小学语文教学设计与反思
2021-04-17
来源:好走旅游网
课题 作者及工作单位 基本信息 《葡萄沟》教学设计 作者:陶小宝 工作单位:南昌市南京路小学 教材分析 《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文,本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习,进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,产量高,老乡热情好客,葡萄干非颜色鲜,味道甜,非常有名的特点。 葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。 学情分析 二年级学生感性认识较强,可以采取挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,而且老乡热情好客。 本课采用的教学设备有:电脑、闭路电视、音响设备等,所需教具与学具有:纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等。 学生在以往的学习中,培养了较好的语文学习兴趣,能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动,初步具有必定的阅读理解能力。因而,本课将在教师的启发下,引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。 教学目标 1、知识目标:学生在语言情境中,理解葡萄沟美在哪里。 2、能力目标:学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性,提高审美情趣。 3、情感目标:在合作交流中,培养学生利用对话与人热诚相处。 教学重点和难点 1. 生字的教学。 2. 理解葡萄沟为什么是个好地方。 教学过程 (教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。) 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 通过声像引路,让学生初步了解葡萄沟,激发学生的学习兴趣。 点明课题。 提高学生的地理意识 1、CAI出示:吐鲁番盆地录像。 学生观看录像。 一、声像引路、激趣揭题 2、看了录像,你想说2、学生看录像后说说看到了什么? 什么。 3、是啊!这是一个多么3、观察地图,找葡萄沟。 诱人的地方呀!它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有 名的地方——葡萄沟。 4、CAI出示中国地图, 在地图上找到新疆、吐鲁 番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。 二、初读课文,整体感知 自由读课文,边读边体会, 1、学生用自己喜欢的方葡萄沟是个怎样的地方? 式读课文。 交流后齐读最后一自然段,读出赞叹之情。 2、有感情的朗读最后一个自然段。 让学生抓住重点段落学习课文。 1、围绕文章最后一段质疑,为什么说葡萄沟真是个好地方? 2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。 3、小组合作探究,进一步体会。 4、全班交流,师适当点拨,并适时指导朗读。 (1)第1自然段 五月有杏子,七八月有.........香型蜜桃,沙果,到了九十........月份,人们喜爱的葡萄成熟..了。 引导学生从带点词语中体会,葡萄沟不仅水果品种多,而且从五月到十月,月月都有水果,所以说真是个好地方。 三、合作探究,理解内容。 齐读 2、学生成立小组合作探究。 指名读—挑战读— 1、学生带着问题自由读课文。 通过自读、自悟、合作学习,让学生抓住重点词句体会:“葡萄沟真是个好地方” 通过自读、自悟、合作学习,展示评价,让学生把语文字转化成画面,让学生在读、议、想、评中理解语言文字,培养想象、理解、实践、创新能力 (2)第2自然段 指明读,课件展示画面,从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多,很美。 指明读,课件展示画面,从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多,很美。 b、到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 指名读,课件展示画面,抓带点的词体会葡萄颜色多品种多,而且结得丰硕。 c、师引: 葡萄真诱人啊!要是这时候你到葡萄沟去,课件出示—“热情好客的维吾尔族老乡”,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。 指明读这句话,你感 1、学生有感情的读受到了什么?从哪些词语句子。 可以体会出来? 出示课文插图 小结:葡萄沟不仅葡 萄多,景色美,而且那里的 老乡又是那么热情好客,我2、亲自品尝葡萄干。 们不禁说“葡萄沟真是个好 地方”。 (3)第3自然段 3、说说葡萄干的制 师:虽然我们不作过程。 能够亲自到葡萄沟去,感受 维吾尔族老乡的热情好客,但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。 生:尝一尝、说一说、夸一夸。 师:出示新鲜的葡萄和葡萄干,你想知道什么? 生:葡萄是怎样做成葡萄干的? 生:默读第3自然段,读完后告诉大家你读懂了什么? 萄干的制作过程。 朗读是理解的深入,是情感的升华,让学生通过不同形式的朗读激发对葡萄沟的向往之情。 进一步体会老乡的热情好客。 深化激情。 亲自品尝,让学生感受葡萄沟的葡萄。 设悬念,激发学生的求知欲 过自读、自悟、合作学习,让学生在读、看、说中理解葡萄干的制作过程。 师补充资料: 以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇,于是就拜师求教,回去后也学着用这种办法凉制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件,只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干 1、学了课文,你想说点什么?交流后,齐读最后一自然段。 简短的补充资料让学生领略到葡萄沟不仅有闻名中外的葡萄,而且有得天独厚的自然条件,进一步激发对葡萄沟的热爱。 学生认真听讲。 读课文。 四、(板书:真是个好地方) 总结课文,2、 介绍自己的家乡。 升华情感 2、课外了解自己的家乡,并介绍 葡萄沟 葡萄 五光十色 在感悟的基础上,让学生由衷地赞叹葡萄沟真是个好地方,揭示文章中心 板书设计(需要一直留在黑板上主板书) 好地方 老乡 热情好客 葡萄干 闻名中外 学生学习活动评价设计 从整堂课来看,这个设计还是能够让孩子们接受,并且让孩子们有了学习语文的浓厚兴趣,但是在实施的过程中有些地方因为时间的关系而没有完成好,这是本堂课的一个失误,我想在以后的教学中要学会怎样去有效的做到放与收,不能一味的让孩子们放开,适当的时候我们还有去收回这个“线”,否则就完全失去了课堂的高效,因此,我们教师的专业能力要强,要做到对于课本完全的渗透与掌握。才能做到收放自如的上好这堂课。 教学反思 《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。 为了上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,尽量做到使用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份,时时走下讲台和孩子们共同学习,一起交流,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,在课文开始的时候 让学生赏美景,通过播放新疆的葡萄沟的风土人情,以及各个季度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境,去葡萄沟游览了一番,从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情,葡萄干有名。 在游览一番后,让学生自学找找课文的中心句,初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后,又引导学生思考:为什么说葡萄沟是个好地方呢? 并让学生充分朗读,感受“好地方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容:葡萄沟盛产水果;葡萄沟葡萄多,景色美丽;维吾尔族老乡非常热情好客;葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常有名。 本文的教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。”“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”通过朗读,感受葡萄沟水果之多,景色之美,老乡之好客,从而体会到葡萄沟真是个好地方。 本课的遗憾之处是:教学的课时目标不明显,将一二课时的内容糅合在一堂课中,以致目标不能很好达成,文本解析不够透彻。在本堂课中,老师说的太多,以致学生留给学生自主合作的时间少了一点,在以后教学中,要多留时间给学生。激发学生的展示热情。 另外在以后的教学中,要更加注重教学设计的合理性,力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了,问题设计更有层次性,和启发性。