人民版《思想品德》七年级上册教学反思——新教材下思想品德教学的重点和难点

霉＿｜Ｉ　课外　　。。　｜。司＿读　　；｜　＇＼　教育教学探讨　人民版《思想品德》七年级上册教学反思　——新教材下思想品德教学的重点和难点　蔡瑛　（曲靖市师宗县第二中学，云南　曲靖６５５７００）　自我校２０１０年９月开始采用人民版《思想品德》教材以来，学　点和难点。　校先后三次组织教师参加新教材培训，现一个学期的教学工作基本　三　课例展示　结束，结合自己实际工作情况，我把自己在教学工作中的关于新教　我做人民版《义务教育课程标准实验教科书思想品德》七年级　材下政治教学的重点难点的一点心得体会总结如下：　上册第１４、１５、１６页《与诱惑做斗争》的课堂设计时，正是贯彻了　从新教材编写特点来看新教材下思想品德教学的重点　这一教学理念，从而取得了很好的教学效果：　一、难点　１．课前预测：教学立足学生，根据学生已有的知识水平灵活选　新采用的人民教材和以前采用的人教版相比，更加强化了教材　组教材　和学生生活的联系，使教材以学生体验为基础，并由学生的切身　现代社会中学生获得知识的途径日益多样化、开放化，可以　体验走向广阔的现实和理论世界，形成真实的、成为学生“第二　说，对于一个已经有了一定生活经历、一定知识储备并具备上网浏　天性”的“德性之知”。新教材一直强调“只有建立在学生体验　览信息能力的初一学生来讲，课本上提到的任何知识都不太可能完　基础上、能够引起学生理念和行动改变的学习才是有效的学习，　全是一张白纸。正如奥布鲁纳说过：影响学生学习的最重要原因是　只有得到认同的外在要求才能转化为个体自觉自愿的行为，才能　学生已经知道了什么。教师能否花点时间了解学生，根据学生已有　转化为自律。”　的知识水平灵活选组教材对有效教学是很有必要的。　二、从教学对象的特点来看新教材下思想品德教学的重点　比如本节课的教学内容有三个，一、认识诱惑、二、分辨诱　难点　我们的教学对象，是刚刚从小学升人初中的一年级学生，他们　的生理和心理在短时间内都面临着急剧变化，多数学生个人意识开　惑、三、有效抵御诱惑。我在开展本课教学前，就对我所教授学生　（初一年级１２５班共６４人）做了一个课前调查：　２．结合本课教学重点和学生认知起点，有的放矢的对本节课的　始出现，对老师、父母开始从小学的依附服从变成独立反叛。如果　教学过程设计如下：　教学过程缺乏作为学习主体学生的感知、体验和认同，课文内容很　环节一、正确认识什么是诱惑？讨论我们为什么被诱惑吸引？　容易沦为教师一厢情愿的枯燥说教，对学生理念、行为的改变毫无　环节二、讨论诱惑除来带给我们很容易看到和感知的美好感觉　裨益。同时，初一学生一方面认知水平懵懂蒙昧，另一方面童心、　外，它还会带给我们什么？得出结论，必须学会分辨并自觉抵抗不　玩念、好奇心非常旺盛，所以自我管理能力比较薄弱，往往知易行　良诱惑。　难，　“知道不好，可就是管不住自己”的情况屡见不鲜。如果缺乏　此环节是教学重点，能否让学生正确的认识诱惑，摆脱诱惑，　针对性强、操作性强的指导方法，教学同样只流于形式。　我选了三个案例：　综上所述，我认为，新教材下，如何有效引导、多方启发，让　幻灯片１、人最初接受的诱惑：糖果的诱惑。　学生真切感知、亲身体验、发自内心的认同课本中所述内容，并有　幻灯片２、人生中一次也不可尝试的致命的诱惑：野外游泳、　的放矢的提供切实有效的方法给学生以指导是整个思想品德教学重　攀高、吸毒。　有　ｌＯ０％　１、以前是否有过管不住自己的时候？　没有　Ｏ％　２、为什么管不住自己，是因为不知道这样的行为不好？还是因为明明知道不好，　可就是管不住自己？　知道，可管不住自己　不知道　有，经常能管住自己　８９．５％　ｌＯ．５％　１５％　３、有过管住自己、有效克服过诱惑的经历？　有，但很少能管住自己　没有，从来不能管住自　６９．５％　ｌ５．５％　３４．２６％　４、回想自己管住自己的时刻，你有管住自苫有一定之方吗？　有　没有　能克服　得看诱惑有多大　’　不能克服　６５．７４％　４９．５５％　４０．５、你认为诱惑是可以克服的吗？　６６％　９．７９％　６、你希望自己成为一个能控制和约束自己，　能对不良诱惑进行有效抵制的人吗？　希望　不希望　１０Ｏ％　０％　ｌ｜　中学音乐课堂即时评价方式初探　尹军蓉　（广东省深圳市布吉中学，广东深圳５１　８０００）　教学评价是教学Ｔ作的一个不可或缺的基本环节，是提高教学　其宗旨是通过音乐课堂来展示自己获得自信，找到其学习音乐的动　质量的重要手段。音乐课程作为对学生进行情感教育的重要内容和　力和信心，促进学生在音乐学习上的进步和提高。　评价标准的整体性原则则体现在回答问题、参与课堂和纪律这　途径，其评价方式也具有其特殊性。在课堂上教师运用的评价方式　也一般多采用口头评价较多，比如在音乐课堂上老师就经常表扬　三项环节上，整体性原则要求评价必须从整体，全面进行评价，而　学生，“你唱的真棒！”“表现很好！”等较综合性的语言评价学　回答问题和参与课堂就是一个被动和主动的互补，是力求照顾到全　生。但作为逐渐成长中的中学生们，他们渴望有一种更个性更具体　面的两个环节，比如参与课堂提倡的是学生主动参与教学，是学生　的评价方式来及时记录和肯定他们在音乐课堂上的积极付出，这　在学习上的主动，评价的是学生的主动学习愿望，观察的是学生参　种记录能逐渐激发他们对音乐课的兴趣，会让他们发现自己潜在　与音乐课堂学习的动力和积极性。而回答问题其主动权则在教师，　的音乐才能和优势。所以中学音乐课堂需要一种有效的，能及时　教师可借由此环节照顾到平时在课堂上不是很积极的同学，让他们　肯定他们行为与表现的评价方式，以更好的促进中学音乐课堂的　也有参与学习的机会。纪律故名思意就是观察学生在音乐课堂上的　有没有违反纪律的行为，是不是需要老师的提醒才参与课堂学习，　教学效果。　音乐课程标准规定，音乐课程评价必须坚持以下四个原则，　这项环节的制定是对学生主动参与课堂教学的一项补充与完善。　这些环节的设置采取表格的形式正是体现了评价标准的可操作　摸索与总结，笔者制定了一个基本符合这四项原则的音乐课堂即时　性原则，这些表格每节课一份，由课代表保管，每次课上学生们的　评价表格，通过记录学生每节课在课堂上的表现，作为他们学期末　表现都会用Ａ、Ｂ、ｃ、Ｄ四个不同等级评价及时记录下来成为他们　在音乐课上的平时成绩，而音乐课的成绩则由平时成绩和期末考试　音乐学习的有力见证，这种记录方便可行，教师到学期末的时候才　成绩组成，其中平时成绩占７０％。这样就可以让学生更重视自己每　收回总结，平时每节课就由课代表负责记录，老师对学生的表现负　节音乐课堂上的表现，以增强音乐课堂的教学效果。　即：导向性原则、科学性原则、整体性原则和可操作性原则，经过　责评价，这种评价方式属于形成性评价方式，它是音乐课堂评价方　表格分五部分，分别是唱歌，才艺展示，回答问题，参与课堂　式的特点，其关注的是及时性和定量性，是他评的一种形式，展示　和纪律。（附表格）唱歌这一评价方式充分体现了评价标准科学性　的是用发展的眼光让学生从不同阶段去回顾和对比自己在音乐学习　原则；众所周知唱歌是“实践性很强的音乐学习领域”，是培养学　中的进步和发展，使评价能够发挥激励和促进作用。　生音乐表现力的最基本方式，也是评价学生音乐表现力和创造力　课堂采用这种评价方式的班级学习音乐的主动性比不采用这种　的重要手段，将唱歌作为评价手段之一也是充分体现音乐学科的特　方式的班级主动性有明显的提高，课堂气氛也很活跃，平时每节课　点，并通过唱歌课发现学生在声音塑造方面的能力，如音准，节　主动积极举手回答问题的学生都超过十几个，这和没采用课堂评价　奏，音色等等，以便为学校的团队活动发现人才。　方式的班级形成了很大的发差。课堂即时评价方式让中学生们在音　而才艺展示则体现了导向性原则，导向型就是方向性，就是让　乐课堂学习上变得更积极和主动，也让他们在不断的音乐学习中逐　学生在此评价中了解自己在音乐学习上的进步，发现和发展自己音　渐找到自己的自信和价值，是可以尝试和运用的一种评价手段。希　乐方面的潜能，通过让学生展示各项特长，如武术、魔术、朗诵，　望在今后的教学过程中可以不断的完善和修改它，让这种评价方式　舞蹈，口技，器乐等，来帮助学生建立自身表现力的完善和加强，　更好的为音乐课堂教学提供有力的服务。　幻灯片３、生活中天天面对的家常便饭式的诱惑：电视节目和　作业，温暖被窝和锻炼计划、按时上课和玩会电子游戏。　四、结语　总之，思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础　随后得出诱惑的完整概念：诱惑很有吸引力，能够我们带来某　的一门综合性的必修课程。它的实质是将一定社会的思想道德转化　些美好的感受，但诱惑的吸引力是短暂的，一时间美好的感觉背后　为受教育者个体的思想道德，学校开设思想品德课的重要目标是学　往往会让我们付出长期的、沉重的代价。　生良好思想品德的培养。从这个角度来讲，我们可以这样认为，　最后得出结论：必须抵御诱惑，才有健康生活。　思想品德教学是一门指导学生“精神成人”的学科。这样一门有关　环节三、诱惑能够有效的抵制吗？　“精神成人”的学科，如果缺乏受教育的个体——学生的感知、体　擒贼先擒王，从最让学生头痛的网络的诱惑开始着手。结合课　验、认同是不可能有多少效果的。因为只有受教育的个体懂得了这　本《真情告白——美丽的陷阱》一节内容，用事实和学生的亲身体　个道理，并把这个道理内化为自己做人的尺度，成为自己心理和行　验说明：虚拟的游戏，对人生的帮助是非常有限的，把宝贵的时间　为的一种准则，并能用这种准则来要求自己才是真正的成人。任何　放在虚拟的游戏中是不值得的。人的观念的动物，观念一变行为就　外在要求、规劝只有受教育个体的经过认同，才能转化为个体自觉　变。生命的高贵之处就在于可以选择，只要管住自己，什么诱惑都　自愿的行为，才能转化为自律。枯燥的说教，会像附在玻璃板上的　可以战胜。　水彩画，不久就会被岁月冲刷得了无痕迹、不可能对学生形成“健　环节四、有效抵御诱惑的具体方法又有那些？　康做人做事的稳定的思想方式和行为习惯”有何裨益。　结合课本“我的对应方案”，提供具体方案，让学生在树立摆　所以，我认为，每一位教师在准备每一堂课中必须要思考的重　脱诱惑明确意识的前提下掌握有效抵抗诱惑的具体方法。　要问题之一，就是如何在教学中有效引导、多方启发，用生活中的　环节五、总结全文。　事实、用活生生的案例、用精确的统计数据来让学生自己比较、感　“生命的高贵之处就在于可以选择。诱惑不但必须抵御，而且　知、分析、认同课本中所述内容。这也是新一轮思想品德教育的改　能够抵御，面对诱惑，长大的我们要做的首先是用坚强的意志和有　革，力图由“见闻之知”走向“德行之知”的新理念下对我们所有　效的手段管住自己。”　思品老师提出的新要求。　・２６６・