爱心呵护心灵,真情关爱留守儿童

爱心呵护心灵，真情关爱留守儿童

作者：杨雁掬

来源：《读写算·素质教育论坛》2015年第12期

摘 要 目前农村留守儿童存在许多问题，包括学习问题、生活问题、心理问题等。作为第一线的教师，作为学校能做的就是想尽一切办法完善留守儿童管理机制，对缺乏家庭温暖的留守儿童给予关爱，尽可能做到爱生如子，对学习成绩差的留守儿童赋予更多的爱与耐心去弥补父母外出打工所造成的爱的缺位。 关键词 留守儿童教育问题 对策

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0015-02

为了切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给留守儿童营造一个健康成长的良好环境。我们对龙庆完小留守儿童情况作了详细的调查研究，并在留守儿童的教育问题上研究出相应的对策略付诸实践，取得了好的成效： 一、调查统计，查找留守儿童的教育问题

龙庆彝族壮族乡是师宗县最偏僻最落后的乡镇之一。通过调查统计：在450名留守儿童中，贫困留守儿童424人，所占比例94%；单亲留守儿童147人占32%；双亲留守儿童303人占67%；父母在市内打工的146人占32.4%；父母在省内打工的98人占21.8%，父母在省外打工的206人占45.8%，其中由父亲或母监护的有181人占40%，由爷爷、奶奶、外公、外婆监护的有234人占52%，其他亲属监护的有35人占7.8%；父母中有双方阶段性外出务工的比例更大，占在校生的绝大部分。

二、龙庆完小“留守儿童”教育问题应对策略 （一）成立领导机构，明确职责分工

学校成立了留守儿童领导小组，校长李跃平担任组长，为关爱留守儿童工作第一责任人；副校长杨雁掬和德育处政教主任张小红为副组长；总务主任谭礼贵、少年宫分块负责人陈德忠为领导组成员；下设办公室，窦体莲担任办公室主任，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。 （二）建立健全留守儿童工作制度

经过学校德育处问卷调查，学校行政会研究，制订了留守儿童帮扶制度、留守儿童活动制度、组织领导制度、谈心交心制度、留守儿童领导小组工作职责等制度和方案。并在学校领导的统一部署下，班主任对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心

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理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”信息档案。

（三）抓好留守儿童行为习惯，促进留守儿童人格品质教育 1.针对留守儿童的特点，让留守儿童们更加团结和热爱集体。

2.开展了合唱、书法、体育、美术等课外兴趣小组，组织留守儿童利用课外活动开展书画、篮球、跳绳、手抄报等比赛活动，培养团队协作精神。

3.邀请县关工委副主任曾先学到我校为全体师生做“感恩教育”主题报告会，开展关爱留守儿童爱心捐款活动等主题活动，培养了留守儿童的培养爱心以及广泛的兴趣爱好，陶冶性情，锻铸意志。

（四）采取多种途径推动留守儿童心理情感教育

针对留守儿童心理情感问题，我校为留守儿童开通了校讯通、亲情电话，开放学校各个办公室电话，公开教师的电话号码；建立留守儿童交心谈心制度，做好心理访谈记录；开展心理健康知识讲座；开展留守儿童联谊活动。 （五）营造关爱“留守儿童”氛围

建立健全家长学校，教育、妇联、团委、关工委等部门齐抓共管，加强对家长学校的扶持和督促力度，保证家长学校正常办学，经常开展活动。我校教师以师德为出发点，将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注。班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六·一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 （六）为留守儿童搭建一个快乐的广阔天地

为培养学生特长，促进学生全面发展，2012年3月我校创建了少年宫。少数民族舞蹈、电子琴、葫芦丝、鼓号、象棋、篮球、刺绣等丰富多彩的活动，丰富了学生的业余生活，真正促进了学生的全面发展。校园环境优美，书香气息浓厚。而少年宫的成立为留守儿童打开了一扇快乐幸福的天地，寒暑假及周末学校对留守儿童及村里的学生开放图书室、阅览室、象棋室、刺绣室、电子琴室、葫芦丝室等等，场外提供篮球、乒乓球、羽毛球，校园成了“留守儿童俱乐部”。

（责任编辑 刘 馨）

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