一、说教材
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确 定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的 信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意 义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，
“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地 向他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的 魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通 力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
二、说学情
五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
三、说教学目标
1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
四、说教学重难点
教能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：
【自主学习】
环节一、学习教材
1.注意力集中，抓关键词快速默读教材P103，提出问题。
问题预设;
①本次口语交际的任务
②本次口语交际讲解前作准备的要求
③怎么作讲解
④课堂上交际活动的形式和流程
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
①本次口语交际的任务：选择一个情境，为他人作讲解。
②讲解前作准备的要求：确定讲解内容、搜集相关资料、、列出提纲、试讲。
③怎么作讲解：关于讲解的基本要求，“条理要清楚”“语气、语速要适当”“用动作、表情辅助讲解”；根据听众的反应灵活调整讲解内容。
④课堂上交际活动的形式和流程：先在小组内讲解，根据同学的意见改进；再由小组推举代表在班上讲解。
环节二、激发兴趣，课文改写讲解稿并列讲解提纲。
1.阅读第一自然段，明确讲解一般发生在何时何地、有什么作用，激发兴趣。
2.学生假借威尼斯、荷兰或者埃及的讲解员，改编课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》为讲解稿，并列出讲解提纲。
3.回顾生活，在什么情境中曾经听到过别人的讲解，或者在什么情境中为别人讲解过；
参照课前搜集的讲解稿或讲解提纲，构思自己的讲解稿与提纲。
【合作探究】
1.合作探究讲解内容
①视频中的讲解内容：观察、思考视频讲解了什么内容，起到了怎样的作用；
②生活中的讲解内容：在旅行途中听过导游的讲解，六一节给同学们讲解过自己的小发明；
③课文中的讲解内容：从《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文或其它课文中选择一篇进行讲解。
2.整理资料，列出讲解提纲
①围绕讲解的内容，分组搜集、整理资料；
②列讲解提纲：第一，引导学生分析哪些材料与讲解的内容密切相关，哪些关系不大，有相关性；第二，引导学生梳理出一条清晰的线索，有条理性。
③示例引领：
讲解特定事件，可列出事件发展的线索；
讲解人物，可列出人物的生平履历；
讲解景点，可列出地点转换的线索；
……
【展示交流】
1.讲解提纲
①讲解顺序，条理清楚；
②主要内容，重点突出。
2.试讲
①讲解要有条理性；
②讲解要注意语气、语速；
③讲解要有恰当的肢体动作和表情。
【达标检测】
1.同桌互讲
2.反馈改进
评价标准 互评
条理清楚，重点突出 ☆☆☆
语气、语速适当 ☆☆☆
使用了适当的动作、表情 ☆☆☆
能根据听众的反应及时调整讲解内容 ☆☆☆
七、板书设计
我是小小讲解员列提纲+小卡片↓试讲：条理+语气+语速+表情+动作
八、教学反思
本次教学过程我以湖北卫视一段讲解黄鹤楼的视频作为导入，以容易感知的多媒体形式让学生总结出讲解员应该具备的素养，为课堂后面的环节做铺垫。学生善于观察，善于总结，从这段视频中总结出作为一名讲解员应当大胆说、说清楚、有礼貌、注意仪容仪表等关键要素。紧接着，我让学生选择自己喜欢的情景，分组练说。最后，通过以介绍校园的范例为学生作进一步的指导。整堂课下来，教学目标完成较好。
小学语文《口语交际：我是小小讲解员》第二课时说课稿及教学反思
一、说教材
本次口语交际的话题是“我是小小讲解员”，要求先确 定好讲什么，再搜集相关文字和图片资料，再根据了解到的 信息列提纲，最后形成一篇讲解稿，为他人作讲解。一般意 义上的讲解员是沟通博物馆、纪念馆与社会的桥梁和纽带，
“小小讲解员”是学生从身边的需求出发，有条理、清晰地 向他人进行介绍。本次口语交际的目的是让学生感受语言的 魅力，引导学生注重平时的积累，培养学生的观察力、沟通 力和表现力，以及培养学生倾听与表达的习惯。
二、说学情
五年级学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望，能讲出自己精心准备的内容，这样同学们能增长知识，开拓视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
三、说教学目标
1.根据确定的讲解主题，搜集资料，列提纲，按照一定的顺序进行讲解。
2.能根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
四、说教学重难点
教能大胆、积极参与交际，把景点讲解得有条理，力求让学生大胆说，说清楚。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：
【自主学习】
1.进一步改进讲解提纲
①条理性。规划好讲解的顺序，对讲解内容了然于心。
②重点突出。在讲解过程中，要观察听众的反应，判断听众是否感兴趣，及时调整讲解内容。
2.进一步明确“怎么作讲解”
①学法提示：读图表和小贴士，梳理学习要点；
②怎么作讲解：条理清楚，语气、语速适当，动作、表情辅助，根据听众的反应调整讲解内容。
【合作探究】
1.讲解互动
①讲解的人要注意条理清楚，语气、语速适当，辅助动作、表情，要根据听众的反应调整讲解内容；
②听众要认真倾听讲解，积极和讲解员互动，对没有听明白的地方要礼貌地提出问题，听到精彩的内容要发表感想。
2.举例引导学生调整内容
①示例一：讲解科技馆，如果发现听众对这座科技馆本身的发展历程不太感兴趣，就可以用三言两语带过这部分内容，快速进入下面部分。
②示例二：讲解名人生平，如果发现听众对人物求学时的故事很感兴趣，就可以把这部分讲得更详细些。
【展示交流】
1.分组讲解
①准备充分的学生先讲解
②留心观察学生讲解表现，及时提出改进建议
2.完善提纲：“讲解员”虚心听取“听众”意见，学习他人讲解优点，更进一步完善自己的讲解提纲。
【达标检测】
1.全班讲解
2.讲评互动
七、板书设计
我是小小讲解员
讲解提纲
讲解员 →← 听众
八、教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。引导学生根据自己的课前准备,互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。整节课在自然状态下有
序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
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