如何培养小学生良好的行为习惯

如何培养小学生良好的行为习惯

作者：陈辉先

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第07期

一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用。小学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有重要的意义。读书、写字、坐姿、讲卫生的习惯以及学具正确使用的习惯、遵守作息时间的习惯、集体活动时站队迅速而不说话的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。“严”有尺度，“教”有方法，就能使学生从小养成良好的学习行为习惯。

德育教育行为习惯培养方法我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯。”学生的行为举动是衡量他们道德品质的重要标志，而良好的行为习惯主要在学校中养成。这说明教学重要的工作不完全在于教学生多少知识，而是要使学生在后天的成长之中养成良好的行为习惯。从一定意义上说，习惯的养成就是能力的形成。忽视学生良好行为习惯培养的教育不会是成功的教育。那么，如何培养小学生良好的行为习惯呢？ 一、行为习惯的教育越早越好

小学阶段是培养学生良好行为习惯的最好时期，因为一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。所以对于小学生（尤其是低年级学生）来说，自始至终培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益，有时候也会因此而获得意外的收获。如辽宁某大学毕业生在求职途中的列车上捡到了一个包，里面装着上万元现金和一些重要票据。作为家境并不宽裕的她，如果将钱据为己有，也可解一时之忧，可她并没有这样做，而是根据包里提供的电话把它还给了焦急万分的失主。失主原来是一位公司负责人，当了解到这位女学生的情况后，决定破格聘用她为该公司的员工，原因即是她有拾金不昧的优秀品质和不贪便宜的良好习惯。 二、在日常生活中培养学生良好的行为习惯

学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有十分重要的意义，将会使他们受益终生。因此，行为规范养成教育应渗透于他们的学习、生活、活动、娱乐等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应让他们明确哪些是礼貌用语，应怎样使用。如对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助时要说“谢谢”等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活实际，为学生所接受。

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良好的行为习惯使人终身受益。因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

三、对小学生而言的几种学习习惯 1.读书习惯

由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时有可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，教师就要提醒学生：双手捧书，眼离一尺。这样，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。 2.写字习惯

学生的写字习惯是一个特别重要的问题。就我校学生情况看，常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这些情况，教师应随时提醒：“写字必须注意‘三个一’”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确姿势，再经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。 3.坐姿

小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只要教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生回答：“坐端正！”或者是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了纠正坐姿之目的，也不会影响教学的进行。 4.注意力

小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师不仅有驾驭课堂的能力，更要有稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意，“拍一拍”“拨一拨”“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授）“注视法”“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力。在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。除此而外，恰当的赞语、激励等各种不同手法的灵活运用，对培养学生集中注意力的习惯也是重要的。

此外，勤于读书、会圈点勾画的习惯，勤翻字典的习惯，讲卫生（做眼保健操等）的习惯，学习用具正确使用的习惯，遵守作息时间的习惯，集体活动时站队迅速而不说话的习惯等，都与小学生的学习和进步有密切关系，都应纳入培养教育的范围。只要家长、老师心中有

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规范，定期检查与随时抽查相结合，“严”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。

高尔基曾说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会的事。可是要善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”哲学家萨格雷说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”这些育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。小学阶段则能比较系统地向学生进行日常行为规范教育。学生只有养成良好的行为习惯，才能成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义社会的合格公民。