对专家精彩讲座的点评

对专家精彩讲座的点评

近期，学院邀请了高职教育的专家来学校做讲座，实践经验期间专家老师有针对性的结合实际对自己在高职教育领域的成功经验进行了介绍，并对高职教育在现阶段发展的趋势做了总结，让我们对高等职业教育有了新一层的理解。我的感想如下：

职业教育必须以职业必需活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目为载体，开设知识、理论和知行合一一体化的课程。

作为职业技术开发院校的生物医药专业教师、教学管理人员和领导者，我们的任务是：在了解学生短处的同时，更要找出学生的长处，要了解学生的兴奋点，引导学生的兴趣，确立学生的自信心。

职业教育新观念、多元智能观、多元人才观、多元成功观、建构学习观、行动引导教学法、工程思维方式。

知识的引入是由现实情况需要引起的，不算由知识体系引起的。

课程单元教学的设计要点：

1、将课程内容按照实施的时间延迟划分为单元。确定每单元课程目标，首先要

准确叙述预科的能力目标，然后确认相应的知识目标、情感目标、素质目标。2、课程的评价标准和课程绝大部分所有的大型活动，必须以学生为主体。

3、选定每单元课程训练单项能力的任务。切实加强课程的实践环节，准备大量训练任务，进行反复训练，用各种方法鼓励学生参与学生家长课程实践，提高学员学生的感受能力和操作能力。

4、设计“能力的实训过程”，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的诸项准备。最底层实训过程要以学生为主体，以专业社会活动为导向。以学生能力的不断提高为目标，安排训练的项目投资任务，不是仅着眼于具体的产品和任务。

5、做好有关的知识准备。教师必须从实用出发，对原有的知识体系从应用的角度进行新的、系统化的改造。以市场需求课程项目任务的需求为主要依据，确定课程涉及的知识内容。

6、人体工学课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。教师要行动学会使用行动鼓励教学法。

课程项目（任务）必须具备的十项要素：实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、挑战性、可行性。

课程整体授课设计要点：

1、确定课程的整体首要目标（特别是培训课程的能力目标）

课程的能力最终目标应当包括：对大型项目任务的理解、分析、表达能力；项目各项任务的执行能力；对房地产项目任务结果的展示、分析、评价能力；对工作环境的熟悉能力；按照标准规范操作的能力；按照安全要求操作的能力；主要用途工具的使用能力；事故的处理能力；在复杂环境中做事、与人竞争市场协作的能力；在完成任务过程中自我学习和持续发展的

能力等。

根据我国劳动与保障部专家科学研究的结果，学生的职业能力具有四层结构。最最外层是岗位专用能力，中间层是行业通用能力，最很薄是职业核心能力。

2、内容改造

3、综合项目

选择、设计一个或几个贯穿整个课程的综合项目，作为训练学生职业岗位综合的主要载体，这就是以项目为能力训练载体的原则。项目的选择五方面是实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。

4、单项项目

尽可能是大型项目的子项目，用于训练学生家长的单向能力。突出课程的实践内容，对学生的能力训练投资过程进行精心设计，要尽可能学生未来岗位的项目任务来训练。

5、培训课程教学的一体化设计

知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行。

6、读书、做题

教师的知识准备。

7、操作

教师自己必须完成所有战斗任务要学生完成的项目投资和任务。

8、课程考核设计

全面考核、综合预科评价是课程考核设计的总要求。课程要突出能力既定目标，要研究怎样体现“能力考核”的要求，用综合项目成功进行考核，在职业现场考核，都是可以采用的方式。

9、能力考核评价不是不要笔试

笔试考核中同样要突出能力考核：画图能力、计算能力、分析能力等。10、第一堂课设计

整个课程的第一堂课，其主要包括任务是开门见山，让学生对课程的整体嘛鲜明

科目的第一印象，对课程的成功进行充满兴趣和期待。在简单交代课程内容、特点之后，立刻介绍培训课程的项目任务，介绍培训课程如何考核，进入内容正题，用鲜明的案例、实例、问题和两极化操作引起学生的强烈兴趣。

11、整体设计

以课程进度表中实际体现出来的理念作为标准。怎样引入、怎样展开、高潮在哪里，问题在什么时候解决等或进行设计。

12、教学文件

全面完成规定的课程整体设计文件。

课程评价的最终精度标准是准确度——以学生的兴趣和能力提高为标准的效果。只要教学效果好，就要尽可能采用新的模式和技术手段方法。

一体化的课程教学方式是高效率的职业教育课程教学方式。

一体化教学方式：

知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化；

时间、地点、内容、教师的一体化；

知识、理论、实践紧密结合，相互支持，相互促进。

一体化培训课程整体设计特点

把课程从知识讲授型为主，变成知识应用型为主；

把课程从以理论思维为主，变回以能力训练为主；

把课程从知识、概念、定律、逻辑推导为载体，变成以完成项目任务为载体；把课程从学生被动听讲，演化成学生主动参与操作，积极参与新知探索;

把课程从教师深入浅出为主，变成由教师积极引导、创造学习的现状条件为主；把课程评价标准从教师讲好为准，变成以学生学号（有兴趣、能力有明显提高）为准。

把课程评价从“老师讲过”、“老师讲得好”、“老师完成了教学进度”为准，变成以师生有兴趣、学生的能力大幅提高为准。

一体化专业课程课程单元产品设计的特点

目标明确。每个单元课程内容都要有明确的目标，特别突出自主性目标。

案例引入，问题驱动。教师举案例，不是为了引向“新概念、新知识”，而是为了推向任务、问题。

正反实例，操作示范。能力的形成必须有正反两方面的实例，通过对比才能真正形成做事的能力。

实例模仿，改造拓宽。教师以实例进行操作示范，学生可以先模仿，然后将实例的功能进行提升，将数据结构的结构进行改造，有学生试着独立提前完成。

讨论消化，归纳总结。事情做完之后，对其中论著使用的知识进行消化论述。不是先学后用，而是尽可能先做，先完成任务。

理实一体，练习巩固。用理论与实践一体的手段，完成项目和任务，本领与知识同时得到训练和巩固。

老师讲A，学生做B。老师演示的任务与学生圆满完成的任务最好是不同的。

实训课程同样要一体化设计。

职业技术学程是以直观、具体的职业活动导向的案例引入。从案例串起实际的问题，教师对问题需要进行试解、演示。学生可以先模仿，教师对学生的引导不是正确引导理论推导，

职业技术课程的局限性是，领学生做事：围绕知识的应用能力、用工程项目对能力进行反复实训，课程教学要一体化设计者。

教改自检问题

课上有没有精彩内容吸引学生？

课上有没有丰富实例的补充用例？

课上有没有操作，包括教师的示范和学生独立包涵完成的操作？

课上有没有提供贷款成败、正反两方面案例和经验？

课上有没有重点训练学生的“学习能力”？

课程要是贯穿的综合项目（案例、实务）和相应实训？

课程有没有单向教研？

课上有没有学上的呢积极参与？

教师是“力求讲全”、力求“完成进度”，还是“力求引起兴趣，让学生自己产生动力学全学好”？

课程有没有全面考核、综合评价，特别是对能力的考核评价？

课程有没有教书育人、管理育人？

课上课下有没有用过程控制规范学习进程，培养新的学习习惯和自学能力？课程

有没有规范的教学文件：专业教学计划、课程大纲、教学设计、课程教案？教师有没有全面准备实践课堂教学：项目设计、项目实践？还是只有习题解疑，公式推导？

教师的实践经验不成问题吗？是否应安排自己的专业领域实践（在实训室）、企业实践？教师对专业领域和课程的前沿状况了解吗？是否应安排专精进修？

机电工程系任老师10年10月24日

对专家精彩讲座的点评

3月6日上午，我团组织全团干部参加了《九十一团加强自身建设提高干部综合培训班》，团特邀请了北京联农科学院刘玉玲教授为我们授课。近期团领导为全面领导结党的十八大精神，适时加强各组建设组织的自身建设，不断提升全员综合素质，增强干部、职工的责任意识和责任感，强化爱岗敬业、扎实工作，积极主动已经完成各项工作。结合此次进一步提高自身建设，提高干部综合素质培训课程，而使我们大家深受鼓舞、受益匪浅，作为一名机关干部又是老同志，我感受很多：

刘系主任以质朴的语言，精准的数据，实际事例对胡总书记的十八大报告精神进行了阐述，对中共十七以来党的各项工作进行了分析和总结，特别是对我国进行了三十多年市场化改革开放政策过程中的成功经验和做法或进行了科学的总结和提炼，为我国在新时期如何加快经济发展、如何全面实现小康社会、如何提升我国综合国力等都提出了明确的方向。

同时，结合我团如何发展经济政策，刘教授指出，首先我团必须改变团场脏、乱、

差的落后面貌，其次要充分利用我团有利的自然资源，大力发展传统产业，天山鸡、蛋白桑、以及现在正在试验的桑黄菌等，大家要同同舟共济，积极配合团党委、团领导，只有全团上下一条心，才能使九十一团的特色经济得到加速发展，我们要爱国营农场就象爱自己的家一样，否则，谈何发展。

刘教授六小时用了两个小时的时间，对我团全团干部上了演讲会深

动、鼓舞人心的课，我作为团场一名干部，更要紧扣在团党委的周围，积极努力地干好团领导交办的各项工作，在工作中全面性贯彻落实党和国家的各项政策，在工作中要不断的以十八大精神为指导，让党和国家的各项政策真正让农民、团场、农业富起来、好起来，保障职工、群众的合法权益，维护团场稳定，为团场建设贡献一份力量。

20**年3月8日

对专家精彩讲座的点评

10月23日至24日在揭东二中学校报告大厅里，我有幸的聆听了教育专家李绪强、张彤、李楠的精彩讲座，真可谓受益匪浅。几位学家的讲座深深吸引吸引着我，两天的讲座，听起来一点不觉得累，反而想想是一种享受。通过学习，不仅增强了家庭教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，较大理论水平也得到了一定的持续提升。

几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。

听了李绪强专业人士的讲座，深受启发，他的知识讲座深入浅出，既有理论高度，又有创造性指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，应具有科研精神：

1、勇于献身、不畏劳苦；

2、坚持不懈、锲而不舍；

3、大胆质疑、实事求是；

4、虚怀若谷、精细入微。

广东省名班主任张彤的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，她深邃教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的幸福感，她应用了博伊斯的名言告诉我们“人有选择的自由，没有不选择的自由”，要建立教师职业荣誉感，就必须调整个人心态，降低职业期待，专注、投入。听了她的讲座，让我觉得在这样的教育改革觉得大背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线教师，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会素质教育成为真正的精品教育，这几天我一直在要是，那么我的责任除了善教、乐教，还应做到专业化，别人无可替代。

听了李楠老师的讲座，让我搞清楚作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对中学教师新知识的接受，

虽然能一时地掩盖上新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的产生贫乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建两套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的时代教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线教师，现在最急需的应该是观念的纯粹转变！李楠张帆老师的智慧就在于她善于自我更新知识，敢于挑战、积极寻找实在、可靠的内在力量，让大家走近教育、了解教育，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每个学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我断言一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，不懈成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后急于的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。

听完这两位专家的讲座，我觉得自己的不足之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的座右铭，不断的学习新知，未必满足于墨守成规，提高自身的素质，优化课堂教学，做一个博学的、学生喜爱的教师。