【最新】2021-小学英语工作计划(精选5篇)

小学英语工作方案(精选5篇)

篇一：小学英语五年级教学方案(通用版) 小学英语五年级教学方案 一、教材分析

本册教材共8个单元、2个复习单元，主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的根底，良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持且两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。 二、教学目标 1、知识目标

A.能听说、认读、拼写并正确书写单词、词组。 B.能听、会说重点句型。 2、能力目标

A. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

B. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。 C. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 D. 能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。 3、情感态度目标

A．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 B．初步养成良好的书写习惯。 C.积极参与各种课堂学习活动。 D.乐于接触外国文化，增强祖国意识。 三、教学重点难点

1．重点：①四会句型、单词。②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并

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做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 四、主要措施

1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习积极性。

2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 篇二：小学五年级英语教学工作方案 五年级英语教学工作方案 一、指导思想

本学期我继续担任五年级两个班的英语教学工作，为顺利完成教学任务，更好地开展教学工作，我将以素质教育为教学宗旨，继续激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习英语打下根底。 二、学生情况

五年级的学生整体来说都比拟活泼，有一局部学生学习较积极，对学习英语具有比拟浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，他们勤学好问。因此对他们而言，英语根底知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。 扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分开展学生在生活中使用英语的能力和习惯。但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯穿，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，可能对学生有一定难度。因此要在把握?新标准英语?的根本理念上灵活运用

教材，不断提高教学质量。

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四、教学目标

通过学习，提升学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，能够自觉学习,同时形成初步的英语语感，打好语音、语调根底，朗读流利，准确掌握书中的重点内容；帮助他们能够利用简单的日常用语的交际。熟练掌握所学歌曲、chant等。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。 五、教学重点难点 重点： 提高课堂效率。

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 发音清楚，语调正确，书写工整。

运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与。 难点：

使英语根底差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。 六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指 导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的气氛中学习英语。

4、针对不同的年级开展有效的英语活动。形成一种学习英语的浓厚气氛。在年级中举行英语单词比赛或英语课文朗读比赛。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步〔尤其是英语根底不好的学生〕，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打 、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的时机。

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7、教学中善于观察、了解学生，正确对待后进生，给他们温暖，经常与他们交谈，了解情况，帮助解决困难。针对每个学生的优点与缺点进行辅导，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。

8、针对特长生的特点，给予他们辅导。充分利用课余时间，开展他们的特长。如朗读比拟好学生，对他们加强朗读训练指导，教师给他们提供阅读材料，教师示范，学生尝试等方式进行训练。

9、评价形式多样化，鼓励小学生积极进取：1.尊重和保护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式，特别要注意对学习后

进的学生所取得的进步及时给予表扬。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。学期评价包括平时成绩和期末成绩，以等级制记成绩。 七、个人业务学习

1、积极参加各类业务学习。 2、阅读书刊，了解教育动态。

小学品德与社会教学工作 商家镇中心小学李颖 一、教育教学指导思想

?品德与社会?课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为根底，促进学生良好品德形成和社会性开展的综合课程。五年级?品德与社会?上册教材力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐开展，引导学生学习做人与做事的根本知识，关注周围社会的开展和变化，为学生走向社会奠定坚实的根底。 二、学生情况分析

本学期我承当五年级二个班的?品德与社会?课的教学任务，五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和良好品德的形成成为迫切的需要。五年级学生多数学生思维活泼，老实守信，有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到学习活动中去，学生的情感、

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态度、价值观、能力等都得到了较大的开展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分〔嫉妒、上课不、不爱动脑等〕需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。 ??

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