把创新教育带进语文课堂

把创新教育带进语文课堂

作者：王小健

来源：《新课程·小学》2011年第03期

邓小平同志曾说过：“创新要靠人才，靠教育，创新教育要从娃娃抓起。”什么是创新教育？创新教育是以人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。那么语文课堂教学作为创新教育的主渠道和重要途径，我们应该如何组织实施呢？ 一、多给学生创设“趣”的环节

语文课堂教学艺术的关键在于把握住学生的注意之门——学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是孕育动力的原点，兴趣可以使学生体验求知的愉快，可以提高学生观察思维的敏感性、灵活性，记忆的牢固性和想象的丰富性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”是学生学习成功的温床，是推动学生探究知识、自觉创新的内驱力，只有让学生“乐之”，引发学习兴趣，效果才会明显，因此在教学中，老师要在各个环节都要渗透激趣因素，巧妙设计学习形式，努力挖掘教材的趣味点，以较高的教学艺术吸引学生，激起学生学习的内部动机，诱发学生创新、创造的强烈欲望。使学生在惊奇和探索中领悟快乐和成绩感，并产生持续不断的兴趣和信念，自始至终保持学习的最佳状态。 二、发展学生个性，营造自主探索空间，给学生提供创新的机会

个性是创新的发源地，只有充分发展个性，才能让学生的创新精神得以凸显，因此教师在实践中应该积极探索个性化教学的新路子，努力为具有不同禀赋和不同潜能的学生创造一个发展个性的空间，提供一个开发潜能的机会，使每个学生的创新精神都得到最大限度的发展。 在实际教学中，教师要给学生营造探索空间，架设学习桥梁，引发学生的自主学习和探索兴趣，激发学生的深层求知欲望，使学生进入积极思维的创新境界，通过自主的独立思考，认真研究分析，互相启迪，集思广益，克服困难，排除障碍，跳一跳摘到“桃子”，从而体会到探索的意义与价值，获得成功的喜悦与体验。

这样通过学生亲自经历新知识的“再发现”和“再创造”的过程，使学生的主动探索兴趣和创新思维能力得到有效的培养。 三、设计问题

适时提问是培养学生创造性思维的关键。语文课堂提问是教师在组织教学时必不可少的教学环节，它对活跃课堂气氛，开阔学生思维，激发学生创造潜能，培养学生创新能力等方面具有重要作用。

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课堂提问，教师要认真钻研教材，积极发挥主导作用，诱发学生动机，创设情境，精心设计，培养学生积极思维问题的能力。一是紧紧围绕教学目的，抓住教材的重点，正确估计学生的学习潜能，不仅仅让学生知道“是什么”，更要让学生明白“为什么”；二是设计问题的难易要以跳起来摘到“果子”为宜，而且所提问题应紧密关联，由浅入深，这样有助于引导学生进入积极的思维情境，体会各种妙处，加强发散思维的训练。所提出的问题，要有利于培养学生思维的灵活性和发散性。教师要改变课堂提问的随意性，而把提问设计作为备课的重要内容之一。我们应该重视利用课堂提问加强学生创新能力的培养，使课堂提问成为培养学生创造能力的桥梁、火种与催化剂，从而达到激活学生思维、取得最佳教学效果、提高教学质量和实施素质教育的目的。

总之，将创新教育引入课堂，使素质教育的效率和质量都得到提高，这种最优化的新型教学活动一定能够显示出强大的生命力。

（作者单位 河北省唐山市乐亭县大相各庄乡陶庄小学）