荷花梦
授课时间：3课时
教学重点：歌曲教学
教学难点：⑴ 歌曲情绪的表达；
⑵ 结束句的高音演唱及气息的控制。
解决方案：⑴ 加强对作品词曲的分析，并通过歌词朗诵的情感来强化演唱的情感。
⑵ 加强大跨度的音程训练，确保高音演唱时的位置及气息状态。
教学过程：
1、 声音训练：
（1） 1 3 5 3︱1 3 5 3︱1 –‖
mi hi hi hi ma ha ha ha mo
（2）1 3 5 i ︱ i 5 3︱1 –‖
li
(3) 1 6––︱5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2︱1–––‖
mi ma mi ma mi ma mi
声音训练要求：
咬字吐字准确，保持微笑的歌唱状态；“ li”母音要求稳定面罩打开，发声时贴着后咽壁吸着唱，稳定喉头的发声位置；练习（1）采用跳音唱法，追求声断气连的演唱效果和灵巧而集中的声音形象。
2、 歌曲处理：
⑴ 熟悉曲调，了解并掌握 “i”母音的发声规律，注意歌词的连贯和各音的归韵
⑵ 以作品的闭口音为突破口，通过有针对的声音训练，解决歌唱中存在的技术问题；
⑶ 采用分析、朗诵等形式，感受作品的情绪特征；
⑷ 采用声音训练（3）作主要练习手段，重点突破结束句的音高问题；
⑸ 较完整地演唱作品
3、 问题解答：
⑴ 演唱作品；
⑵ 分析、评价演唱效果；
在这首歌曲中，以“天真的语言”描写了“天真的荷花梦”，虽只是写了一个“荷花梦”的破灭，但文章处处散发出清幽淡雅的语言风格。“天真”本就是人性纯度的一种标志，而童年是人性最纯的阶段，作者以清幽淡雅的语言来抒写“天真”，可谓“文质合一”。
⑶ 教师总结。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容