让礼仪成为习惯培育儒雅阳光少年

《让礼仪成为习惯 培育儒雅阳光少年》课题研究汇报

一、课题的提出：

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。所以目前小学德育教育中，也特别重视学校礼仪教育，希望在学生的心灵中早日播下礼仪的种子。

我们提出《让礼仪成为习惯 培育儒雅阳光少年》这个课题，就是想发掘本身拥有的资源，结合传统礼仪和现代文化，编写具有时代气息、学校特色的礼仪课程教材，在学校，以班主任为龙头，以品德课、班队会为主阵地，开展多彩的学校礼仪教育活动；以其他学科教师为辅，在学科教学中渗透礼仪教育的理念，开展相应的活动，使得学校礼仪教育成为校园文化建设的一个重要平台，更让它成为精神文明建设的创新举措。

二、研究目标

1.探索生活化、情境化的学校礼仪教育内容、形式。构建以开展学校礼仪活动课程为主，以学科教学中渗透为辅，家庭、社会督促的礼仪教育模式。

2.培养学生的现代文明意识，提高学生在校礼仪素养，更多一份形象的朝气，更多一份交往的礼让，更多一份言语的谦逊，更多一份胸襟的宽广，更多一份心灵的感恩。

3.提升教师礼仪文明素养，营造学校教育的人文氛围。

三、研究内容

1.编写礼仪教材。

从以下四个方面入手：

(1)学校举行仪式、庆典时的礼仪：升降旗仪式、少先队礼仪、开学典礼、毕业典礼等。

(2)学校日常教育教学中的生活礼仪：进出学校、校园教室、课堂礼仪、课间礼仪、进出办公室、有事请假、用餐礼仪、师生交往、同学交往等礼仪。

(3)学校师生开展活动中的礼仪：集体活动、参加会议、校运动会、参加演讲、清明祭扫等礼仪。

(4)学校基本的礼仪常规。

教材的编写，符合小学生的年龄特点，适当采用歌谣、小故事的形式。

2.开设礼仪课，各学科渗透礼仪教育。

语文学科进行口语交际，英语学科拓宽学生的视野，了解国外的一些礼仪常识等。学校要把礼仪教育这一块纳入常规工作中。平时对礼仪课加强检查力度，确保它的实效性。围绕这个主题，充分利用学校的有利资源，开展“文明礼仪”为主题的绘画展、小论文比赛、中队主题活动，家长参与评价反馈等，不断探索学校礼仪教育的形式和内容结合的最佳切入口，形成有目的、有系统的校本课程，成为校园文化的一道亮丽的风景线。

3.塑造有礼有节的师生形象。

通过《礼仪》校本课程的开发和实践，让师生把礼仪教育作为行动的指路灯，做一个“热爱家园”、“呵护生态”、“宽容他人”、“精彩自我”，有礼有节的师生，从而提高道德修养，充实人生。

四、初步成效：

（一）初步开发了礼仪校本课程

首先，礼仪教育的教材初具雏形。在教材的编写中，我们参照了《中小学生礼仪礼节礼貌规范丛书》和《小学生日常行为规范》，本着“热爱家园”、“呵护生态”、“宽容他人”、“精彩自我”的理念。初步编写了这个礼仪教材。在学校低年级从最基本的行为习惯着手，如坐姿、站姿、课间礼仪、课堂礼仪等，让他们从细节上打好礼仪教育的基础，从爱身边的人开始，如爱国旗、爱老师、爱同学、爱家长等，当然还涉及到学生息息相关的生活礼仪，如观看演出、在外购物等，全方位地关照低年级学生的礼仪教育。中年级在教材编写中，着重于交往礼仪、社会礼仪等，“宽容他人”的博爱情怀有了更深层的提升。它不像低年级仅局限于爱周围的人，更多的是学会和他人友好合作，体现顾全大局的精神。高年级的教材编写，结合他们的特点，在集会、交往礼仪中赋予了更多的博爱色彩，拓宽了礼仪的范围，除了能够做到基本的礼仪要求，体现文明风范，更要求在诸多交往活动中，能拥有健康平和的心态，展现“精彩自我”。如爱自己的学校，爱家乡、爱祖国章节，都体现着“热爱家园”的核心理念。

其次，初步形成了各科渗透礼仪教育的优秀教案。 从各科渗透的礼仪教育的教案来看，可见教师在有意识地积极参与礼仪课题，设法从各个切入口，潜移默化地提升学生的文明素养。如：体育课，教会在各种体育活动中互帮互助；数学课，在统计图练习课中设计统计父母长辈的生日，懂得关心长辈；语文学科，口语交际学会礼貌用语；英语学科，要求

在生日聚会时，学会如何接待客人等等。

最后，拥有了丰富多彩的礼仪系列活动。从开题以来，我们围绕主题开展了许丰富多彩的系列活动，在教师方面，出台了相关的各种措施，如：出台《教师行为习惯考核办法》；评选“师德标兵”；征集故事进行评比和交流，逐渐形成规范教师礼仪的制度。在学生方面，从对现状存在的不文明行为的调查，到礼仪知识的宣传，童谣的传唱，礼仪小报的展出，礼仪故事的征集，举行了队形队列比赛；学生、教师、家长的问卷调查，以及文明礼仪知识竞赛等，让学生在活动中深化文明礼仪意识，在活动中强化文明礼仪的行为。

（二）改变了师生的精神面貌

通过这一段时间的努力的实践，学校的师生精神面貌发生了明显的变化。特别是在细节教育上，教师的心态和育人方式的转变、学生的良好习惯的形成，取得了可喜的成绩。

五、研究设想

小学礼仪教育，从课题实施的效应来看，是顺应了社会对我们学校的一种需求，它是长久性的，是对我们中华民族礼仪瑰宝的一种传承和发扬。所以在我们所取得的成绩中，我们还要把礼仪课程继续渗透巩固下去，成为日常教学的一部分。这个课题后期研究空间还很大，因为这一段时间，我们侧重在学生文明礼仪素养的培养方面，研究的比例相对大一点，在教师行为和社会监督方面，研究探讨的比例相对要小一点，“问渠哪得清如水，为有源头活水来。”想让渠中文明礼仪清泉永流，就要保持教师这个文明礼仪的源头不断鲜活。所以下一阶段，我们将在老师的礼仪方面加大培训研究的力度，继续深入下去，让言传身教的教学效果，在学生的身上体现得更好。