集中的课题研究辅导课，也有大型

课题立题咨询超市，也有分散的小组研究，与导师个别研讨。 4、专题教育活动

 有计划地开展持续以“弘扬民族精神、传承大同文化、升华生命意识、培养责任情怀”为

主题的教育活动。

三个年段分别确定本年段的教育、实践主题：

高一 传承大同文化 学做大同新人 引导学生认知大同文化、热爱大同文化，尽快树立“做一个合格的大同学子”的意识。在实践中探索研究——指导学生学习和了解对个人、家庭与集体的责任、权利和义务，培养学生“对自己负责、对家庭负责、对集体负责”的情怀。 1）上好每一节大同文化课，学习大同文化，传承大同文化； 2）与父母通一封信，表达自己对父母的感恩和对家庭负责的情怀； 3）学生个人拟订一份个人修身立德规划； 4）确定一项志愿者服务内容； 5）集体制作了一枚班徽，制定了一个班风建设目标（班训）。 6）每个班级都确定了1——2个爱国主义教育基地，结合研究性学习，开展系列寻访活动，进行了两次年级交流和图文展评。 高二 和世博同行 与上海共翔 侧重学习和了解对社会的责任、权利和义务，培养学生“对他人负责、对公众负责、对社会负责”的情怀。 高三 树成材报国理想 做大同学子榜样 侧重进行国家前途命运、理想信念和责任使命的教育，培养学生“对国家负责、对人类负责、对自然负责”的情怀。 教育活动主题 教育 目标 教育内容与要求 每个班级落实一个与世博相关的实践基地，组织学生分别围绕“上海的发展历程”、“上海与世博”、“我与上海的明天”、“我能为世博做点什么”等课题，结合研究性学习，从某个角度（如：政治、经济、文化、科技、民政、教育、卫生、环保、社区、国际交流等）展开寻访考察、调查研究的活动，并形成系列，进而从中感悟、认同民族精神和上海城市精神，升华生命意识，培养责任情怀。调查研究活动完成后举办征文摄影展评、年级论坛交流等活动。 结合高三学生学习生活的特点，以培养责任情怀为目标落实理想信念的教育，主要开展“明报国责任、树成材理想——十八岁成人教育活动启动仪式”、“雨露阳光、师恩难忘——高三老师赞”的征文展示、交大“成人仪式”活动、“成长的足迹”的照片展览等活动。  社会实践与社区服务

加强对学生志愿者服务等社会实践活动的组织和指导，依托社区和校外教育基地，以寻访参观、公益活动为主要内容，推进社会实践系统化、基地化、社区化的建设。每个学生都参加社会实践服务队，服务的时间和质量纳入学分评价。

5、学生社团活动

每周二下午设置固定社团活动，每学期为社团配备指导教师，社团活动为两课时。以年级为单位组织，每学期开始，老社团招募社团成员，学生可在学生指导下自主组建社团。 六、学校课程的实施

（一）基础型课程的实施要求

（1）要求严格按照学校根据学科课程标准及学校实际制定的《大同中学学科课程标准实施纲要》进行基础型课程实施，落实教学目标，努力做到三个年级知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合实施。加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化在三个不同年段和三类课程中，以保障课程目标的“段段清”。

（2）课堂教学要探索“三个问题”：如何解决课堂学生学习的低迷状态；如何使学生学习知识的过程成为形成积极价值观的过程；如何在课堂教学中培养学生的创新意识和实践能力。课堂教学要关注“四个变化”：“一维目标”向“三维目标”的变化；“教教材”向“用教材教”的变化；接受性学习向研究性学习的变化；传统手段向现代信息技术手段的变化。课堂教学要实现“三个转变”：变知识讲授为生活建构；变教案执行为学程设计；变课堂操练为主动探究。

（3）课程实施过程要加强备课、上课、作业布置与反馈、考试与个别辅导各流程，保障课程教学环节的流畅性。

（4）基础型课程实施过程中，教师要贯彻落实学校《加强课程领导和教学管理的实施意见》，保障课程实施的质量

（二）拓展型课程的实施要求 1、对教师的要求

（1）教师在设计、实施拓展型课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述，每门课程都有细致的实施要求，每门课程都有科学的内容设计，每门课程都有合理的课程评价计划。

（2）教师使用他人书籍作为教材实施拓展型科目的要根据学生情况作校本改造，要有详尽的授课计划与教案，使用自编教材或讲义的要有比较详尽的文本，授课材料须经学校课程建设研究小组审定后实施。

（3）由于本课程系走班学习，要求任课教师严格点名制度，保证日常教学秩序的严肃性。 （4）由于本课程系选修实施，教师要在课堂教学中把握拓展型课程特殊的教学策略，利用多样化的教学手段吸引学生，不仅注重拓展知识，更注重让学生通过修习过程在思想、能力、情感态

度价值观上有切实提高。 2、对学生的要求

  

选修课程学习的申报每学期进行一次。

学生可根据自己的爱好和学习志向，在教师指导下对课程进行自主选择。

在进行申报时，可浏览《大同中学拓展型课程资讯》选择适合自己学习的课程，也可向有关的老师咨询。 

除规定必修的课程，每个学生每一学期必须在素养选修课程中选择两门课程科目学习。在整个高中阶段，至少有一门科目为文科素养方向（语言文学领域、社会科学领域、艺术领域）一门科目为科学素养方向（数学领域、自然科学领域、技术领域）。 

在整个高中阶段，学生必须在素养选修课程中选择一门双语课程学习，选修时间根据自己的实际情况在学校指导下而定。 

除学校规定的课程学习，学生可以利用校外时间进行自主学习，不列入学校的课程计划，可作为学生学业的一部分。 3、拓展型课程实施流程 拓展型课程实施阶段：

课程申报（2008年6—7月）：教师按学校要求填写申报表格交至学校课程建设研究小组。 课程审批（2008年8月）：学校课程建设研究小组根据学校当年度课程设置要求，按“立项”、“修改立项”、“不批准立项”、“建议立项”进行课程审批。

课程立项（2008年8月）：课程建设研究小组将理想课程整理交教学处编订《2008年拓展型课程资讯》，登入网上选科系统。

学生选科（2008年9月开学第一周）：学生登陆网上选科系统选科

中期检查（每学期期中）学校课程建设研究小组组织对课程实施进行中期检查 课程学习考察（每学期期末考试前一周）：选修课程考察，学期课程结束 （三）研究型课程的实施要求

（1）组成由教学处、信息科研处、年级组及课题指导教师组成的备课组，制定阶段教学计划，通过大科技等课程拓展学生的视野，提供学生立题的丰富资源，通过课程超市的形式让学生与教师双向选择组成课题组，并实施课题的可行性研究，通过定时与不定时的研究活动，实施课题研究。

（2）学生课题研究注重过程，学生活动及师生交流活动须在《大同中学研究型课程形成性手册》上留下详尽记录，以备评价之用。

（3）研究型课程备课组组织资深教师及学生代表组成课题成果评审组，通过书面评审及口头答辩等多种形式开展结题、评价。

（4）研究型课程的实施务必注重时空效益。 七、学校课程的学生评价及课程评价

（一）学校课程的学生评价 1、基础型课程的评价

基础型课程学习评价由过程性评价和结果性评价两部分构成 过程性评价：包括学习态度、学习发展组成，各占评价总分的10% 结果性评价：大考成绩40%，中考成绩20%，平时成绩20% 2、拓展型课程的评价

（1）提倡在拓展性课程中实施多元评价、过程性评价的方式。

（2）不同的科目性质可制定不同的评价计划，可以采取考试、小论文、小组研究课题、课堂表演、演讲等多种形式进行。

（3）对于学习过程认真，学习成绩优秀的学生应当给予奖励学分。 3、研究型课程的评价

（1）研究型课程的评价依据《研究型课程形成性手册》内容实施。 （2）注重在实施中多元评价、过程性评价的方式。 （3）组成师生共同参与的课题评价小组进行评价。 （二）学分认定

学生获得的实际学分用周课时数折算成学分，以学时学分统计。由基本学分和奖励学分组成。 基本学分——以学时为计算单位， 按照学生学习领域设置，以学生根据课程计划必须达到要求的教育、教学量为基本评价指标，每学年规定学生取得必要的学科领域最低基本学分标准。在整个高中阶段，规定学生取得必要的最低学时学分为高中毕业的标准。

奖励学分——增设奖励学分，其目的是使学分制的评价指标，能全面反映出学生在完成课程规定的学科知识、能力掌握与社会实践等教育活动基本要求时所表现的差异性；以及学生在自主积极获得知识与技能、学习与活动能力等深广度上、个性特长发展上的差异性。从而鼓励学生根据自己的个性特长，多学、学好，进一步激发学生学习的积极性、自觉性，激励学生发展自己的才能和开发创造性潜力。 （三）学校课程的评价

（1）评价单位：学校课程建设小组、教学处、信息科研处及各教研组共同参与评价。 （2）学科教学的评价通过学生问卷调查、座谈会记录、学生课题成果、教学处、教研组听课反馈等方式综合评定。

附录1：2008学年开设的人文素养及科学素养拓展型课程科目一览表

课程类别 人语言 文文学 素领域 养课程名称 中国经典话剧欣赏 德语初级 唐宋词浅谈 元明清戏曲鉴赏 授课教师 朱锦花 应俊杰 邹洁 瞿琼 选修年级 高一 高一 高二 高一、二 类 社会 科学 领域 读《论语》学语文 走近“红楼梦” 中西文化比较 中国传统衣饰研究 中国古代文化十讲 经济生活(双语) 多边外交与国际组织 网络文明 ＪＡ经济学 幸福课---积极心理体验学习 知识论 07欧洲经典音乐 形象设计 电脑音乐制作（1） 创新与课题研究 黑客攻防36计 计算机双语 人工智能 十字绣创作 math the easy way 趣味数学 生命科学实验 生物国防 地理双语 应用物理(二) 生命科学实验 趣味物理 双语物理 生物素养拓展-营养与健康 德国卡尔斯鲁厄物理课程 了解细菌，合理使用抗生素 生命科学专题 人体生理与生命本质 我国的自然灾害 应用物理 化学实验 化学实验（2） 沈爱玉 刘萍 林雪虹 陈珏 宋士广 刘燕 刘燕 吕晨 高建华 梅晓菁 张兰等 陈军 宋斐 李平 王菲 王昕 王昕 吕晨 蔡蓓蓓 章轶 章轶 陈力力 董芳 龚晨月 刘莹 陈力力 杨薇 史金文 陈力力 李梁 潘霞 潘霞 尤培雷 李淑梅 於亢 唐乐天 陈正 高一、二 高一 高一、二 高一、二 高一、二 高一 高二 高一、二 高一、二 高一、二 高二 高一、二 高一、二 高一、二 高一、二 高一、二 高一 高一、二 高一 高一 高一、二 高二 高一 高二 高二 高一、二 高一、二 高二 高一 高二 高二 高二 高一、二 高一、二 高一、二 高一 高二 艺术 学习 领域 科学素养类 技术 学习 领域 数学 学习 领域 自然 科学 领域 附录2：“研究性学习”参考课题选题一览表

?数学研究性学习课题

1、 银行存款利息和利税的调查 2、 气象学中的数学应用问题 3、 如何开发解题智慧 4、 购房贷款决策问题

5、 有关房子粉刷（装修）的预算 6、 日常生活中的悖论问题

7、 关于数学知识在物理上的应用探索 8、 黄金数的广泛应用

9、 余弦定理在日常生活中的应用 10、股票（基金）投资中的数学 11、环境规划与数学 12、数学的发展历史 13、以“养老金”问题谈起 14、中国体育彩票中的数学问题 15、解答应用题的思维方法

16、中国电脑福利彩票中的数学问题 17、如何安置军事侦察卫星 18、丈量教学楼 19、如何存款最合算 20、哪家超市最便宜 21、数学中的黄金分割 22、通讯网络收费调查统计 23、计算器对运算能力影响 24、数学灵感的培养 25、二次函数图象特点应用 26、购房贷款决策问题 政治课研究性学习课题 1、对钱的看法

2、对公交车上某一现象的探究 3、各超市物品的价格

4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景 5、对某一侵权行为的解析

6、加入WTO对本市经济发展的影响 7、对汽车超载问题的调查研究 8、农村家庭消费结构变化的思考 9、关于假货问题的思考 10、中学生与网络世界

11、中学生成为教学（学习）主人问题探究

12、人与自然（经济与环境）

13、中学生人生价值（人际关系、社会公德） 14、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况） 15、中学生的消费状况 16、金钱与人生

17、知与行（终身学习等）

18、中学生心理承受能力研究 化学研究性学习课题

1、 酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究 2、 无污染氯气装置的研究

3、 关于含碘食盐的日常保存的研究 4、 无磷洗衣粉为何难以推广的探研 5、 某城区生活垃圾处理状况的调查 6、 厨房生活垃圾能再利用吗 7、 处处可见的动态平衡

8、 用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试 9、 绿色能源离我们多远 10、 有机消毒剂应用的初探 11、 化肥对土壤的影响 12、 农药污染的影响 13、 部分废品的回收利用 14、 石材石粉尘污染的调查 15、 本市工业废水污染情况 16、 废电池的危害和处理方法 17、 农村生活用水调查

18、 工厂密集度和生活环境的关系

19、 某河水的污染情况调查（湖的污染情况调查） 20、 大气污染对农作物的影响 21、 生活中的化学 22、 生活垃圾 23、 居室污染 24、 厨房里的化学

25、 化妆用品的副作用 26、 食品污染 生物研究性学习课题

1、 基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害 2、 植物标本的制作 3、 生态环境的保护 4、 关于营养饮食 5、 植物组织培养 6、 细菌

7、 免疫系统疾病——艾滋病 8、 流行疾病预防

9、 干细胞与人体组织合成 10、 另眼看克隆

11、 学生的行为习惯对其自身的影响 12、 关于免疫系统疾病及预防的研究 13、 免疫疾病 14、 基因药物

15、 基因工程的现状及其发展 16、 生命的起源 17、 生物体的免疫系统 18、 植物的克隆 19、 DNA与遗传疾病 语文研究性学习课题

1、剖析赵本山小品的艺术风格 2、校园设计之我见 3、关注青少年上网聊天 4、某市的建筑风格 5、诗词雅韵

6、珍爱生命，远离毒品 7、大话《三国》 8、撩开图书馆神秘面纱 9、80年代新生活调查

10、 被遗弃的角落 11、中外科幻文学的发展 12、有关低龄出书的思考 13、我们生活中的广告 14、广场文化

15、书店管理与图书馆规划 16、怎样评价林黛玉与薛宝钗

17、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响 18、广告的昨天、今天、明天 地理研究性学习课题 1、 扬州的旅游资源 2、 火星计划

3、 某城市功能分区规划 5、 生态环境研究 6、 返璞归真与自然交融

7、 悬河“悬”——研究黄河的治沙问题 8、 某市公交现状与规划

9、 某市特色旅游商品的研究和开发 10、 部分国家之间关系与地理关系 13、 校园绿化

14、 外地人怎样在扬州谋生 15、 研究地球的温室效应 16、 关于海水淡化

17、 21世纪的交通及其交通工具 18、 气象卫星 19、 公交车拥挤

附3：高中研究型课程安排表：

高一年级课题研究排课表（双周周二下午第三节课）

周次 2 班级 高一（1） 於亢 4 王昕 6 8 10 12 刘燕 14 李淑梅 16 应俊杰 彭小余 尤培雷 陈力力 高一（2） 高一（3） 高一（4） 高一（5） 高一（6） 高一（7）

王昕 彭小余 尤培雷 陈力力 刘燕 刘燕 李淑梅 李淑梅 应俊杰 於亢 王昕 彭小余 尤培雷

应俊杰 於亢 王昕 彭小余 尤培雷 陈力力

於亢 王昕 彭小余 尤培雷 陈力力 刘燕 附4：大科技课程课表

彭小余 尤培雷 陈力力 尤培雷 陈力力 陈力力 刘燕 刘燕 刘燕 李淑梅 应俊杰 於亢 王昕 彭小余

李淑梅 应俊杰 於亢 王昕

李淑梅 应俊杰 於亢

李淑梅 应俊杰

说明：

1、高一年级第二周的课程内容是看录像——关于如何选题、开题的电视讲座，教师需要进教室管理学生。上述课表是对本学期课题研究课的一个初步的安排，如果遇到特殊情况，如学生去东方绿洲、国定假日、期中期末考试等，则自动取消当周的课程内容。

2、从第三周开始，每个老师结合本学科的特点帮助学生确立课题，并完成课题选择取向问卷（该问卷需要当堂完成，并回收），回收好的问卷请及时反馈到1101王菲处。

3、根据学校的安排，双周是高一年级的课题研究，而单周是高二年级的课题研究，高二年级的课题研究主要以电视讲座的形式开展辅导，请各位老师按照分配的班级进教室管理，并协助做好课题论文的上交等工作。