德育就是培养良好行为习惯

创新模式，让德育在养成教育中提升

崇阳县实验小学 熊东奇

当德育缺少规范与框架，无边无沿，如何在教育教学中寻找到确切的载体和支点；当德育变成囊括一切的“大教育”，如何期待学生从中寻找到适合自己的内容？在长期的德育探索和实践中，我们找到了一条有效的途径，那就是以行为习惯养成教育为核心的德育模式。其实，我们的学生不缺认知，因为我们的教师和家长日复一日、年复一年的唠叨：孩子，你要怎样怎样做，事实上，我们的学生是知道该怎么做的，但是，在做的时候，往往却做不到。为什么呢？因为正确的认识与正确的行为之间，它有一座桥，而这座桥就是习惯，我们教育工作者就是要架起这座质量堪优的桥梁。

德育不是政治课，教学生行为习惯养成，那不是所谓的大而空的思想教育所能奏效的，而是要从点滴小事做起，德育内容需要生活化。我们的行为习惯养成教育以文明礼仪教育和感恩教育为突破口，让我们的学生个个讲文明、人人会感恩。我校在一至五年级开设文明礼仪教育课，一年级侧重于坐姿、站姿、行姿、着装、仪容等仪表礼仪；二年级侧重于言谈礼仪；三年级侧重于校园礼仪；四年级侧重于家庭礼仪；五年级侧重于公共礼仪。通过课程培养学生良好的礼仪规范。感恩教育是爱的教育，人若常怀感恩之心，不仅能培养与人为善、乐于助人的美德，而且能够促进其健康人格的形成，对建立和谐的人际关系具有十分重要的作用。我校感恩教育在低年级中通过营造氛围强化孩子的感恩意识，每周一升旗仪式后，全体学生做感恩操，周五的每日一歌唱《感恩的心》，在美妙的歌声、优美的旋律和柔美的动作之中唤醒孩子的感恩意识。在六年级开设感恩教育课，强化学生在不断的参与中落实感恩行动，做到“月月有主题，周周有活动，日日显成效”。

德育不是说教，无论是品德，还是情感态度价值观，都无法靠“说教”奏效，它需要采取活动的方式对学生进行“滴水穿石”般的训练、感染与熏陶。活动是一份丰富多彩的教育资源，它不仅可以提高学生的综合能力，更是可以培养学生的兴趣，有效促进学生行为习惯养成。在活动中，我们放心让学生参与体验；在活动中，我们放手让孩子主动实践。感恩教育报告会，培育了学生的感恩情怀；红歌演唱会，点燃了学生的爱国热情；“三八”亲情活动，激发了学生的感恩行动；走进农

村，让学生体验劳动的艰辛、劳动的快乐；走进军营，锻炼学生生活自理能力；走进市场，培养学生勤俭诚信的意识。活动使德育更加生动，更加贴近学生，孩子们在不知不觉中播下了行为的种子，收获了良好的习惯。

德育，它需要氛围，学校文化建设是形成教育氛围的载体。我校紧紧围绕“习惯养成教育”这一办学特色，倾力打造习惯文化，让墙壁奏出育人天籁，让校园放射温馨的育人光芒。

然而，习惯的养成非一朝一夕之功，不是一次两次活动就能形成的，它需要一次又一次的反复训练，日积月累，才能形成习惯。可是，在做这些工作的时候，我们需要付出巨大的努力，如果不是为了孩子的未来着想，不是有一种责任担当意识，也就不会如此用心用力。“种瓜得瓜，种豆得豆”，为学生播种下好的习惯，就必然能收获好的果实。这个果实，是幸福的果实，是一生受用的果实。