辩论赛

辩论赛（一辩）

同学们，大家好！在这届辩论赛中，我的主题是：学习是快乐的！

学习不同的新知识是人类的必修课，假如你不去学习，就不会有源远流长的中国方块字；就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明。如果没有学习，我们将永远生活在混沌、黑暗、愚昧的世界里，由此可见，我们必须学习。既然要学习，为什么不把它变成快乐的呢？为什么不从学习中寻找快乐的因素呢？为什么非要痛苦的学习呢？

当然，还是会有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你知道很久以前，有多少的人，为了让我们能够安心的学习，长大报效祖国，帮助祖国更加富强付出了多少？那么我们有什么理由说：学习是痛苦的？如果真是这样想的，那你对得起那些为了让我们学习而牺牲的人么？

而且，我们有良好的学习环境，有认真辅导我们的老师，有精心呵护我们的家人，有种类齐全的学习用品，我们的学习怎么能不快乐呢？在我们班，文化课上有项友斌为我们解闷，《安恩和奶牛》中的“小犊”就是一个例子；而在我们的技术课那一类上，又有许许多多的电脑知识、劳技知识供我们学习；在体育课上，，我们又可以锻炼身体，学习各种运动；在社会大课堂里，我们去青龙湖游览、闯关，这些可以培养团队精神，放松我们的身心。在不断地学习中，我们的知识越来越丰富，我们的素养在不断地提高，这些还不够让我们感到快乐么？

因为学习所以智慧，因为智慧所以快乐。学习是提高修养，拓宽知识面的必由之路。学习可以使我们明辨是非。只有明白事理才能活得精彩。书是人类进步的阶梯，那么学习就是人类进步的引路者。退一步想想，现在学习了，并且卓有成效的学习，那么以后不就

能找到更好的工作？读书改变命运。如此看来，学习的益处真不少。学习很快乐。

最后，我来教你们一个快乐学习的方法：我们不应该把学习看成是差事，不应该去敷衍它，只有想去学习的，才会学到真正的知识，才会真正体会到它的快乐。我们敬爱的周总理也曾经说过：“活到老，学到老。”所以，我认为：学习是快乐的！

1. 作家谢觉哉先生说：“快乐是从艰苦中来的，只有经过劳作，经过奋斗得来的快乐，才是真正的快乐。不可能有从天下掉下来一个快乐来给你享受，而且快乐常常不是要等到艰苦之后，而是即在艰苦之中。”学习可以使你有成就感，在做题时，虽然一开始有些麻木、痛苦，但在克服了重重困难之后，柳暗花明，雨过天晴，那又是怎样的一种快乐呢？我想大家都曾体会过。学习犹如耕耘，辛勤地播下种子，收获丰硕的果实，是多么的快乐！

2.（事例）自由辩论阶段：

正四：贫困山区的学习环境是多么的恶劣，而他们的却却对学习充满着渴望，这是为什么呢？

反一：因为他们没有学上，对学习充满渴望，我们的外在条件比他们好，而内在压力却比他们大。

正二：那么那些因家贫而辍学的学生为什么还渴望返校呢？他们不是早已饱尝学习之苦了么？

反三：为了将来，为了父母，他们的父母期望他们能过上幸福的晚年，和父母分离，不仅给我们带来痛苦。

反四：学习是痛苦的，未来也是痛苦的，我们活着就是忍受痛苦。

正三：难道你的人生观就是这样吗？既然你的将来如此灰色，那么为什么还要学习呢？

反四：学习是一个过程，过程是痛苦的，结果可能是痛苦的，结果可能是快乐的，快乐只是一个点，而痛苦是线。

正三：无数点，构成一条线。

反四：特殊的点代替不了源源流长的线。

正四：试问一颗珍珠掉在沙滩上，你是先看到珍珠还是沙子。

反四：痛苦是实质，快乐是表象。

正二：你的人生观和世界观太不现实了，快乐从痛苦中来。

反四：我说了痛苦是实质。

正二：请问正方三辩，那么多人期待放假，放假不也是一种学习吗？

反三：放假只是一种简单的消遣，象盐一样只是一种调味剂，菜如果不加盐，味道就不好，加了盐，食物中就有了咸味，这难道能说这道菜就全是咸的吗？

正四：学习的最终目的是追求和平快乐。

反四：但是为了将来的和平，违背人生的追求，背负学习的责任，不是很痛苦吗？

正四：那我们为什么要背负责任而不怀抱责任呢？

反三：什么叫怀抱责任。

正四：怀抱责任就是有责任心，为祖国学习是学习的动力源，为国贡献是快乐的。

反一：学习完全是责任吗？学习是痛苦的。

正二：我们未来美好的生活依赖于学习。

反一：怀抱责任是痛苦的，焦裕禄付出生命完全是为了责任。

正一：难道学习就完全是出于责任吗？就没有一点快乐吗？

反四：我们只是说学习是痛苦的，并没有否定学习，范进中举快乐吗？

反二：古代人读书“头悬梁，锥刺股”“十年寒窗苦读书”难道不苦吗？

正四：现在的教育制度和古代的制度相同吗？

反二：但本质相同，古代是为了升官发财，现在是为了未来。

正四：课本学习，我们要取其精华，去其糟粕，社会学习同样如此。

反三：历史与现在也有相似的，八国联军入侵北京，外来的侵略让我们学到了要对外开放，难道这也是快乐吗？

正一：这只是特例中的特例。如果每次学习，都经历这样一个痛苦斗争的过程，那么世界大战？从这里我们也知道了不学习就要落后，落后就要挨打，国富则人乐。

反三：我们强调的是学习是痛苦的，而不是说学习。

正四：那么我想问对方辩友一个问题，辩论是一种学习吗？

反一：是。

正四：那么你现在快乐吗？

反一：我们现在的脑细胞全部都用于辩论，还没有时间去想是否快乐？

反四：难道你们已经麻木了吗？

反一：我们只是很投入，而无暇考虑这个问题。

正三：可是我现在觉得很快乐，就与反方辩友辩论，能从你们身上学到许多，我觉得我现在非常快乐，对方辩友你们脸上的微笑，难道不是因为你们也很快乐吗？

反四：进入社会，老板责怪你们，你会快乐吗？

正四：那么老板表扬你，你很快乐吗？

反三：当然快乐，但我们不因此而骄傲，以此为动力更加努力。（时间到）

四辩：

通过以上辩论，我方坚持认为学习是快乐的，主要基于以下几点：

第一：我们所学的知识都是人类几千年智慧的结晶，通过学习我们认知了这个世界，

了解并奉献于这个世界。一个人若是只求物质享受而脱离精神，那才是最痛苦的；无法想象一个脱着艳丽皮囊而内心空虚的人该怎样生活。所以说那些体味不到学习快乐的人自己没有努力，落后于人，而有抱怨连天，步步沦为弱者，最终只能被社会淘汰。由此可见学习对一个人的成长是多么重要，又怎能将他视作痛苦之源呢？对方辩友能站到这里来，难道都是被痛苦折磨至此，所说之话也是痛苦之言？

第二：古人云：“活到老，学到老”孔子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”可见我们的先人就已经认为学习是快乐之说，我们只有在学习中方能体味人生，寻到乐趣，提升自我，幽默的语言，巧妙的技巧，奇妙的现象无一不使我们享受其中的乐趣，“学海无崖苦作舟”中的苦并非痛苦，而是刻苦，那是教我们勤奋，勤奋也是一种快乐，那是一种充实，一种成熟。陈景润带病研究数学，日以继夜，挑灯苦战，无疑他是快乐的；居里夫人与其丈夫携手研究，一丝不苟，镭的发现是他们快乐治学的结果；还有那些奥运健儿刻苦训练，流了多少汗多少泪，受了多少伤多少苦，都掩不住他们的灿烂的微笑，难道坐在这里的我们要说：“活到老，学到老，痛苦到老”吗？

第三：学习的快乐与否主要取决于个人心态。有人说当今教育制度束缚学业身心，弊端甚多，然而我们有没有想过，强者并不因环境的不好而为弱者，真正的强者是改变环境而非抱怨环境的不利，所以认为学习痛苦的人至少讲他的人生是不成功的，是不能代表社会前进方向的。我们千万不能因教育制度的诸多弊端而走入误区。在痛苦中学习，在学习中痛苦着，错误并不可怕，可怕的是一直错误下去而不以为然，所以我们宁愿将学习是快乐的作为真理，而不愿走入痛苦的误区。走入痛苦的极端，我们承认许多人的学习是存在许多痛苦，然而我们不能因此而无端地认为学习就是痛苦的。这就好比我们看见了乌云，可我们还要看到乌云背后的阳光。

第四：学习的快乐还在于交流，通过交流，我们认知了事理，结交了朋友。“有朋自远

方来，不亦乐乎？”当我们体味到学习中的快乐之时，无形之中也会感染别人，难以想象，如果学习真如对方辩友所言的那般痛苦不堪，整个学校，整个社会会是一个什么样子，所以说人的一生便是一个不断学习的过程，我们又怎能认为人的一生是痛苦的嫩？我们有理由相信，只要有我们这些能够在学习中体味到快乐的人存在，通过交流，我们一定能将那些在痛苦深渊中学习的人引向光明，走出误区，最终会使我们的学习生活，变得象这场辩论一般激烈而快乐，谢谢大家！

请对方辩友注意，我们并非不承认学习中有痛苦我们认为学习中的痛苦是一种必然，如果学习都是快乐的，那么我们也无所谓什么快乐了。只是学习归根究底是快乐的。这就好比世界上有黑暗，也有光明，有邪恶，也有正义，可最终胜利的永远是光明和正义。难道对方辩友能否认这一点吗？