目前相当一部分学生在历史课堂学习中，态度冷漠，动力匮乏，行为疲沓，效果欠佳，陷入“课上玩，作业抄，考前背，考后忘”的怪圈。究其原因，除了社会问题外，主要症结在于：1怪圈。究其原因，除了社会问题外，主要症结在于：1、历史学系价值观的偏差。现行的升学教育模式，使不少学校匍匐在升学率的魔杖之下，历史课被视为“副科”，大多排在上午第三四节课或者下午第一二节课，这些时间恰好是人体记忆低潮“回归线”的附近，课堂效率低下。2率低下。2、产生于长期以来形成的应试教育模式之下的象形的历史教学格调，缺乏“活血化淤”的功能，并反过来强化了学生的厌史情结。其主要表现形态为：教学方法陈旧，不少教师课堂教学方法没有更新，仍沿袭几十年一贯制的“讲-更新，仍沿袭几十年一贯制的“讲-听-背”的直线型教学格局，没能摆脱“填鸭式”的模式。教学手段落后，电化教学往往只用于公开课，多数教师仍没有能走出“黑板，粉笔加嘴皮”。教学分量过重，学生普遍患有“消化不良症”。 普遍患有“消化不良症”。
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