免费师范生选择教师职业的价值取向的调查研究

Ｖ０ｌ＿２７　第４期　四川教育学院学报ＨＵＡＮＣＯＬＬＥＧＥＯＦ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＪｏｕＲＮＡＬ　ＯＦ　ＳＩＣ¨２９Ａｐｒ．．　２０　　１　Ｉ　免费师范生选择教师职业的价值取向的调查研究　杜　田，冯　维　（西南大学教育学院，重庆４００７１５）　摘要：采用自编的《免费师范生选择教师职业的价值取向问卷》，对５５６名免费师范生进行调查研究，考察　其选择教师职业的价值取向的现状及特点，结果表明：（１）免费师范生选择教师职业价值取向的排列顺序为职业声　望认同、社会支持、专业承诺、职业吸引力；（２）与男生相比，女生选择教师职业更多是考虑社会支持和教师职业声　望认同；（３）教师职业对独生子女的吸引力显著大于非独生子女；（４）文科生比理科生更多是从职业吸引力方面来　选择教师职业的，理科生更多则是因为社会支持和有更高的专业承诺的缘故；（５）大一和大三学生选择教师职业的　四种价值取向都显著高于大二学生；（６）教师职业对父母是经商的免费师范生的吸引力最大，其次是农民和工人子　女，最后是教师子女。　关键词：免费师范生；教师职业；价值取向　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１０００—５７５７．２０１１．０４．０２３　中图分类号：Ｇ６５０　文献标志码：Ａ　文章编号：１０００—５７５７（２０１１）０４－００２３－０５　一、问题的提出　为了加强农村教育的师资力量，党中央国务院　决定自２００７年起，在教育部直属的六所师范大学招　收免费师范生，如今在校的已有三个年级的免费师　范生。免费师范生作为一个特殊的群体受到越来越　定、支配主体的价值选择，因而对主体自身、主体间　关系、其它主体均有重大的影响。（１’职业价值取向　是个人对待职业的一种信念，为其职业选择、努力实　现工作目标提供充分的理由，是人们衡量某种职业　优劣和重要性的内心尺度。…免费师范生选择教师　职业的价值取向是指免费师范生选择教师职业的理　多的关注，他们在校期间知识的学习情况如何，是否　具备从事教师职业所需要的道德品质和能力，教育　教学技能是否得到应有的培养等等，这些问题都直　接关系到他们将来能否胜任教师职业，关系到我国　将来农村基础教育的质量，所以，对免费师范生的研　究很有必要。尽管国内一些学者对免费师范生的问　由和价值所在，它支配和决定了免费师范生对教师　职业的选择。不同的价值取向往往会导致不同的职　业选择。因此，搞清楚免费师范生选择教师职业的　价值取向，对于鼓励更多的优秀青年从事教师事业、　对于开展对免费师范生的针对性教育、巩固免费师　范生的专业思想都有重要的作用。在以往对于大学　生的职业价值取向的研究中，研究的多是一般大学　生、高职生等对象，　２儿　还没有涉及到免费师范生，　所以，研究免费师范生选择教师职业的价值取向是　很有必要的。本文将对免费师范生选择教师职业的　题有一些研究，但这些研究多是集中于免费师范生　的教育政策、思想道德教育以及学习心理等方面。　因此，拓展对免费师范生的研究内容势在必行。　价值取向是价值哲学的重要范畴，它指的是一　定主体基于自己的价值观在面对或处理各种问题时　所持的基本价值倾向。价值取向的突出作用是决　价值取向进行调查研究，并通过研究发现其中的问　｝收稿日期：２０１０—１２—３１　基金项目：本文是西南大学教师教育研究项目《免费师范生心理健康现状调查及教育干预实验研究》（２１２０１００３３０）的　研究成果，该项目得到西南大学教师教育创新平台建设资助。　作者简介：杜田（１９８７一），女，河南邓州人，硕士研究生，研究方向：发展与教育心理学：　冯维（１９５７一），女，重庆市人，教授，研究方向：发展与教育心理学。　２３　四川教育学院学报　２０１１年４月　题，在此基础上，提出相应的教育对策，以期对免费　师范生的职业发展有所帮助。　二、研究方法　０．８０４、０．８０４、０．７５３、０．７０２；各个项目与该问卷的相　关系数在０．３４９　．６６５之间（Ｐ＜０．００１）；各个维　度与该问卷的相关在０．４１６＿＿ｏ．８６５之间　１．研究被试　（Ｐ＜０．００１）。在效度方面，验证性因素分析各项指　对６５０名西南大学、华中师范大学、华东师范大　学的免费师范生进行随机抽样调查，收回有效问卷　５５６份，有效率为８５．６％。被试的基本情况见表１：　标见表２，模型拟合度较好。说明该问卷信效度较　好，能作为研究的工具。　表２免费师范选择教师职业的价值取向问卷验　表１被试的基本情况　变量　Ｎ　男　２２５　性别　女　３３１　是　１６１　是否独生子女　否　３９５　大一　１９５　年级　大二　１７４　大三　１８１　农民　３４８　教师　４５　父母职业　工人　７０　商人　９３　理科　２９８　专业　文科　２５８　（注：我国免费师范生从２００７年开始招生，目前　的免费师范生只有３个年级的学生）　２．研究工具　自编《免费师范生选择教师职业的价值取向问　卷》。初测问卷共３５个项目，经探索性因素分析，　保留１８个项目，命名为四个维度：专业承诺（指免　费师范生愿意成为教师，认同和忠诚于教师职业）、　社会支持（指免费师范生得到的外界支持和帮助）、　职业声望认同（指免费师范生认为教师职业拥有较　高社会地位和声誉）、职业吸引力（指免费师范生认　为教师职业稳定，有较好福利待遇）。该问卷采用　从“完全不同意”到“完全同意”５等级计分。在信　度方面，该问卷的Ｃｒｏｎｂａｃｈ　系数为０．８６３，分半信　度为０．８２４；各个维度的Ｃｒｏｎｂａｃｈ　系数分别为　２４　证性因素分析模型的主要拟合指标　３．统计工具　所有数据在ＳＰＳＳ１６．０和ＡＭＯＳ７．０上进行录　入及进行处理和分析。　三、调查结果　１＿免费师范生选择教师职业的价值取向的总　体状况　通过对调查结果进行统计处理，得到５５６名免　费师范生选择教师职业的价值取向的总体状况。如　表３：　表３免费师范生选择教师职业价值取向的描述　性统计　项目　Ｍ　ＳＤ　Ｉｔｅｍ　Ｉｔｅｍ　职业声望认同　１２．２９９　２．２５８　３　４．１０ｏ　社会支持　２２．１５８　４．１０２　６　３．６９３　专业承诺　２１．５９２　４．４９９　６　３．５９９　职业吸引力　１０．２８８　２．３３７　３　３．４２９　从表３可见，免费师范生选择教师职业的几个　价值取向得分较高，均高于中间值３。他们选择教　师职业的价值取向的排列顺序为职业声望认同、社　会支持、专业承诺、职业吸引力。　２．免费师范生选择教师职业的价值取向的基　本状况　从免费师范生的性别、是否独生子女、专业方面　进行独立样本Ｔ检验，从年级、父母职业方面进行　方差分析，对免费师范生选择教师职业的价值取向　进行差异比较，来考察免费师范生选择教师职业的　价值取向的基本情况，结果见表４和表５：　第２７卷（总第２１８期）　杜田，冯维：免费师范生选择教师职业的价值取向的调查研究　表４免费师范生选择教师职业的价值取向性别、独生和专业的差异比较　檗　性别差异的ｔ检验（Ｍ＋ＳＤ）　ｔ　独生差异的ｔ检验（Ｍ＋ＳＤ）　ｔ　专业　崭的ｔ检验（Ｍ＋ＳＤ）　ｔ　男Ｎ＝２２５　女Ｎ＝３３１　Ｒｌ　２１．１９６土　２１．８６１±　４４８９　４．４９８　．一独生Ｎ＝１６１　非独生Ｎ＝　１．７０９　２１．１４３土　２１．７７５±　５．１２４　４．２１ｌ　—１．３８５　理科Ｎ＝２９８　文科Ｎ＝２５８　２２．０８４±　２１．０２３士　２．７８９　４．３８３　４．５７２　掌　２２．７２２土　２１．５０８±　３．５ｌ５　４．２０６　３．８８６　水术掌　１２．２５８±　１２．３４５±　２．２５７　２．２６３　１０．０６７±　１０．５４３±　２．４３９　２．１９０　１１２　２１．６０７±　２２．５２６士　４４Ｏ２　３．８５３　．—２．６００　２１．８２０±　２２．２９６±　士　４．２２８　４．０４７　—２．４４５　１２．３７９土　１２．２６６土　２．４７７　２．１６５　一１．２４３　１ｔ３　１２．０１３±　１２．４８９±　２４１９　２．１２８　．．５３５　一．４５０　—２．４０３　木　１１４　１０．３３９土　１０．２４５土　２４５３　２．２５６　．．４６８　１０．７２１±　１Ｏ．１１１±　２．８０５　２．２３９　２．３５５　＝ｌ：　Ｒ１代表专业承诺；１１２代表社会支持；１ｔ３代表　职业声望认同；１ｔ４代表职业吸引力。下表相同。　显著高于男生；教师职业对独生子女免费师范生的　吸引力显著大于非独生子女；不同专业免费师范生　：ｌｃ　代表Ｐ＜０．００１，　代表Ｐ＜０．０１，，Ｉｃ代表　除了在职业声望认同维度上无差异外，在其他选择　教师职业价值取向上都有差异，在职业吸引力方面，　文科生显著高于理科，而在其他维度上是理科生大　于文科生。　Ｐ＜０．０５，下同。　从表４中可以看出，女生在选择教师职业价值　取向中的社会支持、职业声望认同两个维度上得分　表５免费师范生选择从事教师职业的价值取向，年级、父母职业状况的差异比较　年级差异的方差分析（Ｍ±ＳＤ）　素　一年级　二年级　三年级　Ｎ＝ｌ９５　Ｎ＝１７４　Ｎ＝ｌ８１　父母职业差异的方差分析（Ｍ土ＳＤ）　Ｆ值　农民　Ｎ＝３４８　因　教师　Ｎ：４５　工人　Ｎ＝７０　商人　Ｎ：９３　Ｆ值　Ｒｌ　２２．３６４　２０．６７８　２１．６３６　６．６０２　±４５４５　±４．３４２　±４．４６１　木木　．２１．８９９　２０．１３３　２１．２２８　２１．４１９　２３３３　±４．３ｌ０　±５．７５５　±４．５２７　±４．３９２　．Ｒ２　２３．５４９　２１．１３８　２１．６５８　１９．１５５　±４２３８　±３．７８５　±３．８５９　木木术　．２２．２８１　２１．３５６　２２．３５７　２１．９３６　０８２５　±４．３１Ｏ　±３．４１９　±３．６７９　士３．９０６　．１ｔ３　１２．６２１　１１．９０８　１２．３２６　４±２６５８　２７３　±２．０９４　±２．３４５　．．１２．２３６　ｌ２．０００　１２．４ｌ４　ｌ２．５８ｌ　０．８８９　±２．３００　±２．４ｌ２　±１．９８９　±２．２１３　ｌ２．２３６　９．３１ｌ±　１０．３２９　１０．６０２　３２５３：Ｉ＝　±２．３００　２．６４４　±２．２１７　±２．４７７　．Ｒ４　ｌＯ．２ｌＯ　９．８５１±　１０．７７５　７．３９２　±２５６９　２．３０４　±２．０ｌ１　珠术　．从表５可见，免费师范生在专业承诺、社会支持　和职业声望认同三个维度上差异显著，且得分情况　都是大一学生＞大三学生＞大二学生；在职业吸引　状况分析及建议　本调查结果显示，免费师范生选择教师职业的　四种价值取向中教师职业声望认同的分数最高，职　业吸引力的分数最低，说明大多数免费师范生是认　力维度也达到了显著性差异，得分情况是大三学生　＞大一学生＞大二学生；父母不同职业的免费师范　为教师职业具有较高的职业声望才选择教师职业　的。基于以上结果，我们可以看出提高教师职业吸　引力是增加优秀高中毕业生选择教师职业可能性的　主要手段。李智刚、李海涛　等人对大学生的就业　调查发现：大学生重视工作中“晋升发展的机会”，　关心是否“有利于施展个人才干”以及“有没有培训　生在职业吸引力上存在显著差异，教师职业对父母　是农民的免费师范生的吸引力最大，其次是工人和　商人，对父母是教师的免费师范生的吸引力最小。　四、分析和建议　Ｉ．免费师范生选择教师职业的价值取向的整体　四川教育学院学报　２０１１年４月　机会”；孟续铎　对２００６年北京地区大学应届毕业　生的差异，可能的原因是理科生的课程比较注重理　生职业价值观调查研究也表明：当今的大学生在就　业时更看重工作的人文环境和自我的发展前景及所　能取得的成就。因此，要增加教师职业对年轻人的　吸引力，可以通过提高教师职业的社会地位和经济　待遇、增加教师学习机会、改善教师工作环境等措施　论与实践的结合，注重培养学生的动手能力和解决　实际问题的能力，学习内容比较丰富多彩，因此，理　科生会对学习产生更大的兴趣，更喜欢所学的专业，　同时他们得到的教师的鼓励和帮助更多。我国文科　生的课程大多偏重于理论知识的传授，比较枯燥乏　来完成。　２．免费师范生选择教师职业的价值取向的性别　差异分析及建议　本调查结果显示，女生选择教师职业的价值取　向更多倾向于社会支持和教师职业声望认同。薄艳　玲　在关于高师生教师职业认同的研究中指出：在　中国传统文化中，男生被赋为强者角色，女生则是弱　者角色，所以一般认为女生适合选择教师这种比较　稳定的职业，而男生适合选择一些收入高、挑战性大　的职业。女生在这种传统就业观念的影响下，会比　男生更加认同教师的职业声望，会更倾向于或喜欢　选择教师职业。我们认为，中国传统文化所造成的　这种职业选择价值取向可能会影响男生在报考高考　志愿时的选择，使一些适合做教师的优秀男生与教　师职业无缘。因此，加强对中学生尤其是男生选择　教师职业的正确教育和引导，吸引优秀的中学男生　在高考填报志愿时，选择免费师范生，是教育者值得　关注和研究的问题。　３．是否独生子女在免费师范生选择教师职业的　价值取向上差异分析及建议　本调查研究发现，教师职业对独生子女的吸引　力高于非独生子女。这种现象是否具有普遍性还需　要我们进一步的研究。之所以出现这种情况，可能　是因为独生子女从小从父母那里得到比非独生子女　更多的关心和照顾，容易形成依赖、不愿冒险的性　格，因而使他们更倾向于追求稳定和无多大风险的　教师职业。基于本研究的发现，我们认为有必要吸　引更多的非独生子女选择教师职业，增加教师职业　对他们的吸引力，使选择从事教师职业的学生来源　更加多元化。　４．免费师范生选择教师职业的价值取向的专业　差异分析及建议　本调查研究发现，理科生的专业承诺、社会支持　都显著高于文科生，这与连榕　　。、姚福清　的研究　结果不同，他们的研究发现文科生和理科生的专业　承诺没有显著差异。在本研究中之所以出现两类学　２６　味，所以，文科生可能会对自己专业的学习产生倦　怠。本研究还发现，在职业吸引力方面，文科生的得　分显著高于理科生。可能的原因是目前文科生的就　业前景不容乐观，能够从事教师职业是不错的选择，　因此，教师职业对文科生的吸引力要大于理科生。　由此可见，不同专业的课程设置和培养方式的差异　会影响免费师范生对教师职业选择的价值取向。因　此，优化免费师范生的课程设置、构建科学合理的课　程体系、改革教学的内容与方法，对于坚定免费师范　生选择教师职业的信心是有帮助的。这就需要加强　对免费师范生文、理课程的交叉和融合，引导学生积　极体验教学实践活动，使其能够胜任教师职业，喜欢　教师职业。　５．免费师范生选择教师职业的价值取向的年级　差异分析及建议　本调查研究发现，免费师范生选择教师职业的　各个价值取向在不同年级的学生身上都存在显著差　异，即大一和大三学生选择教师职业的四种价值取　向都显著高于大二学生，这与以往关于大学生的研　究结果吻合。吴兰花　的研究发现，大一、大四学　生的专业承诺高于大二、大三学生的专业承诺；胡贝　妮＿】　关于大学生社会支持的研究结果同样显示：大　一学生得到的社会支持高于其他年级的学生；薄艳　玲在职业认同方面研究也指出高师生的教师职业认　同出现“两头热”现象。究其原因是，免费师范生在　大一时对大学的生活充满了憧憬，对教师职业有理　想化的期盼；到了大二发现教师职业并非那么理想，　于是对自己的职业选择感到迷茫；到了大三以后，随　着对教师职业的进一步认识，加之一些教学经验的　获得使他们从迷茫或困惑中逐渐走出来，又开始喜　欢教师职业，所以，他们对教师职业的价值倾向有一　个变化的过程。针对免费师范生的这种特点，对不　同年级免费师范生的教育要有不同的侧重点。我们　认为，加强对一年级学生的入学教育和专业思想引　导，增加对二年级学生的关怀和帮助，强化三年级学　生的专业技能是帮助免费师范生树立“乐于从教、　第２７卷（总第２１８期）　杜田，冯维：免费师范生选择教师职业的价值取向的调查研究　［２］　贺伟婕．地方性高校本科毕业生职业价值取向初探　［Ｊ］．重庆文理学院学报，２００８（６）：１０１～１０４．　［３］　黄全明．论高职学生职业价值取向的教育［Ｊ］．宁波教　育学院学报，２００８（５）：２５—２８．　长期从教”这一职业理想的重要途径。　６．免费师范生选择教师职业的价值取向的父母　职业差异分析及建议　本调查研究发现，教师职业对父母是商人的免　费师范生吸引力最大，对父母是教师职业的免费师　［４］　李智刚，李海涛．自主决策下的理性就业观——一２００６　届毕业生就业意向调查［Ｊ］．中国大学生就业，２００５　（２４）：４４．　范生吸引力最小。究其原因，可能是因为父母是教　师职业的免费师范生从小耳闻目睹了自己父母从事　教师职业的辛苦，且待遇不是很高，因此，他们不愿　再从事教师职业；而父母是商人的免费师范生可能　经常感受到父母对辛苦经商的抱怨和对稳定职业的　向往，因此，他们比较愿意从事教师这类稳定的职　［５］　孟续铎．２００６年北京地区大学应届毕业生职业价值观　调查研究［Ｊ］．人口与经济，２００７（１）：４１—４８．　［６］　薄艳玲．高师生教师职业认同研究［Ｄ］．广西师范大　学，２００８．　［７］　连榕，杨丽娴，吴兰花．大学生专业承诺、学习倦怠的　状况及其关系［Ｊ］．心理科学，２００６（１）：４７—５１．　［８］　姚福清，陈时见．免费教育师范生专业承诺状况的调　查研究［Ｊ］．当代教师发展，２００９（１）：６２—６７．　业。由此可见，要想吸引更多的有为青年从事教育　事业，改善教师的工作条件、提高教师的待遇水平仍　是岂待解决的问题。　注释：　（１）转自ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｆｉｅｗ／ｌ１５１６２３．ｈｔｍｌ？ｗｔｐ　＝ｔｔ．　［９］　吴兰花．当代大学生专业承诺和学习风格的研究　［Ｄ］．福建师范大学，２００４．　［１０］　胡贝妮．大学生主观幸福感与社会支持关系的研究　［Ｊ］．太原师范学院学报（社会科学版），２００９（２）：１４９　—参考文献：　［１］　余华，黄希庭．大学生与内地企业员工职业价值观的　比较研究［Ｊ］．心理科学，２０００（６）：７３９—７４０．　１５０．　Ｏｎ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｖａｌｕｅ　Ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｕｉｔｉｏｎ—Ｆｒｅｅ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｓｔｕｄｅｎｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ＤＵ　Ｔｉａｎ，ＦＥＮＧ　Ｗｅｉ　（Ｃｏｌｌｅｇｅ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｓｏｕｔｈｗｅｓｔ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　４００７１５，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｒｏｕｇｈ　ｔｈｅ　ｓｅｒｆ—ｍａｄｅ　ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｕｉｔｉｏｎ—ｆｒｅｅ　ｎｏｒｍａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｓｅｌｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒ，ｔｈｅ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ　ａｎｄ　ｓｔｕｄｉｅｄ　５５６　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ　ｎｄ　ｃｈａｒａｃｔｅｒａｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｔｈｅｉｒ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ｒｅｓｕｌｔｓ　ａｒｅ　ａｓ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇｓ．Ｔｈｅｒｅ　ｉｓ　ａ　ｏｒｄｅｒ　ｏｆ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｖａｌｕｅ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ，ｔｈａｔ　ｉｓ　ｉｒｓｔ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｆｌ　ｐｒｅｓｔｉｇｅ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ，ｓｅｃｏｎｄ，ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔｎｅｘｔ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔ　ａｎｄ　，ｔｈｅ　ｌａｓｔ，ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ．Ｗｈｅｎ　ｃｈｏｓｅ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ，ｃｏｍｐａｒｅｄ　ｗｉｔｈ　ｔｈｅ　ｂｏｙｓ　ｔｈｏｕｇｈ　ｍｏｒｅ　ａｂｏｕｔ　ｓｏｃｉａｌ　，ｔｈｅ　ｒｌｓｓｕｐｐｏｒｔ　ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｐｒｅｓｔｉｇｅ　ｉｄｅｎｔｉｔｙ．Ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ＷａＳ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｎｌｙ　ｃｈｉｌｄ　ｔｈａｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒｓ．　．　ｈｅ　ｔｅａｃｈｉＴｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ＷａＳ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｌ　ｓｃｉａｅｎｃｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｈａｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒｓｂｕｔ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｔｈｅｙ　ｈａｄ　ｌｅｓｓ　ｓｏｃｉａｌ　ｓｕｐｐｏｒｔ　ａｎｄ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｃｏｍｍｉｔｍｅｎｔＴｈｅ　ｔｕｉｔｉｏｎ—ｆｒｅｅ　ｎｏｒｍａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　．ｗｈｏｓｅ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ｍｅｒｃｈａｎｔｓ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ　ＷａＳ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅｍ，ｈｕｔ　ｗｈｏｓｅ　ｐａｒｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ｔｅａｃｈｅｒｓ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｉｔ　ＷａＳ　ｔｈｅ　ｌｅｓｔ　ａｔｔｒａｃｔｉｖｅ　ｔｏ　ｔｈｅｍ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔｕｉｔｉｏｎ—ｆｒｅｅ　ｎｏｒｍａｌ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎ；ｖａｌｕｅ　ｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎ　（责任编辑：陈建容责任校对：强国宏）　２７