26.威尼斯的小艇
教学目标:
1.学会课文的生字新词,有感情地朗读课文。背诵4——6自然段。 2.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学重点:
了解威尼斯小艇的特点,理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点:学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学时间:两课时。 教具准备:PPT课件。
NO.74 第一课时 课时目标:
1.学会课文的生字新词,有感情地朗读课文。背诵4——6自然段。 2.初读课文,检查预习。
3.通过品读重点句子从整体上认识小艇和它的特点。 教学过程:
一、创设情景、导入新课。
1.同学们,平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极少出外旅游,今天,老师就带你们到外国旅游,好吗?
2.好!现在我们已下了飞机,到了意大利的威尼斯,请同学们用你的摄像机—
—眼睛,把威尼斯的风光摄下来,待会告诉老师你们都拍摄了什么景物? 走进《威尼斯 小艇》
二、整体感知,提出要求。
1.过渡:可是,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,自由地读一读他的文章,边读边思考: (1)读准课本生字词,理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的? (3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的? (4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来? 了解小艇的样子和特点:
2.学生根据思考题,自学课文,圈点、勾画,同桌交流、讨论。 三、检查自学,相机点拨。
1.同学互相提出易读错和易写错的字:挺:壬;寂:不要多一小竖。
2.过渡:好,作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)
3.说到交通工具,我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)
4.课前,我们预习过,刚才又读了一遍,你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)
5.是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里,我们知道了小艇的这一特点,(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点,所以作者选择小艇
写。
6.你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书:样子奇特、船夫技术高超)
四、总结:同学们学习很认真,从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察,并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 五、作业:
1.抄写课文的生字新词。 2.有感情地朗读课文。
NO.75 第二课时 课时目标:
1通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学过程: 一、谈话导入。
1.初步学习了课文,你喜欢小艇吗,为什么?
2.学生可自由发言,用自己的话说,也可以读读课文中的句子。 二、了解小艇的样子和特点:
1.说得很好,当我们置身于威尼斯的小艇中,会有一种“船在水中走,人在画中游”的感受,那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2.我请一位同学读一下课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(学生读,教师出示课件) 3.下面请大家看:(比较)哪一句写得生动?
威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快,灵活 4.我们一致认为课文中的写得生动,那么怎么生动呢? 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。
5.谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?
(比喻)几个比喻?(3个)都把小艇比作什么?体现了哪些特点?课件(比作独木舟:体现长、窄、深;比作新月:体现小艇两头翘;比作水蛇:体现小艇行动轻快灵活)
6.理解得非常好,可见,作者通过细致观察,抓住了小艇的主要特点,描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读) 7.好,如果有这么一艘小艇就在我们面前,你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?
8.下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?
(舒服,看到两边的河流,桥梁,船只,很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学,很兴奋……)
三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段:
1.过渡:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
2.那么,船夫的技术如何呢?下面请看一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
3.哪些词说明船夫驾驶技术好呢?(操纵自如、挤过、穿过、急转弯)
4.课文描写得很精彩,下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”,不过有一个小小的要求,以手作小艇,边讲边演示。全体学生都做“船夫”:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。 5.学生集体演示,一边跟教师配合读课文:(课件第四自然段,师生表演) 师(读):不管怎么拥挤,他总能?——生:(接读)左拐右拐地挤过去。 (同时以手代艇做“左拐右拐”的动作) 师(读)遇到极窄的地方,他总能?——生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作“穿过”“快”、“急转弯”的动作)
6.让学生谈谈“操纵自如”的含义,联系刚才的表演,并举生活中的实例加以说明。(引导学生理解“操纵自如”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
四、学习“小艇和人们的生活关系密切”: 1.读第五自然段。说说从这一自然段你了解到了什么?(小艇和人们关系密切) 2.自由想象:人们还用威尼斯的小艇做些什么呢?(可以......可以.......可以......)
3.好!大家看,小艇和人们的生活联系是多么密切,商人、妇女、小孩、老人,他们都离不开小艇, 他们有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年妇女去哪里呢?请你展开想象说一说?(去看戏;走亲戚;购物……)
4.那么,在威尼斯,除了课文中写的一些人,需要用小艇做交通工具外,还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢?(读课文第六自然段作答) 5.这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧!(学生美读) 五、总结全文:
1.从黎明到夜深人静,我们可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样?当小艇一停泊,威尼斯就(静寂、沉静,入睡了)。正像课文结尾所说,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2.一静一动,文章写得是真好,下面让我们配上轻音乐, 有感情地朗读课文,再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。
3.的确,课文给我们带来了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一个威尼斯,我希望大家能投入生活,热爱生活,那么你就会感到生活充满了快乐。
六、布置作业。
1.背诵课文4——6自然段 2.抄写自己喜欢的句子 板书设计:
┌小艇的特点:┌外形:窄、深、翘 威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动:轻快灵活 (主要交通工具)│船夫技术高超:操纵自如 │
└小艇的作用:关系密切
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