方程的意义教案

五年级数学

方程的意义教案

学校：庞岐小学 班级：五年四班 教师：张 敏 娟

教学内容：方程的意义 教学目标：

1、使学生初步认识方程的意义，知道等式和方程之间的关

系，并能进行辨析；

2、使学生会用方程表示简单情境中的等量关系； 3、培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。

教学重点：理解方程的意义。 教学难点：正确区分等式和方程关系

教学准备：简易天平、砝码、水杯、小正方体块、乒乓球。 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们玩过跷跷板吗？玩过的请举手，谁来描述一下

玩跷跷板时的情景？（学生自由回答）

利用这种现象，科学家们设计出了天平，老师今天给大家带来了一个简易的天平。

二、探索新知

1、认识天平 ⑴了解天平外观

⑵介绍使用天平的方法 2、教师演示

⑴天平左边放简易水杯，右边放10克砝码；

要求：学生观察天平现象，并说一说。

⑵往简易水杯中倒入χ克水，右边重新放50克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。 ⑶简易水杯中倒入χ克水，左边重新放30克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。 ⑷简易水杯中倒入χ克水，左边30克砝码拿去10克砝码； 要求：学生观察现象，试着用一个数学式子表示这种现象。 3、学生操作（小组合作） 要求：①正确使用天平；

②根据老师给提供的物体，再拿出你想称的物体，最后用

数学式子表示出来；

4、展示结果（投影仪） 5、小组讨论：

请根据你们组所写的式子，用统一的标准进行分类。 6、学生汇报结果

教师板书：含有未知数 等式 （出示课题）：方程的意义 7、讨论：方程与等式的关系 结论：所有的方程一定是等式；

所有的等式不一定是方程

三、巩固练习

1、下边哪些式子是方程？

35＋65＝100 x－14＞72 6×（ a ＋2）＝42 5 x＋32＝47 28＜16＋14 У－24 a+x=m x=12 2、根据线段图写方程

3、看图写方程。（分组练习） （教科书62页第二题）

四、师生总结（学生为主，教师补充） 五、板书设计

方程的意义

含有未知数的等式叫做方程。 10+χ=20 10+χ＜50

χ+2.8=30 10+χ＞30 13.8+χ=50