借助网络促进语文教学例谈

借助网络促进语文教学例谈

作者：葛传芳

来源：《新课程·小学》2013年第10期

摘 要：随着现代教育技术不断发展，网络已经走进了校园。因此，要利用好计算机网络，增强学生的信息意识，营造自主探究、开放生动的教学环境，激发他们学习语文的热情，全面提高学生的语文素养。

关键词：发挥优势；激发兴趣；自主探究

如今，多媒体网络已经进入每一所校园。如何利用计算机和网络，激发学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，成为我们 研究的新课题。 一、借助网络资源共享的优势，激发学生的探究欲望

在多媒体网络教室上课，学生可以根据学习需要和自己的爱好选取信息。

苏教版小学语文（下同）第十册课文《二泉映月》记述了阿炳创作《二泉映月》的过程。由于时代背景较远，反映的思想让学生也较难理解。教学时，让学生各自点击“二泉映月背景资料”，倾听二胡乐曲，欣赏无锡惠山和二泉美景，看看带着墨镜、穿着长衫、手操二胡的阿炳图像，浏览阿炳身世的简介文字和影视资料，学生“身临其境”，感慨万千、激动不已。这样，既激起了学生的求知欲望，又有助于对课文内容、人物思想及语言文字的理解感悟。 二、发挥网络交互作用，引导学生自主学习、合作学习

利用网络教学，既能进行集体协作教学，又可以进行个别化教学。

在教学第六册《恐龙》一课第二自然段时，围绕课后练习第四题“第二自然段写了几种恐龙？在这种恐龙的名称下画横线，并说说它们的特点”，引导学生利用计算机中的教学资料进行自主学习。学生自读自悟，有的边读边圈画，有的边读边画画，有的边读边表演，有的边读边列表格，还有的进行感情朗读，有个人读、几人合作读、配乐读等等。在熟读的基础上，有的学生还给画面配解说词，有的学生还在网上习作《恐龙的自述》。学生在教师的监控指导下，亲手操作，自主学习、独立学习的时间充足，学习的方式多样，学习的情绪格外高涨。 三、运用网络监控功能，发挥教师组织指导作用

教师坐在终端机前，可以直观地了解全班学生的学习方式、学习进度和学习程度，知道学习者遇到的困难，为调整教学方案和个别辅导提供可靠依据。

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学生自主学习《恐龙》第二自然段时，教师可利用屏幕监看和语音对讲了解学生的自学方式、自学进程和自学质量，并对部分学生进行点拨指导及表扬激励，真正做到因材施教，培优补差。学生自学完毕，教师可根据了解到的情况，有针对性地请学生朗读、配解说词，有选择地把学生圈画过的课文、所填的表格、所画的画及习作切换到大屏幕上。学生相互学习、相互启发。这种学生间相互交流学习成果，彼此相互激励帮助的情景在一般的课堂教学中是很难做到的。

四、利用网络的优势进行拓展练习

由于计算机有综合处理文字、图像、声音、图形的能力，再加上软件设计时，有多种不同的响应方式可供选择，这就大大拓展了练习内容与形式，是普通室内阅读练习课无法比拟的。 第十册《望月》是一篇优美的抒情散文，其中第二段写“我”与小外甥背关于月亮的诗，书中写出了六句，然后“……”表示。在这里，我们设计了这样一段练习，先请学生在计算机作业本上写自己所知道的含有“月”的诗句，并各自把它有感情地吟诵出来。学生准备得均不太多，汇总后呈现在大屏幕上就很多了，而且一目了然。有“深林人不知，明月来相照”“海上生明月，天涯共此时”“举杯邀明月，对影成三人”“大漠沙如雪，燕山月似钩”等等。创设了诗一般的意境，激起学生对祖国灿烂诗歌文化的热爱。

实践证明，网络教学要根据教学内容的特点和学生的实际情况，恰当合理地运用，要有利于学生语文能力的提高，有利于发展学生的思维，有利于突出重点和难点。 （作者单位 江苏省新沂市港头镇戴沟小学） 编辑 斛建军