高中作文的思想性与思辨能力

高中作文的思想性与思辨能力

作者：谢佳文

来源：《新教育时代·学生版》2018年第43期

摘 要：作文是我们高中生语文考试的最高分值题，提高作文写作能力是我们高考语文教学的重点专题训练项目，由于高中语文主要文体为议论文，思辨能力以及思想性的决定作文的优劣，所以在日常写作训练和学习中，我们要注重提高思想性和思辨能力，提高思考辨析意识，在作文写作中，表达出富有个性化色彩的观念，避免千篇一律的举例，采用道理论证和辩证思想对观点进行议论与论证，提高作文论述的严谨性和语言的个性化，进行事情的辨别分析，展现出高中生的独特思维，减少模仿和高谈阔论等，用自己的语言表述自己的观点，这正是我们写作中所缺乏的内涵。

关键词：高中作文 思想性 思辨能力 一、敢于质疑，在实践中求真

作文写作中要提高思想性和思辨水平，就要从分析、推理和判断入手，对事物情况、类别以及事理等进行辨析，避免人云亦云，在写作中阐明自己的观点，并针对观点进行思考、论证和辩证。要去质疑，质疑课本和教师所讲的内容，根据思考与追问等进行分析，不直接应用教学内容，而是要从材料的质疑入手，对观点提出疑问、分析问题，最后再解决问题，从反思以及逆向思维的角度对观点进行论述，打破传统的定向思维，例如司马迁宫刑而作《史记》、口吃的人反而成了世界著名演说家，文章看起来是一气呵成，洋洋洒洒，但这些观点都比较片面，没有深入到主题核心进行观点的分析与推断。辩证思考，讲究的是进行主题的正反多个方面的思考与分析，逆境出人才，顺境也一样出人才，就像华盛顿出身于贵族有机会成为政治家，而比尔·盖茨在富有家庭才能接触计算机，能不能长才的关键不在于逆境和顺境，更多地在于是自身，议论文写作中就不能偏颇于某一方面，立论要更加客观，且具有一定的新颖性，不局与定向思维，才能够提高写作的水平。用思辨的角度去论证与推导、分析主题，深层次地寻求更高定位的立论，才是我们高中生作文写作提升的关键。[1]

此外，在举例论证中，也要有质疑的思想，确保例子符合观点论证的要求，很多同学在表述集体与个人关系时，喜欢用“大河里有水小河里满，大河里无水小河里干”作为论据，避免用常见的“众人拾柴火焰高”“众志成城”等等俗套的话，但实际上“大河里有水小河里满，大河里无水小河里干”的观点并不是人与集体的关系，首先大河是干流，小河是支流，所以应该是“小河里有水大河里满，小河里无水大河里干”，其次，大河与小河的关系也无法准确说明个人与集体的关系，虽然俗语也是不错的论证，但用在这观点上有些牵强，采用“一人不敌众人智”或者是“单丝不成线，独木不成林”等更加贴切。[2] 二、在寻常中求新，标新立异

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在作文写作中，不能想当然地用定向思维对材料内容进行解读，要做到用“删繁就简三秋树，标新立异二月花”的思想从不同角度对同一篇材料进行分析，只要贴合材料观点，符合论述且能够清晰阐明意见，从阅卷角度来看就是符合要求的文章。所以在材料阅读中，也要用思辨的角度从多方面进行分析与论证，不能单一地从某一方面进行阐述与分析，否则文章就想是一篇堆砌的弯弯曲曲房子，只有框架没有实质，不符合写作的要求。从思辨的角度进行观点阐述和论文推导，能塑造文章逻辑性，写作中确保前后一致，立论新颖，符合新课程对作文写作的要求。例如在“课堂上，老师拿了一个玻璃杯，在里面放了一些石子，差不多和杯子一样高，老师问大家：杯子满了吗？学生回答：没满，还可以放沙子。待学生放完沙子，老师又问：满了吗？全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。老师笑了，接着倒进去一杯水，然后问大家，现在杯子满了吗？”材料中，多数同学都会从学无止境或者是不自满的角度确定写作观点，但“在生活中，先把最重要的东西放进你的生命里”也符合写作要求，则是从放东西的顺序进行解读，不同角度解读材料获取的观点不同，所以在写作中，要以思辨的思想进行写作与立论。

三、时评鉴赏，在日常中积累素材

时评鉴赏是通过对文章解读以及观点交锋的活动，旨在阅读鉴赏和片段写作等逐步提高思辨能力，语文学习中并没有明确规定作文教学，所以我们要提高思辨能力，使得写作更加具有思想性，就必须在日常性学习中养成思辨意识，用日常的积累为作文增添内涵。首先要从从最简单的语法和逻辑知识入手，我们作为学生在学习中是掌握主动权的，明白自身的缺陷就应该自主进行针对性需连，思辨就是要不断探索与尝试，勇敢地用其他学科的思维来看待写作，写作并不是一个文字堆砌，与数学解题一样，有常规的步骤，要先审题，获取写作条件和目的，然后进行写作，用文字将答案展示出现，就写作过程和目的来看，数学解题与语文写作一样，都具有一定的逻辑性，那么数学的思想和方法也能够用到语文写作分析中。[3]

日常训练中采用时评鉴赏是通过对文章阅读，将实时评价的评论文章作为鉴赏素材，对素材进行分析和阅读，从“时评”作者的专业议论文写作，获取更多的写作感悟，对文章内容进行点评和分析，掌握分论辩证的奥义。并这对时评内容进行片段写作的联系，将自己所写与其他文章进行比较，反复锻炼和分析，对自身思维与写作能力、用词和逻辑性进行日常性的、长久训练，从而逐步提高写作思辨能力，将自身的思想融入到作文内涵中，不仅掌握议论文的框架，更要掌握议论文的核心思想，从而写出一篇真正的议论文。 结语

综上所述，我们高中生要在作文中提高思辨能力和思想性，就要带着质疑去阅读、去审题、去写作，将思想融入到作文中，一定要在文章阐明自己的观点，辩证、思辨、分析以及验证观点，确保写作的个性化，避免习惯说过头化与论述不严谨等，以下为我总结的一些作为写作技巧和观念。 参考文献

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[1]吴勤.时评鉴赏，点燃思辨火花——高中生议论文思辨能力培养的一点尝试[J].语文教学之友，2015（10）：45.

[2]沈磊.高中作文的思想性与思辨能力[J].中学语文教学参考，2018（06）：60-62. [3]袁东升.写作教学如何培养学生的思辨能力[J].应用写作，2017（08）：45-47.