习作指导
【教学目标】
1.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2.能注意格式，写一段话时开头要空两格。
【教学重难点】
能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学过程】
一、习作导入
1.猜谜导入：
（1）拔一根毫毛，吹出猴万个。五行大山压不住，翻个跟斗十万八千里。——打一名著中的人物（谜底：孙悟空）
（2）圆圆的大脑袋，小小的身体，“锅盖”式的发型，一张整天笑哈哈的嘴巴。——打一个卡通人物（谜底：大头儿子）
（3）一个做起事来丢三落四，总要出差错；一个总是别别扭扭，你要他往东，他偏往西。——打两个卡通人物（谜底：没头脑和不高兴）
2.教师小结：抓住人物最特别的地方，有的是本领，有的是外貌，有的是行为，能帮助我们快速猜出人物。今天，我们就一起来介绍班里同学的特别的地方，猜猜他是谁吧！（板书课题）
设计意图：用游戏“热身”，创设轻松愉悦的学习氛围，在游戏中引导学生倾听、思考和表达，消除学生对习作课的畏惧感，使其产生表达的愿望。
二、习作要求
引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求： 1.出示教材内容，提炼写作对象。 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
引导：这次习作的对象是什么？ 预设：一个同学。
2.出示教材内容，明确习作的具体任务和要求。 你选的是谁？他有哪些特别的地方？选择一两点写下来。
写的时候，注意开头要空两格。写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁。也可以把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。
点拨：写出同学一两点特别的地方，书写时开头要空两格。 具体要求如下：
（1）选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 （2）写一段话时开头要空两格。（板书——书写要求：段前空两格）
设计意图：通过解读教材，引导学生明确本次习作的两个要求：第一是内容上的要求，选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学；第二是书写的要求，写一段话时开头要空两格。
三、习作指导 合作探究
过渡：我们跟同学朝夕相处的过程中，发现每个人都有自己与众不同的特点。如何把一个同学最特别的地方写下来，让别人一看就能猜出来呢？我们一起来探究吧！
1.探究任务
（1）同学有什么特别的地方？
（2）怎样写才能体现同学的特别之处，让大家能马上猜出他是谁？ 提示：分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动
（1）同学有什么特别的地方？
①指名学生说说同学有什么特别的地方。 ②出示教材内容，打开学生写作思路。
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着…… 他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 引导：图示告诉我们可以从哪些角度介绍同学特别的地方？
预设：外貌、性格、品质、爱好等四个角度。（板书：内容要求 外貌性格、品质、爱好） （2）怎样写才能体现同学的特别之处，让大家能马上猜出他是谁？ 学生自由表达后，教师出示范例，引导、总结。
①第一个范例：他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
引导：头发还会怎样？除了写头发，还可以写什么？（学生观察班中的同学，抓人物外貌最有特点的地方）
预设：他的眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨巴眼，准出鬼点子了。
点拨：外貌描写要按一定的顺序，可以从上到下，先写头发，再写眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都写，但要把最突出的特点写清楚。（板书：从上到下 突出特点）
交流分享：根据以上的交流方法，与同桌互相介绍人物，并猜一猜他是谁。 ②第二个范例：他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停…… 引导：他笑的时候是怎样的？
预设：他笑的时候，嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝…… 引导：班上同学除了爱笑，还有哪些性格特点？ 预设：爱哭的、说话大嗓门的、喜欢安静的……
③第三个范例：他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次…… 引导：同学遇到了什么困难？他是怎么说的？怎么做的？ 点拨：学生可以结合具体事例进行介绍。（板书：具体事例） 引导：除了乐于助人，还有什么是人的品质？ 预设：勇敢、乐观、坚持不懈……
④第四个范例：他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影…… 引导：这位同学酷爱踢足球，你的同学又有什么特别的爱好呢？
预设：唱歌、写书法、做手工、画画、跳舞……
交流分享：根据以上的交流方法，从性格、品质、爱好三个中选择一个特点，与同桌互相介绍人物，并猜一猜他/她是谁。
⑤出示例段，总结方法。
她总是梳着长长的马尾辫，圆圆的脸蛋儿上，镶嵌着两只又大又圆的眼睛。忽闪忽闪的眼珠，透着机灵，流露出一股可爱劲儿。她特别喜欢画画，每次画画时又专注又认真，什么事都不能使她分心。有一次，她正在临摹美术书上的卡通画——“孙悟空”。我想叫她出去一起玩拼图，可我喊了好几次，她只是嘴上答应，眼睛却一直盯着画，手里的画笔也不放下。直到把最后一笔画好才满意地放下笔，笑着问我：“你刚才说什么？”
点拨：例段按照从上到下的顺序写了同学的头发、脸蛋，重点描写了双眼的特点。接着从爱好的角度通过具体事例写出她喜欢画画的特点。因为人物特点鲜明，所以大家读了之后能马上猜出她是谁。作为一段话，开头空了两格，也符合习作的书写要求。
教师小结：一般可以抓住一个人的外貌、性格、品质、爱好等特点，选择其中一两点特别的地方来介绍，别人读了你写的内容，就能猜出你写的是谁。介绍人物外貌时要按照从上到下的顺序，写出最突出的特点；介绍人物的性格、品质和爱好时，要通过具体事例写同学的特点。
设计意图：充分利用教材范例打开学生的思路，但又不用范例来束缚学生的思维。继续“猜一猜”的游戏，在学生介绍的时候顺势链接范例的内容，引导学生发散思维，明白可以从不同的角度进行介绍，在此过程中激发学生表达的欲望。
3.交流分享
学生先分小组讨论，再派代表在全班交流分享：从外貌、性格、品质、爱好中选择一两点介绍一个同学，让其他同学来猜吧！
交流提示： 猜猜他是谁
外貌从上到下 突出特点 性格、品质、爱好 具体事例
设计意图：通过小组谈论，班级分享的形式，帮助学生扩大写作视角，梳理自己的写作思路。
4.方法小结
写作前，引导学生梳理写作步骤，再次明确写作要求，简单总结本次写作的方法。
过渡：同学们，这节课我们学习了选择其中一两点特别的地方来介绍同学，既可以按照一定顺序介绍人物外貌，也可以通过具体事例写同学的特点。赶快把你要介绍的同学写下来，让大家猜一猜吧！
四、习作演练
1.出示习作要求，学生独立习作，教师巡视。 习作要求：
（1）选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 （2）写一段话时开头要空两格。
2.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。
结束语：希望没写完的同学课后继续完成自己的习作，下节课我们来猜大家介绍的是哪位同学。
设计意图：根据习作要求，进行习作训练，提高学生的写作能力。
【板书设计】
外貌：从上到下 突出特点
习作：猜猜 他是谁 内容要求
性格、品质、爱好：具体事例
书写要求：段前空两格
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