一、名词解释：
1、教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。
2、教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。
二、填空：
1、教学是一门科学，又是一门 。（艺术） 2、教学风格的主要特征有 、 、 。（独特性、规律性和稳定性） 3、前苏联教育家苏霍姆林斯基认为教学和教育过程有三个源泉： 、 、 。（科学、技巧和艺术）。 4、运用教学艺术的最终目的是追求最优的 。（教学效果） 5、教学艺术的主要特征有 、 、 。（有效性、创造性和综合性）
6、教学艺术的功能主要有 、 、 。（激励与愉悦功能、调整与控制功能、审美与德育功能）
7、教学 ，学生视学习为乐事，是愉快教学的核心。（艺术化） 8、教师在教学中运用的信息媒介主要有 和 两种。（言语与非言语） 9、 是教师传递信息的主要工具。（口头语言）
10、教学中非言语信息的传递主要包括 、 、 。（体态语的表达、板书和课件的制作）
三、选择题
1、伟大教育家 在《大教学论》中明确提出了教学是一门艺术的著名论断。（夸美纽斯）
A、孔子 B、赫尔巴特 C、夸美纽斯 D、杜威 2、 是实现教学语言艺术的最根本的基石。（科学规范） A、科学规范 B、幽默风趣 C、情感丰沛 D、生动形象 3、 是教学风格形成的心理基础。（个性特征） A、智力 B、情感 C、气质 D、个性特征 4、 是教学风格成熟的根本标志。（独立创新）
A、独立创新 B、独特个性 C、行为习惯 D、幽默风趣 5、在课室座位的编排中，处于 的学生受教师的影响较多。（“行动区”） A、前排 B、中间 C、 后排 D、“行动区” 6、 是教师传递信息的主要工具。（口头语言） A、体态语言 B、口头语言 C、黑板 D、网络 7、运用教学艺术的最终目的是追求最优的 。（教学效果） A、知识 B、教学技能 C、教学方法 D、教学效果
8、教学艺术是教师遵循 和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式与方法。 （教学规律）
A、学生特点 B、教学规律 C、知识结构 D、自我特色 9、教学 ，学生视学习为乐事，是愉快教学的核心。（艺术化） A、科学化 B、个性化 C、艺术化 D、多样化 10、 教学风格是教学风格最高境界的理想类型。（浑融型） A、理智型 B、导演型 C、庄雅型 D、浑融型
四、简答题：
1、教师教学的语言艺术主要包括哪些方面？P238
答：主要包括科学规范、准确得体、生动形象、情感丰沛、优美动听、幽默风趣。
2、教学方法的优化应把握哪些方面的内容？P246 （1）教学方法的灵活多样性。 （2）教学方法的动态形象性。 （3）教学方法的改革创新性。
3、简述教学风格的形成对教育教学的意义。P254 （1）、有效促进课堂教学质量的提高 （2）、有助于教师创造性教学能力的发挥 （3）、教师的教学风格，影响学生的学习风格和个性形成 （4）、教学风格体现了教师共性与个性的统一
五、论述题：
1、论述创设良好教学情境的要求。P250 （1）教学情境应具有生动、开放性 （2）教学情境应营造民主与合作的氛围
（3）教学情境应促进学科知识的迁移与互补
（4）教学情境应有利于调动学生的已有知识经验与认识水平 （5）教学情境应培养学生的交往、合作与沟通能力
2、你认为年轻教师怎样才能形成自己的教学风格？P258 （1）个性特征是教学风格形成的心理基础
（2）学习模仿是形成教学风格的必要途径：他山之石可以攻玉； （3）独立创新是教学风格成熟的根本标志：始于学步，终于创新。
六、案例分析：
下列案例中体现了教师哪些方面的教学艺术？请作简要分析。
迎接新老师的第一招
随着上课铃声，缪老师精神抖擞地迈进教室。今年，他又接了一个新班。面对40多个陌生的面孔，缪老师开始了他的开场白：“同学们，我姓缪——”正准备转身板书“缪”时，突然不知从哪个座位上发出一声模仿猫的叫声：“喵——”，理所当然地引起哄堂大笑。面对调皮学生不大不小的玩笑，缪老师微笑着说：“同学们别忙着先夸我‘妙’，从今天起我们一起来学习，到时候再请你们给我作评价，到底妙不妙。”学生们安静了，担心“暴风雨将要来临”的惊恐也消失了。自然，这开场白是成功的。第一堂课，在亲切、平和的气氛中顺利进行。
答题要点：这个案例体现了缪老师处理课堂意外的教学艺术。
课堂意外是因学生或环境因素引起的课堂偶发事件或情况。处理时，应审时度势，注意以下几点：强化师德，对学生以爱心相待。及时冷静，主动积极；化弊为利，为我所用；控制情感，幽默解围；利用契机，巧妙施教。
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