论高校加强师范生创业教育的重要性及对策

二、加强师范生创业教育　的重要性　１．严峻的就业形势迫使高校强化师　范生的创业教育　生转变对创业的认知观念，引导师范生　公关知识、管理知识、营销知识、税务　树立正确的创业理念，积极创业是人生　知识和法律知识等，使学生达到“一专　多能”，既有从师的技能、方法，又掌　职业规划的一个极为重要的方面，只有　测一个人在面对现实问题时是否具有判　主动把握才能赢得先机。创业是最能检　握从事其他职业的本领，让学生拥有更　多的选择的机会。　５．搭建创业平台。增加创业机会　从近几年发展的趋势来看，师范生　断能力和实践能力的标尺，创业更能体　就业形势越来越严峻。首先，教师资格　现一个人的综合能力，实现其自我价值。　２。加强创业心理，提高心理素质　认证制度打破了传统计划经济高校培养　模式，允许符合条件的社会公众和非９币　使教育行业的师资日趋饱和。其次，国　高校借助自身教育平台，利用政　府、商家提供的资金，建立自己的创业　对于创业，要捕捉商机，选择投资　基地，实行“院领导、主管教师、创业　力，也需要有过人的胆识和敢于冒险的　励师范生申请创业项目，并予以资助和　范生申报教９币资格，从事教育行业，这　方向，这都需要创业者具有敏锐的洞察　小组负责人”三位一体的管理模式。鼓　家“特岗教师”这一特殊政策的实施，逐　精神。在创业过程中会遇到各种各样的　扶持，带领学生进行项目研发，指导学　步解决农村学校师资总量不足和结构不　合理的问题，这对师范生的就业也带来　很大的挑战。由于高校受传统教育模式　的束缚和影响，对师范生的创业技能和　主动精神的培养和其他专业相比，有着　明显的不足，师范生的就业领域和发展　方向受到很大的约束。据不完全统计，我　国师范类毕业生的从业分布基本是教　育、公务员、事业单位和社会团体等公　职领域，在公司、企业、工厂等经济领　域只占１％左右，成为企业家更是少之　又少。因此，高校必须加强对　币范生的　创业技能的培养，使学生具有创业意识、　创业思维、创业心理和创业实践经验，能　够在未来的求职就业中自主创业，缓解　就业压力。　２．教育领域发展趋势需要高校加强　师范生的创业教育　在教育领域，我国主要的矛盾是人　民群众和社会发展对教育更多更高的需　求同优质教育资源供给不足的矛盾，教　育矛盾反映了人民群众对教育需求的多　样性。未来教育领域工作岗位将越来越　脱离传统的模式和要求，更多潜在的或　前人未涉足的新型岗位或领域会不断涌　现，而这种新型的教育岗位或领域必须　由具有专业师范技能和创业能力的人才　来开拓。高校的师范生想要抓住这个事　业发展的机遇，必然要求高校加强创业　教育，增强创业意识，培养创业技能，增　加创业知识。　三、加强师范生创业教育　的对策　１．转变创业理念．增强创业意识　观念是行动的先导，只有思想观念　真正转变，行动起来才能自觉和迅速。　高校要做好创业教育，首先得帮助师范　困难与挫折，承受来自家人、朋友和社　会的压力，因此对于依赖性较强、自主　性较差、忍耐力较弱的师范生来说，加　强他们的心理教育，提高其心理素质是　创业教育的重要内容之一。　３．强化创业实践。培养创业能力　高校要树立“大创业教育”的观　念，对师范生的创业教育实行全员化、　全程化。对师范生的创业教育不能拘泥　于课上的知识灌输，还要锻炼学生创业　能力，这需要老师的指导，更需要学生　自己亲身的实践。高校可以将创业实践　与社会实践、毕业实习等结合起来，开　展多种形式的创业实践活动，如校企面　对面讲座、假期实践等。师范生应当积　极参加创业实践活动，将第一课堂和第　二课堂有机结合，除参加相关创业大赛　及学校举办的创业实践活动外，还可以　进入公司、企业等参加社会实践活动，了　解社会，观察社会，不断提高自身的创　业实践能力。很多创业成功的大学生均　有很强的实践能力，大学生应当在把握　自身学习的情况下多去参加社会实践活　动，丰富自身的社会知识，增强自身的　创业实践能力。　４．设置合理课程。丰富创业知识　从师范生入学起就开始加强他们的　创业教育与引导，培养他们的创业热情　和“自主创业、自我发展”的创业意　识，从大一开始就进行大学阶段的职业　生涯规划，让他们明确自己的创业规　划。在课程设置上，应摒弃传统的单向、　一元化培养模式，积极营造多向、多元　化的培养模式。调整课程设置，充实课　程内容，注重技能教育和能力培养协　调，着眼于提高学生综合素质，做到文　理渗透，扩大选修课比例，让师范生学　习和掌握一定的财经知识、金融知识、　生自主设计、创办、经营企业或公司，从　事商务活动、技术发明、成果转让、技　术服务等，实现产、学、研为一体的办　学模式，师范生通过老师指导和自身能　力找到创业项目，实现创业。　总之，曾经就业较有保障的师范　生，如今也打破了“铁饭碗”。随着时　代的进步，人们的观念在改变，师范生　也不例外，无论是社会现实，还是自身　的爱好，投资创业已然可以成就个人梦　想。在“与其给他人打工，不如自己创　业”的口号下，更多的师范生也加入自　主创业的行列，这就要求他们在大学　里，不仅要学到高深的知识技能，还要　学会生存的本领，加强师范生的创业教　育也成了高校教育的重要内容。　参考文献：　［１］中华人民共和国教育部．《教师资　格条例》实施办法［Ｚ］．２０００－０９－２３．　［２］潘国雄．高师院校对师范生加强创　业教育的思考［Ｊ］．黑龙江教育学院　学报，２００７（０８）．　［３］刘军林．师范生创业教育的困境与　出路［Ｊ］。科学咨询，２００８（１５）．　［４］季学军．加强师范生创业教育的若　干思考［Ｊ］．理论月刊，２００４（１１）．　［５］陈爱娟．地方性师范院校文科类师　范生的创业困境及解析［Ｊ］．长沙铁　道学院学报（社会科学版），２０１４　（Ｏ１）．　［６］丁丹丹，郑　阳．浅谈当代大学　生创业意识培育［Ｊ］．高等工程研　究，２０１０（ｓ１）．　［７］赵观石．论大学生创业的六个认识　误区［Ｊ］．教育与职业，２０１ｉ（０３）．　（作者单位：贵州师范学院）