汽车类职业学校实习教学安全探讨

汽车类职业学校实习教学安全探讨

王骁勇

摘要：实习教学是职业学校的重要教学环节，汽车类职业学校实习教学安全事故中按受伤害的方式有物体打击、机械伤害等八种，可能造成安全事故的原因有安全教育和培训不够、对实习教学缺乏检查等六类，提高指导教师和教学管理人员责任心，借鉴“海恩法则”进行实习教学的安全管理可以减少事故的发生。

关键词： 汽车 实习 教学 安全

随着汽车保有量和汽车维修业务量的迅速增加，许多职业学校增设了汽车运用与维修专业，原本以汽车运用与维修专业为长线专业的职业学校也在对理论、实习课程进行一体化教学改革。实习教学是职业学校的重要教学环节，汽车类职业学校的主体专业汽车运用与维修专业同样也存在大量的实习训练教学课时。汽车维修实训教学中要使用不同的仪器设备，使用不当和维护不善都存在着安全事故隐患。安全事故的发生将对学生及其家庭、学校造成严重的伤害和影响。因此，对新设汽车运用与维修专业的职业学校和正在实施教学改革的汽车类职业学校来说，安全事故的预防是实习教学管理的重中之重。

一、实习教学中的安全事故类型

德国飞机涡轮机的发明者德国人帕布斯.海恩提出了关于飞行安全的海恩法则，海恩法则指出: 每一起严重事故的背后，必然有29次轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患。事故的发生是量的积累的结果。了解实习教学中可能会发生什么样的安全事故、发生前征兆及隐患，对防止事故发生有着重要的作用。

实习教学安全事故是指在实习教学中主观上不期望出现、导致师生伤亡或教学设备损失、使正常的教学活动中断的事件。参考政府部门对非矿山企业职工伤亡事故统计口径，汽车类职业学校实习教学安全事故中按受伤害的方式有以下八种：

（一）物体打击：由失控物体的惯性力造成的人身伤害事故。轿车维护保养中要使用举升架将车辆举升到一定的高度，如果锁定装置出现故障或安装不牢，易造成车辆落下砸伤人员；车辆维护保养中有时使用马凳支撑垫高车辆，当拆下两个以上的轮胎后，如果马凳失去平衡也易砸伤人员且损坏车桥；又如为便于教学，通常把汽车的发动机、变速器等总成制成台架，有的学生违反操作规程站在台架的支脚上，易使台架重心偏移造成倾翻砸伤人员。

（二）车辆伤害：机动车辆引起的人身伤害事故。交通行业兴办的职技类学校大多都设有汽车驾驶培训业务，在校生可以选修汽车驾驶课程，因此存在机动车辆在行驶中发生的挤、压、撞以及倾覆等事故。

（三）机械伤害：机械设备与机械工具引起的绞、辗、碰、割、戳等人身伤害事故。如发动机热车检测排故中机械零部件、工件飞出伤人，人的肢体或头发被旋转的发动机皮带轮卷入；钳工工艺实训中錾削时，如果隔离网破损飞屑就会溅伤对面学生的眼睛；还有汽车钣金实习因操作不当造成的割伤。

江苏科技信息 2008.07

（四） 触电伤害：指电流流经人体造成的人身伤害事故。汽车蓄电池充电室、专用模拟实训室和电工实训室都配有２２０或３８０伏的电源，如人体接触裸露的临时线或接触漏电设备的金属外壳都会发生触电事故。

（五） 灼烫：实习教学过程中因火焰引起的烧伤，焊接实习或电工实习中焊件、电烙铁等高温物体引起的烫伤，蓄电池的电解液等化学灼伤等伤害事故。

（六）火灾：发生火灾事故造成的人员伤亡事故；实车或发动机台架如果电器老化或电线破损引起短路，再遇上燃油溢出易发生自燃伤人；可热车实训的发动机台架通常置于室内，其油箱与台架、蓄电池之间如果没有一定的安全距离，易引发燃烧；节假日前离开充电室、专用模拟实训室和电工实训室如没有关闭电源，也易因长期通电引发线路短路燃烧。

（七）高处坠落：指由于重力势能差引起的伤害事故。如从货车车箱等高于地面位置坠落或由地面踏空坠入维修地沟引起的伤害事故。

（八）中毒或窒息：主要是汽车尾气造成的伤害事故。如汽车发动机实验台架热车置于通风不良的实训室内造成的一氧化碳中毒等伤害事故。

二、导致实习教学安全事故的原因分析

任何一起事故的发生都是有原因并且是有征兆的，发现征兆并采取措施可以避免安全事故。实习教学管理者应认真排查实习教学中各种显形或隐形征兆，分析可能存在的事故隐患。汽车类职业学校实习教学中可能造成安全事故的原因有以下六类：

（一）对学生安全操作教育和操作规程培训不够，学生缺乏安全操作知识；学生违反操作规程或实习纪律，在实习场所哄闹，后者在实习工位较少、实习场地面积不大的情况下尤其容易发生安全事故；

（二）新设汽车类专业的学校或新添置的教学设备在没有安全操作规程或不健全的情况下就投入教学，学生没有规范可依；个人防护用品缺少或破损，如焊接实习中不带防护面罩或防护眼镜，实习学生易患电光性眼炎等；

（三）安全设施缺损，如钳工台的隔离网破损、实验实习场所的灭火器材过期或损坏状态下，如遇突发意外事故，不能起到防护或消除的作用；

（四）实习教学场地环境不良，如狭窄、通风不良等；设备、设施、工具、附件没有达到使用技术要求；

（五）实习教学组织不合理；采取不规范甚至不正确的维修技术和工艺；存在教学策略设计上缺陷；

（六）对实习教学现场缺乏检查，实习指导教师在学生开始操作后忙于其它事，或在某个工位指导时间过长，没能进行面上的巡查；教学管理人员仅停留在会议和文件要求、没有深入现场督导。

三、实习教学的安全管理

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“他山之石，可以攻玉”，借鉴“海恩法则”进行实习教学的安全管理可按以下步骤进行：

（一）按照实际生产过程将实习教学过程程序化，明确安全操作规范并明示于实习场所，使整个实习教学过程置于考核监督之下，为发现事故征兆奠定基础。安全操作规程上墙只是形式，目的是让学生对照、牢记、遵守，指导教师要有意识的安排学生朗诵、背诵安全操作规程。实习指导教师、教学管理人员自身应带头模范遵守安全操作规程。

（二）明确现场实习教学责任及管理责任，使相关人员认识到安全的重要性以及安全事故带来的巨大危害性。再好的技术和工艺，再完善的规章，实际操作时也无法取代实施者的责任心。实习指导教师应勤巡视，发现学生违反安全规程要及时纠正、批评教育；对违反安全操作规程致使设备产生故障的学生，要有适当的经济赔偿，并体现在实习成绩上。

（三）根据实习教学过程，列出可能发生的事故以及发生事故的先兆，培养师生对事故先兆的敏感性；一旦发现安全事故的隐患，要及时的报告并排除。拟订实习安全事故发生后的应急预案，并要求实习指导教师、教学管理人员熟悉应急预案。

（四）加强设备管理，培养学生使用设备后及时进行维护保养的良好职业素质，通过良好的设备技术状况保障实习教学正常进行。学生对设备的维护保养情况要考评并纳入实习成绩。设备的使用记录应置于现场并妥善保管，防止人为因素造成的遗失；设备使用后认真填写使用记录。学期结束应进行设备保养，并填写保养记录。

（五）全方位的安全教育。一是加强实习指导教师的教育和培训。有的实习指导教师是从校门到校门，所经历或了解的安全生产事故不多，因此应增强实习指导教师的安全意识，让他们掌握安全知识教学方式，提高其现场安全监管力度。二是多层次加强学生的安全教育。学生安全实习的观念要经过多方教育形成，实习指导教师要认真做好学生的课程安全教育，让学生认识到操作安全、设备安全的重要性和必要性，清楚“要安全，懂安全，会安全”。 在操作示范中有重点的提示各安全注意事项和要求，务必让学生明白其原理。安全教育过程要写到教案中以防漏掉此教学环节。此外，班主任、其他任课教师、教学管理人员都有义务和责任对其实施安全教育，应通过校园广播站、电化教学、校刊、安全知识讲座等手段全方位覆盖式教育。

（六）制定定期和不定期的检查制度，通过教学管理人员现场检查，尽可能早的发现事故征兆。对安全重点防护的岗位工种要加大巡查密度，对疏于巡查指导的教师要予以批评教育。要定期检查实习教学设备，确保整体设备完好率达标、单台设备符合使用技术标准。

（七）实习教学过程中，对发生的小事故，应引起足够的重视，并及时排除；如指导教师不能排除，应向主管部门的负责人报告，以便找出这些小事故的隐患，及时排除隐患，避免安全事故的发生。

（八）事故发生后，要坚持四不放过原则，即：事故原因没有查清楚不放过，事故责任者没有受到处理不放过，全体师生没有受到教育不放过，防范措施不落实不放过。

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总之，汽车类职业学校只有提高全体教师和教学管理人员责任心，严格遵守安全操作规程，及时消除各种安全隐患，才能顺利、安全的完成实习教学工作。

参考文献：

[1] 刘文华，公民安全知识读本[M]，上海：上海大学出版社，2002. [2] 朱兆全等，安全检查提示手册[M]，南京：河海大学出版社，2003.