浅谈小学语文作业设计与评价的科学方法

理论

浅谈小学语文作业设计与评价的科学方法

马瑾

（西吉县吉强镇大滩小学，宁夏固原７５６２００）

作业的目的在于通过学生课外练习达到巩固课堂教学效果，使学生掌握更为丰富的知识，拓宽知识面，促进学生聪明才小学智的发挥，在教学过程中是至关重要的一个部分。现阶段，选择符合自身特点的作业，其主动性将会增强，作业更具有针对性。此外，传统作业对独立思考更为注重，却忽视了培养学生“合作”的精神。自主性的作业允许学生自主选择完成的方式，存在大量的课外作业，创新性不强，对儿童个性的张扬产生阻碍作用，进而对学生在学习过程中产生负面影响。所以，我们注重在作业设计与评价上做出努力，按照《语文课程标准》的理念，重新定位小学语文课外作业的设计与评价，使学生彻底摆脱单调、

乏味和反复的练习。一、作业的设计

（一）激发学习兴趣，变机械重复为快乐实践

在教学过程中，结合学生的个性特点和认知水平，我设计了相关练习。部分为随堂练习，

部分为课前预习，大部分为学习课文时的动手、动脑作业。在课堂教学中存在众多具有较强实践性的作业，包括画一画、唱一唱、演一演、做一做、说一说等。例如对于《让我们荡起双桨》这首歌的学习，会使得学生在不自觉中唱歌和跳舞；在学习《秋天》之前，学生可以去找秋天的内容，并练习说一句优美的话；对于一些具有较强故事性的课文，比如《奴隶英雄》、《草船借箭》等，可让学生排演课本剧；在学习《世纪宝鼎》之后，学生可以为奥运会设计吉祥物并附上解说词；做起了《乌鸦喝水》的实验；讲起了《穷人》后来发生的故事……。换言之，相比普通的抄写练习具有更大的难度，但是完成度比预期更高，学生不再将其看作负担，还能投入大量的时间与精力认真完成，并从中获取乐趣，不再仅是简单地抄写，而是将学生的兴趣激发出来，发挥了学生的想象力。

（二）重视学习主体性，变硬性统一为自由与自主１．学生可以自主选择作业的内容和形式。

根据学生不同的接受能力设计不同的作业，提高作业的选择性。对于作业设计可利用“快餐”型，使学生结合自身需求和能力选择与自身相适应的作业。比如Ａ套餐的题型灵活度更高，对理解、应用和想象做出要求；Ｂ套餐则可选择略低于Ａ套餐层次的题型；Ｃ套餐则一般为简单的巩固性作业。以此保证和学生多元化的需求相适应，根据能力的强弱和水平的高低匹配不同难度的作业。学生可结合自身状况进行选择，层次、水平和能力不同的学生都能够从中享受成功的乐趣，学生一般有好强心理，部分学生在遇到困难时会继续努力，而部分学生却仅仅徘徊在自身发展附近的区域。除此之外，必须丰富作业的形式，摆脱作业只有“写”的单一形式，结合听说读写和演、唱等各个方面。通过游戏、参观、访问等学生易于接受的方式提高作业的趣味性，提高其吸引力。

２．学生可以自主选择作业的数量和完成方法。

一刀切的作业一般会使得学生负担更加沉重，如果学生能

吉林教育·教研２２／２０１６

并且由父母进行指导，或者和小伙伴共同合作。例如可以和爸爸一起完成拼音卡制作，广泛搜集资料和参与调查；与同学共同制作，开展小实验和排演课本剧等。

二、作业的评价

不论作业设计新颖度如何，是否先进，若在评价过程中不更新方法，仍然采用传统的方式，则难以体现新内容、新方式的价值。所以，转变作业的评价方式具有至关重要的作用。

（一）评价内容

在美国著名教育家、

心理学家加德纳的研究中将智力划分为八种不同的表现形式，即为：言语智力、逻辑数理智力、音乐智力、

人际关系智力、空间智力、人际智力、自省智力、自然智力。传统智商测试主要是对语言智力与逻辑数理智力进行的测试，学校教育对这两方面较为注重，造成我们对大脑学习潜力的认识不够全面。而加德纳对智力进行了研究和重新定义，人拥有这八种形式的智力，但其强弱及熟练程度却因人而不相同。教育工作者要对学生“多元智能”表示尊重，使学生各种智能达到最优化，并对学生个性差异给予尊重和照顾。

（二）评价方式

教师应结合学生智能上的差异，设计不同形式的作业，同理而言，在作业评价中，也必须将学生智能状况的差异考虑在内，选择与之相适应的评价方式。适当创新作业评价方式，不仅仅是对学生的知识学习成果表示重视，应在评价内容中增加学生的小发明、

小创作等，该类实践性作业的评价必须从鼓励、激发、引导出发。在对待问题时要尽可能基于儿童自身的视角，关注儿童自身的智能特点，教师可利用表扬、激励、惋惜、期盼等情感语言对学生进行鼓励，将其学习的主动性与积极性激发出来。不仅要布置一些具有针对性的作业，并且要选择与之相适应的评价方式，保证评价的个性化，进而促进教育的个性化，形成多元化的评价方式。除此之外，还必须使学生积极参与评价，有效结合教师、小组与自我的评价，在评价中树立学生的主体地位。

总之，作业的目的在于树立学生的主体地位，使其发挥自身的主观能动性，积极发现和探索问题，激发学生的潜能，增强学生的自信心，进而推动学生的全面发展。作业的布置和设计的改革必须脚踏实地地将学生沉重的课业负担减轻，有效激励学生主动学习，让学生积极参与到学生活动中，帮助学生及时发现和解决问题，在学习中享受成功的乐趣。

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