蜀道难教学过程

《蜀道难》教学过程(2)(总4页)

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《蜀道难》教学过程(2)

《蜀道难》教学过程

师：阵阵的子规悲啼，空旷孤寂的情绪缠绕在你的灵魂之中，离别之恨，飘零之感渗透在骨髓中。古人曾评论“又闻子规啼夜月愁空山，并无有人迹。空山古木间，日之所见者，但是悲鸟雌雄威群而飞;夜之所闻，但是子规月下啼血最苦”。无非烘托环境荒凉、凄清，充满了无限的哀怨与愁苦，使人闻而失色，诗仙发出了人生第二感慨——

生(齐答)：蜀道之难，难于上青天。 师：渗透了哪些情感? 生(部分)：忧愁，担心

生(16)：惊慌、哀愁、担心的脸色都变了，红颜变白脸—— 师：怪不得川剧中有变脸，连刘德华也要虚心的学习。(生笑)这样的细节描写较好地渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有利的烘托了蜀道之度越之难。但蜀道还有更为奇险的风光，无限风光在顶峰。谁来说一说。

生(17)：去天不盈尺，是说山峰之高，枯松倒挂倚绝壁，讲山壁之险。

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师：这好比电影镜头中，先来一个连峰接天的一个长镜头，然后再来枯松的一个特写。当然，有魅力的镜头需要快慢结合，最好来点音响效果。诗中有吗?

生(17)：有，飞湍、瀑流、平崖、转石，滚下来的是石头，多壮观。

生(18)：我觉得有点恐怖，大型泥石流啊。(生笑) 生(19)：还有声响，雷鸣般的声音。排山倒海。惊险万分。 师：这一切产生了一种势若排山倒海的强烈艺术效果。山势高危使人望而生畏，山川险要令人惊心动魄，蜀道之难的描写，简直达到了登峰造极的地步。诗仙就质问了——

生(齐答)：其险也若此，嗟尔远道之人胡为乎来哉? 师：风光变换，现象丛生，在这样惊险的氛围中，作者写了通往成都的剑阁，读一读其地势险要的句子。(生读) 师：成都是个好地方吗?

生(20)：只是个军事要地，不是旅行的好地方。没有旅游价值。

师：成都是天府之国啊，怎么不是好地芳?

生(20)：四川人特别厉害，化为豺与狼。并且野兽横行，猛虎蛇类吓人。

师：夕避长蛇，朝避猛虎句式有点特殊吧? 生(21)：是互文，夕、朝名词或用做状语，

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师：你判断得很对。这一段诗反映了初唐以来，蜀地因所守非亲，屡次引起吐蕃、南蛮的入侵，导致生灵涂炭的战争，使三秦震动。政治环境相当恶劣，类似现在的伊拉克，恐怖横行，炸弹乱轰。随时葬身虎口蛇腹之虞。从战祸之烈，写出安居之难。所以李白又感叹——

生(齐答)：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。 师：包含着哪种感叹? 生(部分)：恐惧

生(部分)：悔恨，后悔来到四川。

师：由此看来，诗仙三次感慨蜀道难，难于上青天，蕴涵着不同的心理体验。第一次，由隔绝之久，惊呼开辟之难，第二次由山势之危，忧惧诗人以鬼神莫测的笔法，度越之难，第三次由战祸之烈，悔恨安居之难。“蜀道之难，难于上青天”一句，前、中、后出现三次，反复咏叹，内容逐次加深，产生了回肠荡气的艺术效果。反反复复为哪般谁来说一说

生(22)：李白写诗纯粹是为了挽留朋友，希望他留下来。 师：哦，留下来吃大块肉，喝大碗酒。(生笑)

生(23)：可能是劝阻统治者要当心安禄山造反，要及早准备， 师：你的意思说豺狼就是杨贵妃的相好安禄山(生笑)，我想李白不太可能有如此政治远见，如有的'话，也不会到处碰壁，碰的鼻青脸肿。

生(24)：我想蜀道难有所寄托。

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师：哦，寄托?

生(24)：借送友表达自己内心的苦闷，时运不济，命运多舛。借蜀道是说自己仕途之难。

师：真是仕途之难，难于上蜀道。(生笑)仕途称心，蜀道则易;仕途无成，蜀道则难。否则，蜀道之难，难于上青天，干卿何事?中唐姚合《送李余及第归蜀》中说“李白蜀道难，羞为无成归，子今称意行，所历安觉危。”这对你的观点是有力的补充。此种想法在《梦游天姥吟留别》也有流露。安能摧眉折腰事权贵—— 生(齐答)：使我不得开心颜

师：我们通过抽筋剥皮的解读，试图掀开蜀道的红盖头，看清庐山真面目。这是一首慷慨的悲歌，既有历抵卿相的屈辱，又有遍干诸侯的失意，既有报国无门的愤慨，又有败兴而返的伤心。中国诗坛上最耀眼的一座雕塑——诗仙，他的独特的个性，满怀的抱负，傲岸的反抗，在这里奏一出了最强音，天才极至，似乎没有任何约束，似乎毫无规范可寻，一切都是冲口而出，随意创造，却是如此的美妙奇异，不可思异，这是浪漫文学交响诗的顶峰，这是上天赐给人类最好的礼物之一。在天才李白面前，一切庸碌无为，一切的怨天艾人是多么的可笑，人生只有永远进取，向上。 教学总结

高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受其思想、艺术魅力,获得情感的体验、心灵的12下一页

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