美德在我心

“美德在我心”----《诚实》教学设计

(唐洼小学 魏列粉)

美德在我心品德教育课程提供的19个美德包括：

1.整洁 2.礼貌 3.温柔 4.责任感 5.诚实 6.帮助 7.团结 8.耐心 9.服从 10.快乐 11.慷慨 12.善良 13.勇气 14.和平 15.爱心 16.友爱 17.感恩 18.同情 19.服务。

教材分析：

“美德在我心”课程是为所有文化背景下3-9岁的儿童设计而成的。美德在我心品德教育课程提供了19个美德。诚实是其中的一个 。

学情分析：

小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。好习惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯等。孩子们年龄小，良好习惯的养成和环境影响对孩子的良好品德形成至关重要，本课的教学内容有着一定的生活性，教学中不能忽视学生的现状。应在适应的活动中让学生愉快、自觉地认识不足，产生养成好习惯的愿望，从而成为诚实的人。

设计理念：

“美德在我心”课程认为品德教育是所有教育的基础。所有课程、活动和练习的目标都是为了唤醒孩子们对人类美德的意识，如团结、服务、负责任和诚实等。它激发孩子渴望实践并将这些美德用于服务人类。

活动目标：

1、会唱美德主题曲和《诚实》引言歌曲。

2、通过游戏让孩子们获得成功感，感受美德带来的快乐。

3、通过游戏将美德概念带入到自己的实际经验中。结合生活中的事例和儿童的生活经验,理解诚实的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。

教学重点：

1、分类卡片游戏。

2、 通过学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”的道理。

所需材料：

1、CD：“美德在我心——19首引言歌曲”

2、“诚实”分类卡片

3、诚实故事

活动过程：

一、 问候：

同学们好，欢迎大家来上美德课。

二、 导入：

诚实是人类一切美德的基础。诚实意味着有勇气和敢于承认错误，说实话会让我们更加坚强。这节课我们继续学习诚实的美德。

三、 复习引言：

1、我们学习了诚实的引言，谁能告诉大家？

（诚实是人类一切美德的基础。）

2、想不想唱唱引言歌曲？

播放《美德在我心》主题曲和引言歌曲，学生唱并做动作。(找一些同学到前面带领大家唱和做)

【设计意图】诚实是教师对学生经常提到的话题，通过对引言的复习让学生更深刻的记住和理解诚实，歌曲的传唱也是这个美德学习效果的检验和表现形式。

四、创设情景：

同学们，当你遇到这种情况时，你会怎么做？

你踢足球的时候，打碎了邻居阿姨家的玻璃，你会怎么做？

你的朋友犯了错误却对老师撒了谎，你会怎么对老师说呢？

你捡到了一块很漂亮的橡皮，你会怎么做？

【设计意图】提出对话中的问题，可以鼓励孩子们大胆发言，重要的是分享他们的理解，深化对诚实的理解。

五、游戏(分类卡片)

同学们，你愿意做一个诚实的人吗？你们想不想从别人身上学到更多的美德、

1、出示分类测试卡片。

2、学生以小组为单位讨论图上内容。

3、教师指出图片或文字，学生说出内容。

4、角色扮演，师生评议。

5、美德确认。

【设计意图】卡片游戏是本课的教学重点，通过游戏让孩子们参与到这个美德实践中来，老师当面的表扬与确认更能激发孩子们的学习兴趣，让他们能够生动、活泼、主动地学习。

六、美德故事：

是啊，你们做得很对，你们说的这些都是诚实的行为，老师也认识一个有诚实美德的人，

他是美国第一任总统乔治华盛顿，想听他的故事吗？《樱桃树》

【设计意图】听故事更是小孩子喜欢做的事情，听故事也是一种学习，通过故事能让他们在自己的生活和学习中了解自我，把握自我。

七、结束课程：

同学们，我发现你们许多人身上有具有诚实的美德，我们在生活中让这些美德都变成闪亮的小星星，让别人因为有了你而更快乐！

教学反思：

美德课程和其他课程一样，要求教师重新确立自己的角色。本课程要求教师彻底地转变自己的角色，成为儿童活动的指导者，支持者，甚至是参与者。

本课的任务不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。我们从课题也不难看出《诚实》是把儿童放在主角的位子，让他们在自己的生活和学习中了解自我，把握自我。从内容来看，与诚实相关的事情学生都知道都会做，去交流，从而得到提升。老师应给予学生充分的空间，但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，我就是在努力的充当一个很好的导演角色，尽可能地让主角们——学生的才华得以展现

一、“美德在我心”教育项目简介 “儿童美德工程”项目是SOHO 中国基金会回报社会的一大举措。

二、“美德在我心”儿童美德教育课程简介

1、为什么要开展“美德在我心”这门课程 我们不是经常把德智体美劳全面发展挂在口头吗？但是实际上大家看重的是智育，德育名义上被排在第一，但是在大家的心目中被排在最后。其次，中国从来都不缺乏道德教育，但效果似乎并不理想。 像许多妈妈一样，我非常爱自己的女儿，希望她能够乐观向上并长大成为一个“好人”。我深知教授她阅读、拼写和知识是必要的，但并不能确保她能够形成良好的品德。这个世界有许多人有成功的事业，但内心并不快乐，也有许多天才科学家给他人带来了巨大的伤害和痛苦，仅是学业上的成功不会是一个人成为“好人”。我意识到把孩子“正确”培养成人的重大责任。

2、“美德在我心”儿童美德教育课程是SOHO 中国基金会从学生未来发展需要出发，吸纳中华优秀文化传统美德精华，借鉴和融合现代教育思想理念，按照学生思想道德建设要求，结合儿童年龄特点和身心发展规律，本着育人为先的宗旨，开设的一门面向三到九岁学龄儿童的美德教育课程。

“美德在我心”教育课程的教学内容包含了未来、社会对人的美德要求和内容，并把这些美德具体细化成明确的19 种美德。

美德在我心品德教育课程提供的19 个美德包括： 1.整洁 2.礼貌 3.温柔 4.责任感 5.诚实 6.帮助 7.团结 8.耐心 9.服从 10.快乐 11.慷慨 12.善良 13.勇气 14.和平 15.爱心 16.友爱 17.感恩 18.同情 19.服务。 每个美德教授需两周10 个课时。让孩子们的道德能力得到连续地、逐步地发展。10 天课程计划的大纲如下：

第一天．深化理解： 采用视觉教材和提问的方式，向孩子介绍所学的美德概念。

第二天．背诵引言： 帮助孩子背诵相关的引言，以记忆美德的名称和概念。

第三天．玩游戏：通过游戏和有趣的活动，让孩子亲身体验美德的概念，并在实践美德的

过程中体会其对自身的影响。

第四天．阅读《美德在行动》：《美德在行动》丛书通过真实的生活图片和短文，在美德实践中介绍行为结果。给孩子读这些书也可以帮助他们发展在实践每个美德时所需要的具体语言技巧。

第五天．分类卡片：分类卡片活动是挑选出一张孩子美德行为的照片，同时让孩子们进行讨论和角色扮演。

第六天．歌曲：教孩子们唱传递美德信息、经过特别创作和挑选的歌曲，营造一个快乐的气氛并帮助他们长期记忆所学过的概念。

第七天．游戏：在游戏中向孩子们提出反思问题,来帮助他们理解美德在自己生活中的应用。

第八天．艺术活动：让孩子们参与到一个具有创造性并简单的艺术活动中，以此帮助他们加强对课程主题或他们所背诵引言的理解。

第九天．自由绘画活动：邀请孩子在纸上创作绘画，描述出他们自己对美德的理解。这个创造性的活动将帮助孩子回忆他们对美德概念及应用的理解。

第十天．巩固知识：巩固前9 天所学知识，复习背诵的引言和歌曲，重述大家最喜欢的故事。也邀请孩子在小组里对他们所创造的作品进行描述，来进一步深化他们对美德的切身理解和鼓励他们运用相关的语言。 由于在儿童早期教育中，故事起着十分重要的作用。因此，在每天的课程里都包括一个特别创作和挑选的小故事来示范美德的运用和它对人们的影响。故事能启发孩子在自己的生活中实践这些美德，并为他们提供一种语言工具来向别人描述其所学美德。

3、“美德在我心”的教学理念 人可视为一座富含珍宝的矿藏，未有教育，才能使其显露光芒并使人类从中受益。 这句话你怎么理解？

4、“美德在我心”的五个教学策略 识别教育时机 使用美德语言 制定明确的规则 尊重心灵 提供精神陪伴

（1）识别教育时机 把生活看作学习机会，教育时机是哪个需要美德的时刻，是激发孩子潜能的机会，这个机会无时无刻不在。 即使对于最小的孩子来说，每天都有很多可教育时机。你可以对一个哭闹的等待吃奶的 孩子说：“亲爱的，要耐心哦，我洗完手就喂你喽。”

（2）使用美德语言 和言善语乃是人心的磁石。他是精神的食粮，它赋予言辞以意义，它是智慧与理解之光的源泉。

① 用美德认可 感谢你的 责任感 及时上交教研计划。 很欣赏你的 热情 教授语文课时

② 用美德来纠正 我们需要 耐心 在辅导学困生时 怎样才能帮你表现 创造力 在备课的时候

③ 美德的积极三明治

5、对教师的要求： 举止优雅、态度自然温和，着装整洁大方得体，熟练准确使用美德语言，尊重学生心灵，提供精神陪伴，掌握美德教育理念和教学方法，提升自身的美德素养，美德教师有准备的上好每一节课

三、让美德之花盛开在我们的校园

1、回访感受：在那节美德课的尾声，快要离别之时，一个小男孩从课桌了掏出一个只有握拳头一半大小的苹果送给我，“老师，这个苹果给你。”“这是你家种的吗？”我问道。 “是的。”答道。“你家里学校远吗？”“很远，在山上。”“你中午回家吃饭吗？”“不，我在学校吃。”“那你吃什么？”“我吃馍。”“只吃馍吗？”“是，还有苹果。”在短短的几分钟对话完，我落泪。

2、祝愿美德之花盛开在校园。

美德在我心教学设计 耐心——第一课

教学目标：

1、让孩子初步理解何为耐心的美德。

2、初步挖掘并培养孩子耐心的美德。 教学要素：孩子们观察可视教具，初步理解何为耐心的美德。

所需材料：美德名称展示卡片、可视教具、耐心故事。 课程计划表：

一、问候孩子们，并唱“美德在我心”主题曲。

二、介绍主题：耐心。

三、展示可视教具，邀请孩子们分享他们对耐心的理解。 问题：图片中的人表现了哪种美德？又是如何表现这种美德的？

四、提出对话问题，并鼓励孩子们分享他们的理解。

1、耐心是什么？（耐心是保持平静，在等待一些事时不抱怨。耐心是坚持 不懈，直到完成我们的工作。耐心是当困难的事情发生时，我们可以容忍。耐心 使我们在对待他人做错事时变得温柔）

2、生活中，哪些事我们必须等待？

五、讲故事：

《剥鸡蛋》 玛莱卡的妈妈每天给大家准备早餐，其中有煮鸡蛋。玛莱卡很喜欢为大家服 务， 每次都为爸爸妈妈剥鸡蛋。 其实剥鸡蛋不是那么容易的事， 需要很大的耐心， 要一点儿一点儿地剥， 如果着急蛋白就会连着鸡蛋一起剥下来， 那样就会很浪费， 也就不能看到一个完整的鸡蛋了。玛莱卡说： “只要有耐心，工作就会很容易和 顺利。 ” 问题：

1、玛莱卡通过剥鸡蛋培养了什么美德？（耐心）

2、玛莱卡通过剥鸡蛋明白了什么？（只要有耐心，工作就会容易和 顺利）

六、结束课程

“美德在我心”品德教育项目

“美德在我心”品德教育课程，是由儿童美德发展工程为青少年儿童的品德发展而开发的一系列系统性课程。自从2003年创立至今，它在幼儿园和小学校的实践运用中已取得了积极成果。孩子们已经对美德的内涵有了深入理解并乐于展现出诸如责任感、温柔、和平和团结的优异品质。这也激励了他们的家庭成员将美德运用于家庭里和工作中。课程的目的是协助家长和教育者激励孩子追求卓越并为他们的家庭和整个人类服务。

要素:

“美德在我心”品德教育课程的两个要素是：美德教材和美德辅导员。两者都很重要且必不可少。这两个要素在与儿童的互动过程中会引导他们意识到自己的人性本质，并激励他们发觉自我的真正潜能成为一名独一无二、富有价值的人。

1.美德材料

“美德在我心”课程的设计理念是：认为品德教育是所有教育的基础。所有课程、活动和练习的目标都是为了唤醒孩子们对人类美德的意识，如团结、服务、负责任和诚实等。它激发孩子渴望实践并将这些美德用于服务人类。

美德教材的主要特点如下：

· 系统性：对于孩子要发展的每个美德的概念、技能和语言给出了系统清晰的构想。

· 年龄具有针对性：特别为早期儿童教育设定(3-9岁)。

· 视听结合，富有吸引力。考虑到儿童接受信息存在不同类型的学习方式（如：听觉、视觉、知觉和触觉）。

· 富有生趣：包括歌曲、游戏和互动式活动，为低龄儿童量身定做。

· 有助于发展和强化儿童的英语语言能力。

2.辅导员/教育者

在所有教育事业中，教育者扮演着重要的角色。当教育的目标是培养孩子的品德以及鼓励他们在实践中练习诸如温柔,善良等人类品德时，教育者自身的品德和授课技能就变得尤为重要。

“美德在我心”品德教育的辅导员全部要参加由中外培训师所教授的课程。

这些经过培训的辅导员将在各学校工作，每天给孩子上美德课，并为学校教职员工和学生家长提供品德教育方面的咨询服务。

科学系统设计的教材和精心培训的辅导员这两个要素的结合，不仅能帮助学校培养孩子们的品德，也开始促进学校和家庭转变的过程，建设更具责任感、更光明的社区。

“美德在我心”教育课程的内容

美德在我心品德课程适用于任何学校和家庭。它包括课程表、辅导员教案、《美德在行动》丛书和辅导员手册。针对相对应年龄的19个美德，课程提供了190节教案，于一学年内教授给孩子。

美德在我心品德教育课程提供的19个美德包括：

1.整洁 2.礼貌 3.温柔 4.责任感 5.诚实 6.帮助 7.团结 8.耐心 9.服从 10.快乐 11.慷慨 12.善良 13.勇气 14.和平 15.爱心 16.友爱 17.感谢 18.同情 19.服务。

每个美德教授需两周10个课时。让孩子们的道德能力得到连续地、逐步地发展。10天课程计划的大纲如下：

第一天．深化理解： 采用视觉教材和提问的方式，向孩子介绍所学的美德概念。

第二天．背诵引言： 帮助孩子背诵相关的引言，以记忆美德的名称和概念。

第三天．玩游戏：通过游戏和有趣的活动，让孩子亲身体验美德的概念，并在实践美德的过程中体会其对 自身的影响。

第四天．阅读《美德在行动》：《美德在行动》丛书通过真实的生活图片和短文，在美德实践中介绍行为结果。给孩子读这些书也可以帮助他们发展在实践每个美德时所需要的具体语言技巧。

第五天．分类卡片：活动是挑选出一张孩子美德行为的照片，同时让孩子们进行讨论和角色扮演。

第六天．歌曲：教孩子们唱传递美德信息、经过特别创作和挑选的歌曲，营造一个快乐的气氛并帮助他们长期记忆所学过的概念。

第七天．游戏：在游戏中向孩子们提出反思问题,来帮助他们理解美德在自己生活中的应用。

第八天．艺术活动：让孩子们参与到一个具有创造性并简单的艺术活动中，以此帮助他们加强对课程主题或他们所背诵引言的理解。

第九天．自由绘画活动：邀请孩子在纸上创作绘画，描述出他们自己对美德的理解。这个创造性的活动将帮助孩子回忆他们对美德概念及应用的理解。

第十天．巩固知识：巩固前9天所学知识，复习背诵的引言和歌曲，重述大家最喜欢的故

事。也邀请孩子在小组里对他们所创造的作品进行描述，进一步深化他们对美德的切身理解和鼓励他们运用相关的语言。

由于在儿童早期教育中，故事起着十分重要的作用。因此，在每天的课程里都包括一个特别创作和挑选的小故事来示范美德的运用和它对人们的影响。故事能启发孩子在自己的生活中实践这些美德，并为他们提供一种语言工具来向别人描述其所学美德。

语言指导

在中国学校，课程的主要概念都以中文来教授以确保孩子能深入理解。除此之外，所有的课程都随附英语内容来协助孩子们提高他们的英文水平。通过英文引言和歌曲，孩子能够学习到重要的英语短语和美好的美德。

“美德”——心存爱，美在行

我任教的本班学生，学习“美德在我心”课程已经两年了。老师精心进行环境创设、材料准备并借助课堂的主渠道引导学生体会、理解、实践、交流、提升。在学习和活动中，学生真正成为了学习的主体，积极快乐地进行探索、实践、观察、思考和形成自我行为。

在班级建设中，我们也把19种美德的内容做成班级文化的一部分，制成展板，包括:美德名称、美德引言、美德小故事，美德小目标，并配有插图，每天对师生是一种暗示与提醒。美德课对孩子的影响，从最初的新奇，慢慢到了快乐的心灵体验和交流的时间。课上，我们通过讲授、听故事、感受交流、唱美德歌曲、展示学生作品等环节，加深了孩子们对每种美德的深刻理解。

“美德在我心”课程的开展，使师生和家长，以及家校共同教育都有了很大的改善。

1、教师的改变：

⑴从教师的自我形象上，我们努力做到干净、整洁、大方、稳重；⑵从语言上，我们改变了“不要这样、那样”的要求，而是积极地、温和地说“希望你……”、“看到你……真高兴！”，语言的改变，让孩子更容易接受和服从，为孩子们作出正面的、积极的引导；⑶老师热爱这个课程，也就更积极主动地备课，准备素材，在故事的选择上，我还结合我校的课外阅读课题，给孩子们选择很多丰富而感人的绘本，作为素材，比如：学习“爱心”的时候，我们同期阅读了《云朵面包》、《像爸爸一样》、《像妈妈一样》、《我想要爱》等的儿童文学，老师的素材让孩子对“爱心”有了真正的心灵触动，为后期的行为实践做出了积淀！

2、学生的改变：

⑴被美的故事感动，体会到父母，懂得付出爱!

案例一：曾经接到过王天越妈妈的电话，让学回家，正好看见妈妈在给刷鞋，天越很激动地和妈妈说：“妈妈，今天我们学感恩了，谢谢妈妈给我刷鞋！”并有模有样地给妈妈鞠了一躬。后来，为了感谢父母，王天越还给爸爸拿拖鞋，让妈妈把这一时刻记录下来，和老师、同学一起分享。（照片）

⑵美德的学习，温暖了我们的班集体。

案例二：一则老师的博文。北京这两天的气温，真是太低了，一下下降了好几度。每天孩子们都穿着厚厚的羽绒服来到学校，为了让他们有一个干净的地方整理自己的大衣，我需要在他们入校前，先将大窗台擦得亮亮的，等待他们！他们现在已经养成了主动问好的习惯，每天早上我都是伴随着“胡老师好！”、“胡老师早上好！”的问候开始的，我回应他们的除了“你好！”更多的是“你冷吗？”因为我觉得多一些关心，就会多一些温暖，见到老师，见到这个集体，

就会暖和起来——是件多么幸福的事呀！

温暖的事还有许多：有时，不知道是谁，会偷偷地将窗台码放的大衣整理好，都快像解放军叔叔的“豆腐块被子”了；有时，不知道是谁，不怕凉，把抹布洗干净擦亮了黑板；还有时，不知道是谁，冒着大风把垃圾送到了回收车里，又有时，不知道是谁，从办公室抱来了书本，给同学们发到桌子上…… “不知道是谁的”事情还有很多，快到我们二年级二班找一找这些同学吧!他们不怕冷，他们的心是火热的，冬天就是温暖的！

⑶美德让大家在生活中真情流露。

案例三：刘彧轩脚受伤未能上学，这是孩子妈妈的留言。胡老师，今晚接到了韩嘉睿、杨铭博的慰问电话，孩子很受感动，孩子虽小，却知道关心别人。我问轩怎么想，他说：“我感受到了，以后别人有困难的时候，我也会帮助他的。”现在他写作业，拿书笔都扶着桌子，一只脚跳来跳去，不用我们家长帮忙，说自己能行。通过这件事，孩子感受到了，老师、同学的关心爱护，也知道了身体健康的重要，我对他说：“希望你以后，也能多为别人着想，主动帮助他人。”予人玫瑰，手有余香。

⑷美德成为了孩子的一种责任。

在家庭中，在班级中，我们人人都有服务岗。有的孩子担负起摆放碗筷、整理书柜的家庭岗位。学生在周一清扫日时，也有自己的劳动岗，有的分着负责每周的分餐事务。（照片）

3、教学的困惑：

“美德在我心”教育工程是针对于中低年级的学生，而对于高年级的孩子来说，活动课程内容都显得比较简单。这并不利于这项课程的深入。

在教学中，还需要更多来自家庭的支持，家长的认知程度不等，并不是每个家庭都注重培养孩子的美德教育。