小班的数学：树叶宝宝找妈妈

小班数学：树叶宝宝找妈妈

设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。 活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。 2017-11-06 设计企图：

秋季来了，幼儿园的地上，飘落了很多树叶，户外活动时，孩子们会顺手拾起地上的树叶玩一玩。树叶是哪来的呢？本来是走开了大树妈妈，偷偷跑出来“玩”了，以后这些树叶宝宝就找不到妈妈了，于是，我设计了本次数学活动《树叶宝宝找妈妈》。在活动设计的过程中，我采纳了情形化教课，从幼儿的生活环境下手，让孩子在捡树叶、说树叶、送树叶的过程中，获取相关归类的经验，同时提升他们的察看和比较能力。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

活动目标：

1、认识差别大小、颜色不同的树叶，并试试按大小、颜色的不同进行分类。

2、能够用语言描绘自己的操作过程。 活动准备：

1、经验准备：已有过按物体颜色分类，按大小分类的经验。

2、物质准备：教师自制的大绿树叶、小绿树叶、大黄树叶、小黄树叶若干。

3、部署背景图（有四棵大树的树林，树上分别有标志，树叶散落在地上。） 活动过程：

一、情形导入，率领幼儿一同捡落叶。 师：咦！是什么声音啊？（师扮小树叶哭） 啊！是树叶宝宝在哭啊！（边说边指着地下的树叶） 你们知道树叶宝宝为何要哭吗？ 幼：……（树叶宝宝找不到妈妈了）

师：你们看，这里有这么多的树叶宝宝找不到妈妈了，我们一同来帮助他们找妈妈吧，好吗？ 幼：好。

师：此刻请每个小朋友到树林里来捡一片树叶，而后把它捧在手里。 幼：（到树林里捡树叶） 师：请宝宝们先回座位。

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

（评析：情形导入，激发幼儿的学习兴趣，指引幼儿一同捡树叶，为下一环节说树叶做准备。）

二、说树叶，指引幼儿从颜色、大小长进行描绘。 师：谁来告诉我，你捡到的树叶是什么颜色的？ 幼：……（绿的，黄的）

师：那我们把它叫绿（黄）宝宝。

师：看看这两片树叶宝宝有什么不同样？（教师取出两片大小不同的绿或黄树叶。）

幼：……（大小不同样。）

师：那我们把大的叫大宝宝，小的叫小宝宝吧。

师：树叶宝宝有绿宝宝、黄宝宝、大宝宝、小宝宝，有这么多的宝宝。 师：那我们一同来看看老师捡的树叶宝宝是什么样子的，是大宝宝仍是小宝宝，是绿宝宝仍是黄宝宝。（师出示自己捡的树叶。） 幼：（如：大宝宝、绿宝宝）

师：那我们把它叫做大绿宝宝，好吗？ 师：那你捡的树叶宝宝叫什么呢？

幼：……（大绿宝宝，小绿宝宝，大黄宝宝，小黄宝宝。） （请个别幼儿回答。）

师：跟你边上的好朋友谈谈你捡的树叶叫什么？ 幼：（与伙伴谈谈。）

（评析：经过发问，指引幼儿从颜色、大小上对树叶进行描绘，进而培育幼儿的察看能力和比较能力。总结概括出有四种不同的树叶宝宝，

小班的数学：树叶宝宝找妈妈

为下一环节送树叶回家做铺垫。） 三、送树叶回家。

师：小树叶走开妈妈好久了，想妈妈了，我们一同把树叶送回家吧。你们看，树林里有四棵树妈妈，那你们能帮树叶宝宝找到妈妈吗？ 幼：能。

师：那你们送的时候必定要看清楚树叶宝宝和妈妈是否是长得同样的，长得同样的树妈妈才能够送给她。 幼：（送树叶宝宝回家。）

师：小朋友真能干，都帮树叶宝宝找到了妈妈，那究竟找对了没有，我们一同来看看。

幼：（若有找错的，说出原因，并从头帮它找妈妈。）

师：树叶宝宝都回家自己的家了，大树妈妈说感谢你们帮我把宝宝送回家。

（评析：送树叶宝宝回家，幼儿活动兴趣高涨，主动性，踊跃性获取了充足的调换。在送的过程中，获取归类的经验。） 四、延长活动。

教师能够为幼儿多准备一些树叶，在区角活动时，能够把这些树叶也一同送回家。