南安二中高考经验交流会发言稿
各位老师：
晚上好。很荣幸能被推荐到这个位置上来和大家交流高考教学经验。太阳底下没有新东西。语文备考，也没有什么真正新的东西。以下是我担任2012届高三语文备课组组长时同年级柯文岛、辜茂林、黄超敏、陈冰健老师在那一届高考备考的几点做法，在此与老师们商榷，不对的地方敬请各位批评指正。
（一）高考语文科备考的几个原则
1．重视复习备考的科学性。
复习备考的科学性，体现在研究学生，对学生的实际情况了如指掌。体现在计划性。有计划的安排好复习的进程，不打乱仗，才能高效省时。体现研究复习进程中的重点与难点，找到解决的办法，并且在复习过程中及时进行反馈调控。
2．把握复习备考的信息导向。
高考备考要掌握必要的导向性信息。《考试说明》是高考命题的依据，考生一定要认真研读《考试说明》。《考试说明》中所阐述的“命题指导思想”、“考试能力要求”、“考试内容”、“考试形式与试卷结构”“参考试卷”等都要精心阅读。“参考试卷”要象对待考试一样独立训练，然后找出自己的知识薄弱点。千万不要把《考试说明》丢在一边，钻进与《考试说明》无关的题海中去。但是，课标和考纲是第一信息，全省同意质量检测是第二信息，全市两次统一模拟考试是第三信息。省高考评卷组的信息也值得重视。除此以外，其他信息都不可靠。
3．构建高效的语文复习课。
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继续老老实实地教好每一堂课。所谓教学艺术，就是用心教书。老老实实地根据新课标、根据考纲，把每一堂课较好，把复习课上出新意，让每一堂课取得扎扎实实的效果，让学生增加学语文的兴趣，就不愁没有好成绩。
4．将复习和读书有机结合起来。
根据考纲，一个考点一个考点的讲解练习当然是复习，但是读书也是复习，有时甚至是更重要的复习。语文复习课上，给学生适当安排一些时间读书，特别是阅读那些语言好又符合自己审美个性的一流作品，是提高语文考试成绩的有效做法。
5．摸排考生的薄弱环节，有针对性地制定计划并实施。
考生一定要针对自己的薄弱环节制定切实可行的复习计划。计划定好，一定要贯彻实施，否则计划再好也难见其效。通过市质检和四月份的省质检，考生完全可以了解自己的薄弱点，每天语文科的复习至少要一个小时。比如巩固识记类的“名句名篇”，“文学名著”，精心研读“语文1”至“语文5”模块与选修课程中的精彩篇目。文言文阅读能力差的，每天完成一则阅读训练，现代文阅读能力差的，每天完成一则阅读训练……总之，一定要根据自己的薄弱点作补缺补漏，切不可平均用力或做过多的综合训练。
二、备考策略
1. 熟悉《考试说明》要求，明确复习目标，找准“升值空间”，重点突破。
认真研读《考试说明》，紧跟福建高考语文命题的改革思路，明确复习目标，在全面、有序的复习基础上，根据考点的变化，重点复习，而且要找准“升值空间”，如作文的审题和文言文阅读是考生普遍存在的难点，但也是“升值空间”较大的“点”，抓住了这些“点”， 重点突破，复习就能达到事半
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功倍的效果，我们才能真正走上了备考的捷径。
2.构建知识系统，加强积累，夯实基础，培养能力。
语文同其它学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于复习时形成知识网络，有利于答题时寻找解答依据。因此，既全面又分重点的循序渐近的进行复习，而且让学生多读、多记、多积累、多练习，夯实基础，培养能力，答题时才能 “活水”涌出，得心应手。这是复习备考工作的重点，也是以不变应万变的最根本的策略。
3. 研究真题，收集信息，预测趋势，强化训练。
结合《考试说明》，研究历年的高考试卷，精选省内各地的高考模拟试卷，巧妙的设计一些训练“专题”，如《岳阳楼记》和《己亥杂诗》默写专题；文学名著主要故事情节的简述专题；现代文阅读题中象征、对比的作用专题；语用题中图文转换、仿写、连贯专题；新材料作文的审题和文体规范专题训练等，强化适应性训练；同时加强答题技巧和答题规范的指导，做到“集中兵力，各个歼灭”。
4. 把握规律，总结方法，积累经验，巧于应试。
备考中，善于把握规律，总结方法，举一反三，积累经验，是提高应试能力的不二法门。比如文言文阅读可以渗透进现代文的阅读训练元素；现代文不同文体的阅读可以寻求它们之间存在的共同性，进行“归类”训练；现代文阅读，也可以和学生的写作结合起来；新材料作文虽然具有审题角度的多样性，但选择“中心角度”和“重要角度”仍然是至关重要的等。
若忽视了对《考试说明》正确的理解，简单地认为采用“题海战术”“ 疲劳战术”就可以在高考中取得理想成绩，复习、训练没有反思、总结、积累，这样的做法实际上是缘木求鱼了。 2012年的《考试说明》总体上凸显了闽派语文高考的地方特色，符合新课改精神，具有良好的导向性。作为一
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名高三教师，在决战2012 高考中，认真研读2012和2011年《年福建省高考语文科考试说明》，进一步领悟《考试说明》精神和灵魂，把握命题规律和趋势，明确高考方向，才能做到胸有成竹，举重若轻，游刃有余，才能达到事半功倍的功效。
5．要注意语文教学生活化，也要注意语文教学心灵化。
所谓语文教学生活化，简单的说就是注意应用性内容；所谓语文教学心灵化，就是虽然看起来有些脱离实际，但是对人的精神成长有利的内容，其中有一些就是被传统观点称之为“文字游戏”的内容。语文教学有时就是脱离实际，就是要玩点文字游戏。高考语文试题中就是要有玩文字游戏的题目。
三、板块复习建议
1．背诵要落实。
2012年名句名篇考查范围是2012年考纲规定的30篇。数量虽不大，但是根据前几年的模拟考试情况看，学生在名句默写方面失分不少。建议老师帮助学生将一些名句进行内容归类，这样不仅有利于背诵，也有利于写作。按经验，新增添的背诵默写题是考查的重点，考生一定要做重点复习。
3.文言文复习备考一定要根据考点作有针对性的复习。
高考文言文的题目设计多考文言词法，即通假字、古今异文、一词多义、偏义复词、词类活用。此外，多考文言句法，即判断句、被动句、倒装句、省略句等，特别是文言文翻译题更要注重掌握文言句法。2011年高考有一句文言文翻译同：“观其命亭之意，亦足以少见其为人矣”它应当译成：（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。有许多考生没有将“我”补上，没有将“观”与“少见”译准确。
文言文复习备考千万不可忽略高一至高三学习过的名篇。我建议同学们把以下几篇作为备考时复
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习的重点篇目，因为根据我的经验，高考设题中有许多的实词、虚词、词类活用、文言句法都与这几篇有关。这几篇是：《师说》《阿房宫赋》《过秦论》《六国论》《廉颇蔺相如列传》《陈情表》。精心复习这几篇可以做到温故而知新，举一反三。
一则文言文的内容至少要看懂80%，有些疑难词语可以先跳过去，先去完成第4题（内容概括与分析），同为这一道题的设计有三项是对的，这三项对的表述对把握全文内容有很大的帮助。先完成第4题，这也是一种答题技巧。
4.如何应对古代诗歌鉴赏题？
应对古代诗歌鉴赏题要做到“心中有数，对症下药”，也就是说考生应当知道历年高考测试了哪些知识点，考生心中应有个数，这样，才能对症下药，正确作答。
一是考思想内容。历年多考以下内容：友谊（差别、离别、思念）、生活境遇（隐逸、谪居、逆境、边塞生活）、爱国（抗敌、戍边、从军）、节操（品行、美德）、咏物（景物、事物）。
二是考感情基调。把握感情基调才能挖掘主旨。感情基调有激昂澎湃、乐观进取、高旷超俗、活泼明朗、含蓄隽永；消极低沉、伤时叹世、多愁善感等。
三是考表达的主旨。诗言志，抒发诗人胸中之情，这是写作目的。常见的主旨有以下几点：表达对祖国山河的热爱之情，表达不满现实、鄙视权贵的感情，表达淡泊名利、不与世俗同流合污的感情，表达关心百姓疾苦、为民请命的感情，表达杀敌救国、英勇不屈的感情，表达刚正不阿、廉洁奉公的感情，表达珍惜友谊、热爱生活、憧憬未来的感情。当然也有闺妇怨、爱情切的感情。四是考写作技巧。技巧是古代诗歌的表现形式。首要要注意艺术风格，分清婉约派、豪放派、山水四园派、边塞派。其次应注意创作手法，即现实主义和浪漫主义的创作手法。此外，要掌握中学学过的一般创作手法：含蓄隽永、直抒胸臆、正反对比、渲染烘托、托物言志、情景交融、乐景衬哀情、动静结合、视觉听
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觉、声音色彩……最后应注意修辞方法：比喻、拟人、夸张、设问、反问、双关、用典等。另外还得注意有效信息：关键词语、题目、注释、作者等。最后还要注意在分析、概括时应当将诗词中的意像、内容镶嵌在文句中具体作答。
5.现代文阅读
论说类文本阅读一定要认真阅读全文，因为所有设题的答案都在文本上，一定要做到将题目应文本作对应阅读，找到答题的空间。常见的“设错”方式有以下几点：程度深浅、范围大小有意混淆，偶然必然有意混淆，已然未然有意混淆，以偏概全，张冠李戴，强加因果，误划类别，无中生有，偷换概念，主次不分。
文学类作品题，解题时应当注意什么？
如果是散文阅读，解题应注意题目。注意题目的含义，注意题目可能是文章的线索，注意题目可能暗示文章的中心。其次应注意文章的开头。文章的开头常见的作用是点题，引起下文，设置悬念。第三要注意写景的作用。常见的写景作用是烘托气氛，衬托人物心情，点明社会背景，推动情节发展（小说也有这些作用）。第四要注意结尾的作用。结尾常见的作用是点明中心、深化中心，首尾呼应，给读者留下想象的空间。当然，散文的特点是形散而神不散，阅读时应掌握散文的“神”，也就是文章的中心。“理解文中重要句子的含义”一定要联系文章的主旨作阐述。2011年设置的散文《走进腾格里》，如果不能掌握理解作者所要表达的主旨或者思想感情，就不能准确完成第14题和第15题。
小说类文本的阅读当然应把握小说的三要素，即人物、情节、环境。特别应注意掌握作者写了什么，怎样写，为什么要这样写，表现什么思想感情。作者采用哪些表现手法（常见的表现手法有衬托、烘托、对比、悬念等）。
人物传记阅读题，解题时应当注意什么？
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认真阅读文本，概括出传主的主要“事迹”，传主的性格特点，文本所要表达的中心思想，常见的表现手法。去年设置的《朱启钤：“被抺去的奠基人”》题目就很有意思，定语“被抺去”意在表明朱启钤在建筑研究上的杰出贡献鲜为人知。这道题也考查了写朱启钤为什么要写梁思成（直接写梁思成是为了间接写朱启钤），许多学生写衬托也有道理。同时，这道题还考查了为什么要写“雨”，原来写“雨”是为了引起下文，照应文题，渲染环境和首尾呼应。这样看来人物传记与文学类的阅读方法有许多相通之处。
6．作文切题训练不要过度，符合题意即可。
福建的自主命题很喜欢提供一则材料（或一则故事），前年的格林童话的故事，去年袁隆平的“梦”，都是同一模式。命题者的意图是让学生去挖掘材料的内涵，联系实际，写出有感悟性的文章，这样既可以衡量学生的表达能力，也可以衡量学生的分析问题能力。在这段时间，同学们可多训练此类材料，认真审题，选准切入点，写出有内涵的文章。
一是语言表达要过关。也就是说文章不但要追求有意义，更重要的是应有“序”，先写什么，再写什么，后写什么，一定要构思清楚再成文，每一段都有段意，段与段要有联系，起码要衔接得上，语言要表达清晰，不拖沓，不累赘。
二是写议论文必须讲求“模式”，即提出问题（是什么），分析问题（为什么），解决问题（怎样才能这样），事例要分析，不堆砌，不要“三段”论。
三是要留心积累素材。材料应当新颖，有时代感，不要一用例，老是用司马迁、海伦·凯勒。多关心社会热点、焦点，高中语文课文中的许多篇目的观点、事例、写作方法都可以信手拈来。
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