多媒体技术在初中语文教学中的优势

多媒体技术在初中语文教学中的优势

作者：苑海英

来源：《科技创新导报》2017年第04期

摘 要：多媒体教学是现在比较常见的教学辅助手段。语文教学中使用多媒体教学可以比较好的达到预期效果。最基本的还是利用PPT演示文章的重点内容，可以播放相关的朗读视频，让学生跟着读；学生不好理解的词语成语等，可以播放解释小视频帮助学生理解，如果要写很多字，上课时来不及可以打在PPT上；还可以利用多媒体找一些小游戏，活跃课堂气氛。同时，还可以利用多媒体演示文章、演示相关资料帮助学生理解背景。也可以利用视频、音乐等形式对阅读文章进行启发式阅读。运用多媒体教学手段，可以借助音乐、电视等艺术手段，创造一种特殊的学习氛围。

关键词：语文教学 多媒体 创设情境 创新教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）02（a）-0207-02 随着现代科学技术的发展，计算机多媒体在教育领域已经取得良好的发展。其在教育上的应用，使得教学观念和方法都发生了翻天覆地的变化。多媒体技术在教育教学中有传统教学方法无法达到的优势，具体来说，在语文教学中科学地运用多媒体技术有以下几个优点。 （1）可以利用多媒体播放PPT，创造课堂环境如果有需要朗读的课文，可以播放相关的朗读视频，让学生跟着读；学生不好理解的词语成语等，可以播放解释小视频帮助学生理解，如果要写很多字，上课时来不及可以打在PPT上；还可以利用多媒体找一些小游戏，活跃课堂气氛；也可以利用视频、音乐等形式对阅读文章进行启发式阅读。运用多媒体教学手段，可以借助音乐、电视等艺术手段，创造一种特殊的学习氛围。最后，可以利用ppt等软件展示课堂练习。

（2）突破时空限制。电教媒体可以不受时间、空间的限制，可以改变微观、宏观的约束，直接表现各种事物和现象，使教学中一些无法让学生实际接触的事物可以通过声音和画面显示出来，拓宽学生的视野，获取学习所需的材料，为学生提供具体生动的形象，从而突破教学难点。

（3）多媒体能提高学生素养，培养能力。多媒体教学最现实的功能是是能激发了学生的学习兴趣，而学习兴趣对一个孩子来说是至关重要的。诗人歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。对于孩子来说，不感兴趣的东西是很难记住的，即使靠死记硬背记下了，但遗忘的也很快。俄国教育学家乌申斯基也说，“没有任何兴趣，被迫的进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”兴趣是最好的老师，所以课堂上教师若能让一个孩子对学习产生兴趣，这节课便成功了一半。在平时的教学中，笔者力争每篇课文都运用到不同的课件，自己若不会制作，会通过各种渠道去搜求，直到找到满意的为止。这些课件的运用真正做到了使学生能通过多媒

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

体产生如临其境、如闻其声、如入其境的感受，从而让他们触景生情，产生共鸣，加深对文本的理解，提高学习语文的兴趣。等学生来了兴趣，笔者便因势利导，逐步培养他们观察能力、口头表达能力、想象力直至写作能力，并在快乐的学习环境下做“养成、提高”的训练。多媒体元素的多样化，使得学生能力的培养也多样化，这无疑是给传统语文教学的一个很有意义的补充。

（4）运用远程教育资源丰富学生的课外学习生活。在课堂上，学生已经了解了本课的相关知识，但这些知识远远满足不了他们的求知欲，农村孩子，既没有去书店、图书馆查资料的能力，又没有上网查阅的条件。此时，笔者竭尽所能为学生提供课余学习的条件.让孩子们在远程教育资源网上查找自己想知道的知识，极大地丰富了学生的课外学习生活，同时，也是对学生课堂上所学知识的补充。还可以利用多媒体找一些小游戏，活跃课堂气氛。同时还可以利用多媒体演示文章、演示相关资料帮助学生理解背景，也可以可以利用视频、音乐等形式对阅读文章进行启发式阅读。运用多媒体教学手段，可以借助音乐、电视等艺术手段，创造一种特殊的学习氛围。

（5）注意节奏，提高效率。对于多媒体的辅助作用来说，它可以通过新颖的声、光效果吸引学生，让学生从直观印象上就能够对新知识新课程有一个认识。与此同时，学生被吸引的同时也可能忽略了这些新鲜事物背后的知识内容，这就需要教师在设计教学过程和制作多媒体课件的过程中更好地掌握这个度——既要吸引学生，又不能喧宾夺主，让学生只顾着看热闹而忘记了要写要记。中学语文教学与多媒体的整合应该是两者并重，但也有所侧重的，笔者认为，更应该侧重对于教学过程的设计和传授知识的强调，在研究更吸引学生注意力的方法的同时也不要忽略教师长久以来积累的经验，哪些知识可以更容易让学生记忆，哪些知识对学生来说更容易遗忘。课件尽可能直观、具体吸引学生的注意力，内容的条理性强，应由浅入深地安排各部分的顺序，并注意各部分的相对独立性；交互要灵活，应能方便地出入，并可方便控制各部分内容的详略程度。

（6）多媒体让学生走出课本，认识世界。传统的语文教学一直围绕课本打转，教一方面因为资源有限怕麻烦不愿补充课本以外的知识；另一方面为了应付考试将学生埋在题海中，于是学生的知识贫乏，思维促狭，想象贫乏，对课本以外的世界知之甚少。而多媒体解决了这一难题，它丰富的资源，开放的空间，与时俱进的图文声像从不同方面为学生打开了认识世界的窗口。通过信息资源平台，学生们不仅能熟悉现代化的交际工具，还能体验到现代社会的交际方式，更重要的是他们学会从不同角度看问题，从海量信息中提炼真知，这无疑给学生未来的健康成长在思想上奠定了一定基础。

（7）正确运用多媒体辅助教学。多媒体作为一种新生的教学辅助方式，很多教师还不能完全熟练地运用多媒体制作课件，并且辅助教学，这就需要教师利用业余时间更多的学习相关的多媒体知识，无论是集中培训还是个人自行学习，其主要目的就是为课堂教学保驾护航，这个时候我们的语文教师更应该走在前列，让每个学生在直观的多媒体课件中更好地亲近语文这门课程、学习语言知识带来的乐趣。教师要结合教学内容，遵循学生认知规律，设计出周密的多媒体介入方案，找准时机，新授课运用多媒体，主要是激发学生学习兴趣，突出重点，突破

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

难点。复习课则可选择多媒体来扩大容量，浓缩教学内容，建立系统的科学认知体系，强化重难点。使多媒体技术用在刀刃上，切实取得理想的教学效果。

总之，多媒体和课件辅助教学，使得传统的数学课堂发生了根本变化。学生的参与方式也有了很大的变化，由被动变主动。通过近几年的实践，总结出多媒体具有开拓学生视野，培养学生创新意识、创新能力，达到优化课堂教学，提高效率和教学质量的效果。多媒体作为一种新生的教学辅助方式只要能与传统教学有机结合，就能更好地发挥它们的优势，更好地为教学服务。语文教学中多媒体的应用既不能盲目地过多使用，也不能因传统的语文教学理念而因噎废食。我们应该本着为教学服务，对多媒体教学有理性的认识的思想，根据语文学科的特点和具体的教学内容，做到适度应用，才能让多媒体真正服务于语文教学，从而开创语文教学的新局面。 参考文献

[1] 李俊霞.多媒体在中学语文教学中的作用[J].中国教育技术装备，2012（10）：143. [2] 石琳.论交互式教学模式的应用[J].文学教育（中）， 2012（2）：82.

[3] 刘洪媛.让多媒体增益语文课堂教学[J].延边教育学院学报，2011，25（1）：111-117. [4] 陈凤.多媒体教学适用性的点滴思考[J].新课程（中学），2010（12）：68. [5] 蔡钟川.初中生注意力水平的调查研究[J].少年儿童研究，2010（18）：33-34.