双减政策下初中物理高效作业设计

摘要：随着素质教育的不断推进，初中物理课堂教学发生了翻天覆地的变化，同时也在作业设计方面发生了巨大的改变。在过去我国初中物理作业设计存在着诸多问题，不仅没有起到巩固学习的作用，而且还会降低学习效果。2021年我国教育部门发布的双减政策成为家长和教师关注的热点问题，给教师和家长的日常教育工作敲响了警钟。因此本文主要就双减政策下初中物理作业设计展开研究，并分析了初中物理作业在教学中的重要性、双减政策下初中物理作业设计的策略等内容，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：双减政策；初中物理；高效作业设计

在高考制度下学生的学习负担不断的加大，教师的教学压力也有明显的提升，所以这就导致初中物理教学事业出现了畸形发展的趋势，教师为了提升学生的学习成绩，往往给学生布置过量的作业，学生为了完成作业而完成，存在应付的问题。针对种种教育问题，我国出台了双减政策，双减政策中提出要减轻学生的作业负担，减轻校外培训负担，这项政策一经提出便在全国范围内实施开来，改善了当前基础教育中存在的问题。

一、初中物理作业在教学中的重要性 （一）诊断教学

布置作业是教学工作的重要组成部分，一个有经验的教师往往会在完成一个章节的教学工作中会及时给学生布置课外作业，使学生消化本节课学习的内容。教师通过批改学生的作业可以发现学生存在的知识盲区，为后续教学工作改进提供指导意见。诚然，诊断教学的方式有很多，比如课堂提问、单元检测形式等可以帮助教师了解学生的学习情况，但是这些方式都存在着一定的问题。比如课堂提问是教师经常采用的课上检测方式，它虽然可以更加迅速地了解学生情况，但是会受到教学时间的限制，影响后续教学活动的开展。并且课堂提问的范围有限，教师不可能照顾到每个学生。

（二）巩固知识

作业可以巩固知识是不争的事实，初中物理知识中涉及到的概念、原理有很多，学生要想提升成绩，只有不断的练习和操作，才能够将概念和原理活学活用。因此，教师往往会通过作业的形式训练学生的能力。艾宾浩斯曾经提出了著名的遗忘曲线规律，学生在学习完知识后如果不能在有效的时间内巩固，很容易遗忘知识。根据这条遗忘规律，教师可以根据章节内容布置作业，减少学生对知识的遗忘。

二、双减政策下初中物理高效作业设计 （一）优化作业内容

初中正是物理学习的启蒙阶段，学生因为受到认知和学习环境等因素的影响往往会对简单的物理学习内容产生众多疑问，即便是在作业练习中也得不到解决，为此，教师要从作业设计下手，优化作业内容，充分发挥作业内容的作用，提升学生成绩。

《温度》是人教版八年级上册中的学习内容，本章节的主要教学目标是让学生明确温度的含义，了解温度的单位，学会摄氏度的读法和写法，培养学生善于观察的习惯。在明确教学目标之后，教师可以展开对本章节的作业设计。通过分析发现，本章节的学习内容与学生生活的联系性十分密切，因此教师可以通过本章节的学习内容特点优化作业设计内容，改变传统的、枯燥的作业设计内容，提升学生学习的积极性。比如教师进行了以下设计：教师首先给学生展示了日常生活中关于温度的经典题目，通过完成作业，学生可以对《温度》这部分的章节考点有一定的认识（如图是关于《温度》一章节的经典题目）。其次，教师给学生布置了一项实践性的作业，让学生用体温计测试父母的体温以及家中凉水的温度，并将其测试结果统计下来。在这个实践性作业中，学生的学习兴趣被调动起来，在课后会迅速拿起温度计测试教师指定目标的温度，使学生更加真切地感受到物理知识与生活实际之间的联系，同时还能够训练学生正确使用温度计和读数、写数的能力，可谓是一举多得。

《温度》章节的经典题目

（二）进行分层次设计

初中阶段教师需要面对多个不同的学生群体，然而世界上没有完全相同的两片树叶，对于学生而言也是如此，学生总会对物理学科中不同的知识点产生不同的疑问，所以教师要进行作业分层，根据学生的学习情况分成不同难度的作业，满足不同阶段学生的作业需求。

《光的反射》基本教学目标是让学生了解光的反射现象，掌握光的反射原理和应用，培养学生的动手操作能力和善于总结的能力。在明确教学目标之后，教师开始对本节课的作业进行设计。首先，教师对学生的学习情况进行了一系列的研究和统计，总结了现在和往届学生在本章节中经常出错的问题，并对学生的学习情况有了准确的了解。其次，教师将本章节的内容按照知识难易程度分成了三个不同的层次，依次是基础巩固题、强化提高题、课外延伸题三个层次。不同层次的题目难度系数不同，对学生的能力要求也不同。基础巩固题主要是考查基本的理论和概念，难度较低，强化提高题主要是在掌握理论和概念的基础上进行运用，更加强调学生的应用能力，难度适中，而课外延伸题则考验学生的思维拓展能力，尤其是举一反三的能力，难度较大。如图是三种层次作业设计中的典型题目，从中可以看出它们之间在难度和对学生能力要求上存在的差异。最后，教师在不同学生完成不同层次题目时候给予及时的指导和帮助，使不同阶段的学生通过教师引导克服了作业完成中遇到的障碍，进而巩固了知识。

基础巩固题 强化提高题 课外延伸题 结语：双减政策下，我国教育部门要求学校和培训机构减少学生的学习负担，但是初中学生还面临着巨大的升学压力，这就需要发挥教师的作用，紧紧抓住作业设计环节，不断优化作业设计内容，并针对不同的学生设置不同层次的作业题目，在减轻学生压力的同时提升学生成绩。相信在不久的将来，双减政策将会进一步推广和落实，初中阶段物理作业设计也会更加科学化和合理化。

参考文献：

[1]肖永琴.促进深度学习的初中物理实践作业设计[J].教学与管理,2020(07):49-51.

[2]潘梦萍. 初中物理作业现状调查及优化设计研究[D].上海师范大学,2017.