作文教学长期以来都是语文老师面临的一大难题。因为我们过去的作文教学“长期受制于统一价值观和统一审美观的统一训练,使他们不约而同地朝着一个统一的目标、用统一的写作模式以满足统一的作文要求”。一提起写作文学生便焦头烂额,就算勉强写出来也是千篇一律,毫无新意。《新课标》为作文教学提出了新的要求,也为作文教学开辟了一片广阔的新天地。
《新课标》写作要求:一是“写作时考虑不同的目的和对象。”二是“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”三是“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。”按照《新课标》的写作要求,我引导学生大胆去想,只要主题立意维系着人类的正义和良知;放手去写,学生写作时放开手脚,思维活跃,也写出了不少立意新颖的好文章。
下面谈谈引导学生写作的方法: 一、引导学生学会观察
《新课标》虽然让学生写作时放下了包袱,解放了思想,但要下笔文思泉涌,还需要一个严格的训练过程。首先要训练学生的观察能力。有了敏锐的观察力才能捕捉到生活中那些美丽的景,感人的事,值得歌颂的人。
具体的方法可以引导学生从观察动植物入手,如小猫,小狗或某种花卉。学生大多喜欢小动物或花卉,引导他们观察,写作,他们都
兴趣盎然。而且他们的观察也很细致。有个学生写月季,其中一句是这样写的:“月季刚发出来的嫩枝和嫩叶都是绛红色的,然后才慢慢长成绿色。”另一个学生写他们家的小狗:“我们家的小狗狮子,浑身雪白,胖呼呼的,一跑起来就像一个滚动的雪球。我每天放学一回家,“雪球”就滚过来迎接我,又是跳起来舔我的手,又是扯我的裤脚,不知道它是想我抱呢,还是喜悦之情不知怎么表达。一阵忙乱之后,我坐下来写作业,“雪球”就蹲在我旁边,一双水汪汪的大眼睛含情脉脉的看着我……”接下来引导学生观察人,描写人,并要求学生通过描写一个人的外貌,语言,动作,心理等表现其精神世界。可以从一二百字的短小训练开始。只要能抓住人物的个性特色就不失为一篇短小的好文章。 二、导学生学会积累
作为初中生生活阅历有限,那么对生活的积累就显得尤其重要。具体做法可以从几个方面去做。
1、 用“慧眼”观察生活。每有所得,便记录下来,坚持写观察日记。
2、拓展自己的阅读面。多读名家大家的好书,并写下自己的所感所想。坚持写读书笔记。 三、激活学生的想象能力
想象和联想对于写作就如同鸟儿的一双翅膀,缺少了其中任何一个写作的鸟儿都无法飞翔。如何来激活学生的想象力呢?方法多种多样,下面用两个小游戏来抛砖引玉。
游戏一:巧问妙答
5岁的小军从来没见过爸爸。他爸爸是某边防部队的军官。一天小军跟随妈妈去汽车站接爸爸。汽车一到站,从车上走下三个军官模样的人,小军一眼就认出了爸爸。这是为什么?(尽量发挥想象,回答出不少于3种可能) 游戏二:浮想联翩
一分钟之内,请你猜想并说出“他(她)为何流泪”或“他(她)为何笑了”。(不少于5种)
通过游戏让学生张开想象的翅膀,自由飞翔。 四、掌握一定的写作技巧
在前面三方面的训练完成以后,学生还应掌握一些写作技巧。如:托物言志,借物喻人;开门见山,首尾照应;画龙点睛,深化主题;管中窥豹,以小见大等。写作的技巧很多,在学生具备了一定写作能力之后,可根据自己写作的实际需要灵活选择。
总之,在新课标的指引下,学生如果学会了观察,学会了积累,学会了用心去感受生活,在写作时又能张开想象的翅膀,那么一定会在初中阶段写出题材新,结构匀,技巧好,有着鲜活的时代感的佳作来。
(四川省广汉市新丰中学618300)
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