《线的认识》说课稿
尊敬的各位评委老师好：
我今天说课的内容是：北师大版义务教育课程标准小学数学第七册第二单元《线与角》的第一课时“线的认识”。下面我从教材、教法、学法、过程、板书设计五个方面对本课在教学内容进行一下阐述：
一、说教材:
这部分内容在《数学课程标准》中属于空间与图形领域的知识。是学生在二年级已经学习了《角的认识》的基础上安排的一节内容。因为线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。所以教材注重情境的创设，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线。并在比较中认识三种线的区别与联系。本节内容是线与角的起始，也是今后学习垂直、平行、相交的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。
根据教材的特点，结合四年级学生的认知水平，本着“以学定教”的原则，我设立了如下教学目标:
1.借助实际情境，认识线段、射线与直线,并知道它们的区别与联系。
2.会用字母正确表示线段、射线与直线。
3.在从实物原型抽象出“线”的活动中，感受图形与生活的密切联系。
结合以上教学目标，我将理解三种线的特征，掌握三种线的读法定为教学重点，将体会直线、
线段与射线的区别与联系定为教学难点。
二、说教法：
按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。这节课我采用了直观演示法、情境教学法、引导发现法等多种方法相结合，让学生亲历知识形成的过程，做到“知其本”。
三、说学法：
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而我在教学中特别注重学法的指导。在这节课中学生通过观察法、小组讨论法、自学法等多种方法来认识三种线。
关于教法和学法我将在说教学过程中具体谈谈。
四、说教学过程：
环节一：铺垫导入。
利用白板的动画功能直观演示了点动成线的过程。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更为学习线的认识做好了铺垫。
环节二：师生互动、探究新知：
新课标指出：数学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，因此在这一环节上，我预设了4个活动，层层推进，一个活动就是一个不同层次的体验。
活动一：在生活中找线、画线。
学生通过在生活中找线的活动感受到线来源于生活。在教学中我充分利用白板的画图、擦除、书写等功能让学生在对比中感受三种线的不同特征。从而实现目标1。
活动二：探索3种线的关系。
学生结合表格通过小组讨论得出三种线的联系与区别。在教学中我利用白板的聚光灯和遮幕功能为学生演示了三者之间的关系。从而突破了教学难点。
活动三：学习三种线的读法。
学生通过自学汇报的方法掌握三种线的读法。学完后让学生给自己画好的线标上名称并读给同桌听，从而达到巩固的目标，突破了教学重点。
活动四：感知线只有长短，没有粗细。并让学生在生活中找线。
让学生感知数学来源于生活应用于生活。实现了目标3。
环节三：巩固练习，强化新知
通过送“线宝宝”回家和游戏闯关的形式，利用白板的拖动、书写、擦除、超链接等功能激发了学生参与的兴趣。强化了教学目标。
环节五：质疑总结，反思评价
通过交流谈收获，既让学生梳理了本节课的知识，又培养了学生的归纳总结能力和语言表达能力。
环节六：作业超市
在这一环节，我设计了多层次的作业，努力实现个性化教学。
五、说板书设计
我的板书也是这一节课重点的体现。
我的说课完毕，谢谢。
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